滲透傳統(tǒng)文化，增強初中語文教學(xué)品質(zhì)

張娜

摘要：初中語文學(xué)習(xí)在初中學(xué)習(xí)中占據(jù)著極其重要的位置，而且語文學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、交流能力，增強初中語文的教學(xué)品質(zhì)勢在必行，但是當(dāng)今初中語文教學(xué)中存在著一定的問題，教師只注重語文知識的傳授，卻忽略了在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化是我國的瑰寶，需要學(xué)生傳承和發(fā)揚。新課標(biāo)也對傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透提出了新的要求，那教師如何滲透傳統(tǒng)文化來增強初中語文教學(xué)品質(zhì)呢？下面的內(nèi)容會做出簡要解析。

關(guān)鍵詞：滲透；傳統(tǒng)文化；增強；初中語文；教學(xué)；品質(zhì)

在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化可以讓學(xué)生更多地了解我國的歷史，增強學(xué)生的文化素養(yǎng)；在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，提高課堂學(xué)習(xí)品質(zhì)；在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化可以讓學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化中的精髓，形成正確的價值觀和人生觀。下面通過四個方面介紹一下教師如何滲透傳統(tǒng)文化，以增強初中語文教學(xué)品質(zhì)。

一、激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣是滲透傳統(tǒng)文化的前提

興趣的作用至關(guān)重要，只有學(xué)生對某一事物有了濃厚的興趣，才有研究這個事物的欲望，對于傳統(tǒng)文化也是如此，如果學(xué)生對傳統(tǒng)文化沒有興趣，那不管教師在課堂上滲透多少傳統(tǒng)文化，學(xué)生也無法吸收。新課程背景下，教師要采取合適的方式激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，興趣才是滲透傳統(tǒng)文化的前提，讓學(xué)生帶著興趣在教師的引領(lǐng)下領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的博大精深，并把傳統(tǒng)文化體現(xiàn)出來的精神運用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，從而增強語文教學(xué)品質(zhì)。比如：《論語》這篇文章，教師在帶學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章時，要給學(xué)生滲透儒家的基本思想是仁、義、禮、智、信，儒家學(xué)派的代表人是孔子、孟子、旬子。教師可以通過講解孔子的事跡激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，孔子極為聰明好學(xué)，從二十歲開始就已經(jīng)非常淵博，孔子在做官期間，事無大小，均能做到近乎完美，五十一歲被任命中都宰，執(zhí)政能力很突出，但是由于當(dāng)時社會的原因，孔子在政治上很不得意，大部分精力用在了教育上，打破了教育壟斷，開創(chuàng)了私學(xué)先驅(qū)，教育弟子以任為先。通過孔子的事跡，學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了極大的興趣，在教師的引導(dǎo)下體會儒家思想的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

二、培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的情感是滲透傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)

情感的作用不容忽視，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)擁有了積極的情感，才會以學(xué)習(xí)為樂，積極主動地進行學(xué)習(xí)，對于傳統(tǒng)文化也是如此，如果學(xué)生對傳統(tǒng)文化存在消極的情感，那不論教師采取什么樣的方式滲透傳統(tǒng)文化，仍舊無法讓學(xué)生重視傳統(tǒng)文化。新課程背景下，教師要運用一定的方式培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的情感，情感才是滲透傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，讓學(xué)生以一種積極、熱愛、崇敬的情感對待傳統(tǒng)文化，跟隨教師的思路一起感受傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長，并對傳統(tǒng)文化發(fā)表自己的見解，從而增強語文教學(xué)品質(zhì)。比如：唐詩是我國的傳統(tǒng)文學(xué)體裁之一，杜甫是唐朝有名的詩人，他寫的詩詞都很膾炙人口，并且感情豐滿，一生憂國憂民，反應(yīng)當(dāng)時社會矛盾和人民疾苦，表現(xiàn)了強烈的憂患意識，被人稱為詩圣。在學(xué)習(xí)《石壕吏》這首詩時，教師可以讓學(xué)生體會這首詩體現(xiàn)出來的感情，這是一首敘事詩，寫了差吏到石壕村乘夜捉人征兵，連老婦都不放過的故事，揭露了當(dāng)時兵役制度的黑暗，并對人民遭遇的痛苦表示深深的同情。通過這首詩的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會詩圣杜甫憂國憂民的大愛，對杜甫及杜甫的詩詞產(chǎn)生熱愛之情，在教師的引導(dǎo)下高效學(xué)習(xí)，體會傳統(tǒng)文化的精神。

三、挖掘教材中有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識是滲透傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵

教材中隱含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容需要教師去挖掘，只有在講解教材的同時給學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)教材知識的同時領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化中的精神和價值，如果教師單純地給學(xué)生長篇大論地講解傳統(tǒng)文化，那會引起學(xué)生的反感。新課程背景下，教師要提高自身傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，盡可能多地從教材中挖掘有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識，這是滲透傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵，教師要把傳統(tǒng)文化以一種簡單易懂的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生一遍學(xué)習(xí)語文知識，一邊感受傳統(tǒng)文化，領(lǐng)會傳統(tǒng)文化的精神，并借鑒到自己的學(xué)習(xí)中，從而增強語文教學(xué)品質(zhì)。比如：《故宮博物院》這篇文章介紹了故宮的主要建筑和布局，也介紹了建筑的功用，故宮是我國傳統(tǒng)文化中的建筑文化，文中“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，幾種體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格”是中心句，全文圍繞這句話一一介紹，教師要在學(xué)習(xí)文章的過程中滲透古代建筑文化的精美，讓學(xué)生對智慧的勞動人民產(chǎn)生敬佩之情。

四、舉辦與傳統(tǒng)文化有關(guān)的活動是滲透傳統(tǒng)文化的重要方式

有些知識在教師的講解中學(xué)生不容易理解，但是以活動的方式學(xué)生就可以把知識學(xué)會，這是因為在活動中學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，活動有一定的趣味性，學(xué)生感到更快樂，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識也更快，對于傳統(tǒng)文化也是如此，如果學(xué)生對教師在講解教材的過程中滲透的傳統(tǒng)文化不感興趣，那教師就可以通過活動的方式滲透傳統(tǒng)文化。新課程背景下，教師要在課堂中舉辦與傳統(tǒng)文化有關(guān)的活動，活動不用時間太長，占用課堂的小部分時間即可，讓學(xué)生在活動中體會傳統(tǒng)文化帶給他們的快樂，教師舉辦的活動也營造了一個輕松活潑的課堂氛圍，在這樣的課堂氛圍中學(xué)生的思維更活躍，他們會積極地思考傳統(tǒng)文化中隱含的東西，從而提高語文教學(xué)品質(zhì)。比如：教師可以舉辦古詩詞朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦和聽朗誦的過程中對古詩詞也更深刻的理解，也學(xué)會鑒賞我國的古詩詞文化。

以上內(nèi)容通過四個方面闡述了教師如何滲透傳統(tǒng)文化來增強初中語文教學(xué)品質(zhì)，分別是：激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的情感，挖掘教材中有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識，舉辦與傳統(tǒng)文化有關(guān)的活動。這只是其中的幾個方面，教師要不斷提高自身對傳統(tǒng)文化的理解，不要因為自己對傳統(tǒng)文化理解得不到位影響了學(xué)生水平的提高，還要及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看學(xué)生是否領(lǐng)悟了傳統(tǒng)文化精神。更要在教學(xué)過程中不斷積累、不斷研究、不斷總結(jié)，找到更多可以滲透傳統(tǒng)文化以增強初中語文教學(xué)品質(zhì)的方式，讓學(xué)生在提高語文水平的同時發(fā)揚傳統(tǒng)文化，豐富精神內(nèi)涵，形成正確的人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]孫潔.滲透傳統(tǒng)文化，提升初中語文教學(xué)品質(zhì).作文成功之路旬刊.2015（8）

[2]黃吉盛.傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透分析.教育.2016endprint