如何讓小學英語課堂變得有趣

周米會

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）11-0048-01

蘇霍姆林斯基說：“每一個孩子的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的“火藥”，就看你能不能點燃這火藥。”對于小學的孩子來說，他們初次接觸英語，既好奇又覺得很新鮮，如果用傳統(tǒng)的英語教學方法進行教學的話，會讓孩子們覺得枯燥、乏味，很快便會對英語失去興趣，那么如何保留住孩子們對英語的興趣呢？

一、游戲教學

對于小學孩子的心理特征來看，愛玩、好動是他們的天性，把游戲貫穿到小學英語教學中去，能夠讓孩子們在學中玩，玩中學。如：教“stand up”和“sit down”兩個短語時，我把孩子們分成了四個組進行比賽，看看哪個組同學的反應最快，做錯動作的直接淘汰，最后看哪個組保留的人數(shù)最多，哪組就獲勝。孩子們的好勝心特別強，一下就進入到了游戲中去，游戲進行得很激烈，誰都不希望做淘汰的那個，最終結果不分上下。緊接著我把游戲難度加大，孩子得聽到我的指令前說“Polly says”，才能根據(jù)指令做動作。聽到我的一句“Are you ready？”孩子馬上安靜下來，教室氣氛一下就緊張起來，大家都希望為自己的組爭光，一場游戲下來，不管哪個組獲勝了，孩子們都在游戲中掌握了“stand up”和“sit down”兩個短語，并在游戲中深刻體會到了團隊精神。

二、實物教學

單詞在小學的英語教學中是一個及其重要的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的英語教學法就是把單詞的讀法教給學生，讓學生重復讀來記憶，這樣的方法容易讓孩子覺得英語學起來很枯燥，從而扼殺他們對英語的學習興趣。一些單詞我們可以用實物來進行教學，如在教授學習用品的單詞時，我們可以準備一些常用的學習用品，給學生帶來直觀的感受，而不是枯燥地對著單詞學習，我在教授水果的單詞時就有很明顯的效果。課前我準備了需要教授的幾個水果的實物，直接拿到了教室，孩子們的興趣一下被激發(fā)起來，于是我接著提問：“Do you want to eat them？ If you win in this class，you can eat them.”孩子們的熱情一下被點燃起來，當然這節(jié)課上下來的效果相當?shù)牟诲e，實物起到了至關重要的作用，不僅讓孩子從書本上跳到了現(xiàn)實中，還起到了一定的激勵作用。

三、以畫促學

在英語教學中，有了畫的加入，字母也變得活了起來，單詞也能變成學生所喜歡的具體物品或他們的想象物。在教學中，我常常讓學生在每個單元的學習前完成一個繪畫任務，布置學生將與課文內容有關的物品或是一個主題畫成一張畫，但不規(guī)定他們使用何種顏色或依照某種形式。在新單元的學習到來前，學生展示給我的是一幅幅充滿天真、稚氣而又充滿想象力的畫。學習之后，讓學生根據(jù)已學相關知識，給繪畫加上英語標題，隨后教師又從這些畫中選出優(yōu)秀作品加以表揚并將其貼到教室的英語角，既增強了學生自信心，又給了他們學習的動力。這樣一來，學生為了學習而畫，又因畫而學到了知識，創(chuàng)造力得到很好的發(fā)展和展示，并且在這個過程中形成了良好的習慣和優(yōu)良的品質。

四、歌曲教學

課前導入部分，我們可以播放歌曲，讓孩子的注意力集中到課堂上來，對進行新課的教授起到很好的作用，當然我們也可以以一首英文歌曲作為一節(jié)課的結束部分，讓孩子們既能鞏固所學知識，又能在輕松愉悅的氣氛中結束課程。在教授星期一到星期日的單詞時，由于這幾個單詞比較長，孩子不容易記住它們，于是，在單詞的教授后，我播放了一首有關星期的英文歌曲《Monday，Tuesday，Wednesday》，孩子們一下感興趣起來，隨著輕松的旋律記住了這幾個單詞。因此，我們要不斷探索，充分發(fā)揮歌曲的作用，合理運用歌曲，優(yōu)化英語課堂教學。

五、情境教學

情境教學是現(xiàn)在小學英語教學中的一個重要的方法，情境能使抽象的語言具體化、情境化和形象化。在生動、形象的情境中講解，操練英語知識，能促進學生理解、記憶所學英語和運用英語的能力。在一節(jié)有關問路的課堂上，我就給孩子創(chuàng)設了這樣一個問路的場景：幾個孩子帶上醫(yī)院、學校、公園等幾個圖片的頭飾，并把他們安排在教室不同的位置，讓兩個孩子扮演問路的人以及另一個路人進行對話，孩子們很感興趣，一組比一組表演得更精彩，可以說他們都是一個個專業(yè)的小演員。這節(jié)課也在孩子們的歡呼聲中結束了，他們在這節(jié)課中既收獲了知識，也收獲了快樂。

當然，運用這些各種各樣的方法，我們的目的只有一個，那就是激發(fā)孩子學習英語的興趣，讓我們的英語課堂變得有趣，也讓我們的孩子在輕松愉悅的氛圍中學習英語。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！焙⒆拥呐d趣被激發(fā)了，我們的這節(jié)課也就變得有趣了。