小議科學(xué)課堂中如何實(shí)施探究教學(xué)

秦宏

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）11-0078-01

小學(xué)生的發(fā)展正處于起步階段，他們所接受的教育，所養(yǎng)成的習(xí)慣都會(huì)影響他們的一生，而且這一時(shí)段他們養(yǎng)成的習(xí)慣在今后的發(fā)展中很難再改變。那么，小學(xué)階段作為學(xué)生發(fā)展引導(dǎo)者的教師，該對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的引導(dǎo)呢？我認(rèn)為，要從創(chuàng)新能力方面引導(dǎo)，要從探究能力方面引導(dǎo)，要從思維發(fā)展方面引導(dǎo)。探究教學(xué)的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生這些方面的發(fā)展有極大的作用。那么，在小學(xué)科學(xué)課堂中，我們該如何實(shí)施探究教學(xué)呢？

一、立足興趣，引發(fā)探究

事實(shí)上任何學(xué)科的高效教學(xué)，都離不開對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在小學(xué)科學(xué)課堂開展的探究教學(xué)也要立足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，也是能夠激發(fā)學(xué)生全身心投入科學(xué)研究中的內(nèi)驅(qū)力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，有的學(xué)生本來就對(duì)科學(xué)探究充滿著濃厚的興趣，也有一些學(xué)生在科學(xué)探究方面不是很感興趣。作為一名科學(xué)教師，要根據(jù)科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)那榫?，從而使學(xué)生的探究興趣被激發(fā)，為提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。如在教學(xué)蘇教版科學(xué)《太陽和影子》一課時(shí)，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠通過玩影子游戲感受到太陽與影子的關(guān)系，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種變化是由太陽（視）運(yùn)動(dòng)造成的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)的意識(shí)。那么，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而使學(xué)生在探究過程中真正感受到探究學(xué)習(xí)的快樂呢？在課堂教學(xué)時(shí)，我主要采取了以謎語導(dǎo)入的形式來吸引學(xué)生：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）在學(xué)生猜出謎語之后，教師再接著詢問學(xué)生你知道太陽與影子有什么關(guān)系嗎？接下來我們一起來研究這個(gè)問題。讓學(xué)生走出教室，在有陽光的地方放上標(biāo)桿，畫出它的影子，最后讓學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)探究出影子是怎樣形成的，以及隨著太陽的變化影子有什么變化規(guī)律。如此一來，在興趣的激發(fā)下，學(xué)生的探究將會(huì)更加深入、有效。

二、積極實(shí)踐，形成能力

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師不光要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的傳授，還要引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，從而使學(xué)生在親自操作中獲得新知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，如此一來，在具體探究實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生也就自然獲得了對(duì)科學(xué)知識(shí)的豐富認(rèn)知，進(jìn)而有效提升了學(xué)生的科學(xué)探究效果。如在教學(xué)《力在哪里》一課時(shí)，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)知道力的普遍存在以及力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、形狀的影響。教學(xué)的情感目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活中的科學(xué)，喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并且能夠從中感受和體驗(yàn)到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生獲得對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)，在學(xué)生探究活動(dòng)時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：力在哪里？請(qǐng)用動(dòng)作把力表示出來。在教師的引導(dǎo)下，有學(xué)生用手掌表示力；有學(xué)生用跺腳來表現(xiàn)力……在學(xué)生初步表現(xiàn)出力以后，教師又是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：“關(guān)于力你想知道哪些知識(shí)”？如果要把一個(gè)大箱子移動(dòng)開來，需要哪些力？請(qǐng)同學(xué)通過具體實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，如此一來，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不光要注重科學(xué)知識(shí)的獲取，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過程，確保學(xué)生探究活動(dòng)的有質(zhì)有量，唯有如此，才能促進(jìn)學(xué)生探究活動(dòng)向深處發(fā)展。

三、深化思考，科學(xué)發(fā)展

科學(xué)的發(fā)展過程是一個(gè)不斷否定肯定的過程，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要想使學(xué)生的探究真正走向深度，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)否定，如此一來，學(xué)生在探究中對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知將更加深刻，進(jìn)而推動(dòng)著學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的目的。如在教學(xué)蘇教版科學(xué)《精心保護(hù)我們的大腦》一課時(shí)，雖然對(duì)學(xué)生來說，大腦與我們每日的生活息息相關(guān)，但是，學(xué)生對(duì)于大腦的重要性的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，學(xué)生對(duì)于大腦的作用也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的疑問。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)之初，我主要采取了質(zhì)疑的方式來激發(fā)學(xué)生的探究興趣或者全面探究的深度的。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生們提出了這樣的問題：我們的大腦有什么作用？如何保護(hù)大腦呢？關(guān)于自身身體健康，我們應(yīng)該做些什么等等。在學(xué)生質(zhì)疑的過程中，通過探究不僅可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)了解得更加深刻全面，而且也促進(jìn)了學(xué)生的探究活動(dòng)向更深處發(fā)展，有效提升了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)效果。