高中生情感世界探究

馬利德

[摘 要]青春的心有著獨(dú)特的情感，充滿熱情、沖動(dòng)，又充滿好奇、驚恐。渴望大人的理解與支持，渴望同伴的陪伴與友情。在高中階段，男女生的感情問(wèn)題因人而異，大多數(shù)是回避態(tài)度，把萌發(fā)的情感深深埋在心里。大多數(shù)高中生聽(tīng)取教師的婉言勸告，收斂自己的行為，也為自己曾經(jīng)的行為感到懊悔，還第一次感覺(jué)到家庭對(duì)自己的成長(zhǎng)、對(duì)自己的情感世界乃至對(duì)未來(lái)的人生所帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。他們認(rèn)為班主任對(duì)他們的影響是巨大的，也是潛移默化的，最后會(huì)成為他們一輩子的財(cái)富。在高中生活中，同學(xué)之間的關(guān)系是純真的，感情是真摯的，甚至如親兄弟一般。教師要幫助他們樹(shù)立自信心，在教育學(xué)生時(shí)，既考慮到學(xué)校的制度，又要做好細(xì)致入微的思想工作。

[關(guān)鍵詞]情感；潛移默化；真摯；循循善誘；自信心

[中圖分類(lèi)號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）18-0092-02

有人認(rèn)為高中生活是最累的，有人認(rèn)為是最快樂(lè)的。到底高中三年是怎樣度過(guò)的，學(xué)生的內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的曲折過(guò)程，不同的人走過(guò)了同一段人生經(jīng)歷，卻有著不同的感觸。教育工作者有責(zé)任去探究高中生的內(nèi)心有著怎樣的情感掙扎，是痛苦，是喜悅，抑或是其他。

一、高中生情感世界探秘

1.渴望理解

青春的心有著獨(dú)特的情感，充滿熱情、沖動(dòng)，又充滿好奇、驚恐，渴望大人的理解與支持，渴望同伴的陪伴與友情。如果教師能夠適時(shí)走進(jìn)高中生的內(nèi)心世界，給予得當(dāng)?shù)膸椭徒逃?，?huì)給他們帶來(lái)莫大的鼓勵(lì)與收益。此時(shí)，寫(xiě)日記、周記等可以很好地宣泄高中生內(nèi)心的情感，周?chē)伺c他們的直接交流構(gòu)成探究高中生內(nèi)心情感世界的鑰匙。

高中生很需要來(lái)自周?chē)睦斫夂蛶椭?，特別是來(lái)自教師的，教師熱情的關(guān)注、幫助對(duì)他們是很大的支持。哪怕是一個(gè)眼神，一聲問(wèn)候，尤其是必要的鼓勵(lì)，都會(huì)給由于各種原因產(chǎn)生自卑心理的學(xué)生不可估量的動(dòng)力。剛剛步入青春期的孩子，第一感覺(jué)是自己長(zhǎng)大了，其實(shí)他們還很稚嫩，渴望被理解，渴望別人能讀懂自己，希望教師以平等的方式對(duì)待自己和他人。特別是在指出學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，希望教師講究藝術(shù)性，語(yǔ)言詼諧，平易近人。

當(dāng)然，高中生也同樣需要來(lái)自家長(zhǎng)和同學(xué)的理解，如果家長(zhǎng)能夠體貼照顧，細(xì)致入微，經(jīng)常和孩子談?wù)勅松?，聊聊家常；如果同學(xué)之間互相幫助，互相關(guān)懷，說(shuō)說(shuō)知心話，講講小秘密，那么他們就會(huì)內(nèi)心充實(shí)，倍感幸福。

2.埋藏隱私

高中生正處于愛(ài)幻想的階段，花季一般的年齡，多愁善感，理想浪漫，對(duì)未來(lái)充滿美好的憧憬與期待。高中生的情感是微妙的，有時(shí)一點(diǎn)小事會(huì)影響他們一段時(shí)間的心情。高中生之間有關(guān)情感的話題同性之間談的不少，大多是調(diào)侃性質(zhì)，但異性之間是很少談的，一般他們都封閉自己，把隱私埋在心里?，F(xiàn)階段的高中生，幾個(gè)異性一起出去吃飯的情況時(shí)有發(fā)生，他們是沒(méi)有顧忌的，而且那種開(kāi)心的情景，純真的友情，會(huì)令他們回味無(wú)窮。也就是說(shuō)，大多數(shù)男女生之間的交往屬于正常范圍。而男女生之間產(chǎn)生好感往往是心照不宣的，怕被別的同學(xué)議論，顧忌家長(zhǎng)和教師知道后帶來(lái)的影響。所以，在高中階段，男女生的感情問(wèn)題因人而異，大多數(shù)是回避態(tài)度，把萌發(fā)的情感深深埋在心里。他們知道，不應(yīng)迷戀路邊的景色，前面的風(fēng)光更精彩更迷人。

其實(shí)，當(dāng)他們看到別的同學(xué)有成雙成對(duì)的現(xiàn)象時(shí)，心里也有一種沖動(dòng)，但大多數(shù)沒(méi)有勇氣，他們會(huì)等待機(jī)會(huì)，等待那個(gè)或浪漫或傷感的初戀。當(dāng)然，也有實(shí)踐者，一種是主動(dòng)追求別人，或一見(jiàn)鐘情，或經(jīng)人介紹，或網(wǎng)絡(luò)相識(shí)，有的根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)幾面，卻達(dá)到迷戀的程度。另一種是被動(dòng)的，被別人追求，但是態(tài)度曖昧，半推半就，預(yù)感到就要發(fā)生感情之事，卻也抵擋不住誘惑，陷入早戀之中。這部分學(xué)生在感情方面屬于隨緣，他們認(rèn)為這也許是追求與逃避的最佳結(jié)合點(diǎn)，也是減輕學(xué)習(xí)壓力的最佳方法，其實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)能否站得住腳有待商榷。大多數(shù)高中生聽(tīng)取教師的婉言勸告，收斂自己的行為，也為自己曾經(jīng)的行為感到懊悔，認(rèn)為男女生之間應(yīng)正常交往，把學(xué)習(xí)和做人擺在第一位，不應(yīng)該因?yàn)檫@些事而耽誤學(xué)習(xí)。要讓曾經(jīng)的無(wú)知被淚水沖淡，曾經(jīng)的過(guò)錯(cuò)被時(shí)間洗滌。

二、影響高中生情感的因素

1.社會(huì)與家庭的影響

當(dāng)今社會(huì)瞬息萬(wàn)變，對(duì)學(xué)生的影響也越來(lái)越大，校園里的一些事情已日趨社會(huì)化。無(wú)論是社會(huì)上欣欣向榮的積極一面，還是不可避免的陰暗面，都會(huì)出現(xiàn)在高中生的面前。現(xiàn)在的社會(huì)帶給高中生強(qiáng)烈的自我意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)觀念。他們已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不滿足學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線的生活，不滿足父母、教師、同學(xué)的窄小圈子，像一只飛起的小小鳥(niǎo)，渴望認(rèn)識(shí)社會(huì)，也被社會(huì)所承認(rèn)。然而，社會(huì)這一大熔爐會(huì)給他們的心靈帶來(lái)難以想象的沖擊，他們的情感會(huì)承受著從未有過(guò)的考驗(yàn)，他們來(lái)到了前途和命運(yùn)的十字路口。

家庭，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，對(duì)于一個(gè)正在成長(zhǎng)的高中生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不再意味著只有索取，更重要的還有一層彌足珍貴的理解。雖然在某種意義上還存在代溝，使他們和父母的溝通變得異常困難，但在日常交流中他們也漸漸能夠體會(huì)到父母的良苦用心。當(dāng)自己在思想上或者學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，極容易想到溫暖的家，并急切想得到父母的安慰。在高中這個(gè)年齡段，也第一次感覺(jué)到家庭對(duì)自己的成長(zhǎng)、對(duì)自己的情感世界乃至對(duì)未來(lái)的人生所帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。

當(dāng)然，有的家長(zhǎng)會(huì)過(guò)分重視學(xué)習(xí)，而忽略了高中生的情感因素。他們向孩子灌輸這樣的思想：“學(xué)校的集體活動(dòng)盡量不參加”。這種個(gè)人利益高于集體利益的思想意識(shí)使學(xué)生的心理形成極大的矛盾，憂心忡忡的他們不知如何選擇，于是，和家長(zhǎng)的關(guān)系變得越來(lái)越疏遠(yuǎn)。

2.學(xué)校和教師的影響

高中學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般都較為濃厚，抓升學(xué)率已普遍成為學(xué)校的中心工作。高中生常常困惑，除了學(xué)習(xí)，我們還能干什么？盡管他們有許多興趣愛(ài)好，可為了考大學(xué)，都不得不暫時(shí)放棄，學(xué)校里甚至連電視新聞都不讓看。當(dāng)然，這種做法可能是個(gè)別現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)校很重視學(xué)生的身心發(fā)展，有的學(xué)校還成立了心理咨詢(xún)室，幫助學(xué)生解決情感問(wèn)題。其實(shí)，高中生的情感世界主要還是靠教師去探尋。

高中正是渴望獨(dú)立、叛逆心理很強(qiáng)的時(shí)期，學(xué)生需要朋友式的教師伴隨其成長(zhǎng)。他們已經(jīng)不像小學(xué)初中那樣，對(duì)教師唯唯諾諾，他們對(duì)教師的主張敢于說(shuō)不，對(duì)教師的工作、生活及愛(ài)好方面的信息非常好奇。他們希望教師公平公正，一碗水端平。他們認(rèn)為班主任對(duì)他們的影響是巨大的，很多時(shí)候是潛移默化的，最后會(huì)成為他們一輩子的財(cái)富。他們對(duì)教師表示感激、信任和崇拜，把教師當(dāng)作傾訴對(duì)象，清楚記得和教師的談話內(nèi)容。他們把教師看作是一團(tuán)照亮思想前路的明燈，期待著長(zhǎng)大了能夠報(bào)答教師的栽培。

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，外界最直接的影響很大程度上來(lái)自同學(xué)，同學(xué)之間無(wú)意識(shí)地形成了一個(gè)小環(huán)境。在高中生活中，同學(xué)之間的關(guān)系是純真的，感情是真摯的，甚至如兄弟姐妹一般。在學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，他們互相幫助，共同提高，在思想上也不可避免地相互影響，不斷受到啟發(fā)，從而共同成長(zhǎng)。同桌是很特殊的同學(xué)關(guān)系，更加親密，常互相關(guān)懷和照顧。在相處過(guò)程中，可從對(duì)方身上學(xué)到許許多多的東西，如學(xué)習(xí)的竅門(mén)、處事的方法及做人的道理，等等。天長(zhǎng)日久，同桌成了學(xué)生的良師益友和感情寄托。

很多高中生都感嘆，他們的感情世界里更多出現(xiàn)的是教師、同學(xué)和家長(zhǎng)的身影，是教師帶來(lái)啟迪，同學(xué)帶來(lái)快樂(lè)，家長(zhǎng)帶來(lái)溫暖。他們忘不了同學(xué)的歡聲笑語(yǔ)，忘不了教師的諄諄教導(dǎo)，更忘不了父母那期盼的眼神。

三、關(guān)于高中生情感世界的思索

1.加強(qiáng)心理疏導(dǎo)

隨著年齡的增大，天真爛漫的幻想會(huì)被學(xué)生自己否定不少，他們開(kāi)始學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)順其自然，學(xué)會(huì)理性，不那么感情用事了。他們時(shí)刻把自己裝扮成一個(gè)大人，“瀟灑、風(fēng)度”等詞語(yǔ)進(jìn)入他們的思維和內(nèi)心世界。

高中生有的勇敢地走出去了，有的還在試探，有的只是想想而已，在他們的環(huán)境中，只要發(fā)生有關(guān)于男女生感情方面的問(wèn)題便遭到封殺。教師和家長(zhǎng)處理這一問(wèn)題簡(jiǎn)單不得法，導(dǎo)致高中生只能背著父母、教師偷偷地走入美麗的伊甸園。他們表面上不顧后果，只想給枯燥的生活平添幾分浪漫的色彩。其實(shí)，他們的內(nèi)心很煎熬、很脆弱，他們很孤獨(dú)、很寂寞，在與異性交往時(shí)，他們也很猶豫，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

所以，高中生企盼教師在早戀問(wèn)題上給予正確的引導(dǎo)，消除他們心中的重重顧慮。作為新時(shí)代的教師，要邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，在新生事物面前勇敢站出來(lái)，想盡辦法，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，用愛(ài)心澆灌他們的心田，不要一味指責(zé)，強(qiáng)行拆散。要用科學(xué)合理的方法，循循善誘，消除學(xué)生的逆反情緒，幫助他們把握友情和愛(ài)情的界限，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。學(xué)校也要多開(kāi)展有益的社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生的業(yè)余生活變得充實(shí)豐富，內(nèi)心情感世界更加健康強(qiáng)大。

2.樹(shù)立自信心

自從進(jìn)入高中的校門(mén)，學(xué)生懷揣的夢(mèng)想就逐漸被現(xiàn)實(shí)無(wú)情地打碎，就像上足了發(fā)條的鐘表，開(kāi)始完成讀書(shū)、吃飯、睡覺(jué)這周而復(fù)始的使命，在枯燥的文字、符號(hào)中抬不起頭來(lái)。然而，他們渴望自由，不愿意被困在籠中。曾幾何時(shí)，操場(chǎng)上生龍活虎的場(chǎng)面越來(lái)越少，舞臺(tái)上光彩照人的身影只留下模糊的影象。天很藍(lán)，外面的世界很精彩，但已遠(yuǎn)離他們。即使這樣，高中生仍然保持著自己的純真、善良，他們樂(lè)于助人，關(guān)心集體，希望掙脫父母和教師的束縛，保持自立。然而，他們?cè)谧鍪聲r(shí)還沒(méi)有自信，遇到困難還會(huì)退縮，不夠成熟，優(yōu)柔寡斷。

所以，教師要幫助高中生樹(shù)立自信心。在教育高中生時(shí)，既考慮到學(xué)校的制度，更要做好細(xì)致入微的思想工作，使受教育者打開(kāi)心扉，靈魂深處受到觸動(dòng)，感情不再脆弱，理智處理問(wèn)題，增強(qiáng)自信，處理好學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，提高自我管理能力。教師要隨時(shí)隨地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，為日后的工作和進(jìn)一步的深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其是性格的塑造，告誡他們要堅(jiān)強(qiáng)，在以后的人生路途中，無(wú)論遇到什么困難和險(xiǎn)阻都要樹(shù)立自信心，樂(lè)觀面對(duì)，不要怯懦、退縮，要直面人生，活出精彩。

夢(mèng)是遙遠(yuǎn)的，不過(guò)有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，夢(mèng)其實(shí)就在身邊。只要你敞開(kāi)心扉，讓自己的內(nèi)心世界充滿愛(ài)，把自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)給他人和社會(huì)，那么，你就會(huì)得到全世界的愛(ài)。高中生們，努力付出吧，朝著理想去奮斗，就會(huì)離夢(mèng)越來(lái)越近。希望和出路就在遠(yuǎn)方，你的情感終究會(huì)有歸宿，你會(huì)找到一生的幸福。

（責(zé)任編輯 諾 依）