“雛鷹”從這里起飛

陳文靜

“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)?！?17年前，梁啟超發(fā)表《少年中國說》，以激情澎湃的語言，呼喚著一個(gè)氣象一新的“少年中國”的誕生。

少年，從來都承載著一個(gè)國家、一個(gè)民族的希望與夢想。少先隊(duì)作為我國少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。建設(shè)好這支預(yù)備隊(duì)，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。

祁陽縣教育局主動適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求，在實(shí)踐中豐富少先隊(duì)工作的內(nèi)涵，以“雛鷹爭章”為載體，將少先隊(duì)工作融入德育、融入課堂、融入評價(jià)，讓學(xué)生從少先隊(duì)活動中的“配合者”變成“主人”，最終讓少先隊(duì)活動向育人本質(zhì)回歸。

融入德育，向每一個(gè)學(xué)生傳遞“向上”的力量

4月12日，星期三，是祁陽縣羊角塘鎮(zhèn)塘沖完小“愛心超市”的開放日。該校一位貧困學(xué)生的筆記本用完了，她走進(jìn)“愛心超市”，挑選了自己需要的一個(gè)筆記本，在一旁的記錄本上留下自己的班級、姓名和所選物品，寫上感謝的話語，沒花一分錢，就完成了這次“購物”，高高興興地回到了教室。

在這個(gè)“愛心超市”里，既有書籍、文具，還有衣服和玩具。有意思的是，“愛心超市”里的每一樣?xùn)|西都附有一張“身份證”，上面不但寫著物品的基本信息、捐贈者簽名，還有捐贈者對受助者的勉勵祝福。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，憑借學(xué)校免費(fèi)發(fā)放的“購物券”，在每周三“愛心超市”開放日選擇自己喜歡并急需的物品。而每一個(gè)參與愛心活動的學(xué)生，都能獲得一枚“雷鋒章”。

談起將“愛心超市”與“雷鋒章”結(jié)合的初衷，校長黃小兵說，以前有人調(diào)侃“雷鋒精神三月來四月走”，為了避免這種現(xiàn)象，學(xué)校把“愛心超市”和“雛鷹爭章”結(jié)合起來，設(shè)立了“雷鋒章”，讓雷鋒精神永駐校園。

這是祁陽縣教育局以“雛鷹爭章”為載體，將少先隊(duì)活動融入德育的一個(gè)縮影。祁陽縣人大常委會副主任、縣教育局原黨委書記、局長劉雙順是“雛鷹爭章”活動的堅(jiān)定推進(jìn)者。他告訴記者，對學(xué)生來說，德育如果停留在說教層面，效果甚微。以前學(xué)校組織的少先隊(duì)活動，學(xué)生都是“配角”，現(xiàn)在通過“雛鷹爭章”，學(xué)生從“配角”變成了“主角”。

在龍山街道民生小學(xué)，每學(xué)期開學(xué)都要進(jìn)行一場特殊的比賽，即“雛鷹爭章”自理活動競賽。每一年級的競賽內(nèi)容都不相同：一年級整理書包比賽，二年級穿衣服比賽，三年級洗衣服比賽，四年級釘紐扣比賽，五年級包餃子比賽，六年級烹飪比賽。比賽中，每個(gè)中隊(duì)隨機(jī)抽取一個(gè)小組（6名少先隊(duì)員）參賽。小選手們嫻熟的動作、沉著冷靜的神態(tài)讓觀賽老師和同學(xué)們發(fā)出一陣陣驚嘆和歡呼。一位五年級學(xué)生家長說，第一次吃到兒子親手包的餃子，居然色香味俱全，沒想到兒子還有這樣的潛能。

每年的母親節(jié)，龔家坪鎮(zhèn)新灣完小都會結(jié)合少先隊(duì)活動，以“感恩母親，感恩他人”為主題開展感恩教育，讓學(xué)生回家完成一份特殊的“家庭作業(yè)”：向母親道一聲節(jié)日的祝福、給母親寫一封感謝信、為母親做一件力所能及的家務(wù)、為母親捶一次背、洗一次腳、給母親一個(gè)深情的擁抱、送母親一份自制的小禮物等，以小小的行動回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩。在幫母親洗腳后，六年級學(xué)生張鵬程深深震撼了，他告訴記者，自己第一次知道母親的腳一到冬天就會開裂，可母親從不聲張，每天還是一如既往地下地干活。

“自理章”“孝敬章”……在祁陽縣構(gòu)建的“雛鷹爭章”體系中，從設(shè)章上就加大了德育的比重。該縣少先隊(duì)總輔導(dǎo)員鄧陽球介紹，全縣的“雛鷹爭章”統(tǒng)一設(shè)定為基礎(chǔ)章和特色章，基礎(chǔ)章按照“德育達(dá)標(biāo)”分類，設(shè)定了禮儀章、勤勞章等7枚獎?wù)?，要求每個(gè)少先隊(duì)員都參與爭奪。同時(shí)該縣根據(jù)不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)，每個(gè)獎?wù)碌倪_(dá)標(biāo)要求又細(xì)分成“一星級、二星級、三星級”三個(gè)等級，不同年齡不同內(nèi)容，不同年齡不同難度，體現(xiàn)分層性。如學(xué)生想要爭奪環(huán)保章，一星級的標(biāo)準(zhǔn)有：學(xué)習(xí)環(huán)保知識，具有環(huán)保意識，能提出一個(gè)保護(hù)、美化環(huán)境的建議等；二星級的標(biāo)準(zhǔn)就上升為：在一星級的基礎(chǔ)上，在班級中主持一次以上環(huán)保知識宣傳，做一張環(huán)保宣傳手抄報(bào)；要達(dá)到三星級的話，必須在二星級的基礎(chǔ)上，積極參與“環(huán)保廣告語”征集活動或“環(huán)保知識征文”活動并有佳作入圍等。同時(shí)，通過鼓勵每一個(gè)少先隊(duì)員寫爭章日記、收集爭章資料等多種形式，記錄爭章足跡，引導(dǎo)隊(duì)員在爭章過程中感悟、體驗(yàn)、展示、交流和分享。

下馬渡鎮(zhèn)中心小學(xué)校長唐湘屏在農(nóng)村學(xué)校工作多年，對農(nóng)村孩子的養(yǎng)成教育非常關(guān)注。她告訴記者，該校大部分學(xué)生是留守兒童，這些孩子由于缺少家庭關(guān)愛，很容易被社會上的不良風(fēng)氣影響。為弘揚(yáng)社會正能量，踐行社會主義核心價(jià)值觀，學(xué)校把少先隊(duì)的“雛鷹爭章”融入德育，讓不少學(xué)生發(fā)生了可喜的變化。

“以前學(xué)校的文體用品、圖書平時(shí)都鎖在柜子里。不是學(xué)校不想開放，而是開放不了幾天，所有的東西要么不見了，要么破損嚴(yán)重……”唐湘屏帶記者來到學(xué)校的閱覽角和文體用品存放角，自豪地告訴記者：“自從學(xué)校開展了以‘誠信章為載體的誠信活動，現(xiàn)在學(xué)校不但開放使用文體用品，還將圖書從圖書室拿出，在閱覽室、各班級設(shè)立開放式的圖書架，學(xué)生自行登記借閱，自行銷號歸架，一個(gè)學(xué)期下來，基本沒有破損。”

同處農(nóng)村的肖家鎮(zhèn)中心小學(xué)別具匠心，模仿銀行運(yùn)行機(jī)制，學(xué)校大隊(duì)部成立“道德銀行”總行，各班中隊(duì)成立“道德銀行”分行，班內(nèi)的小組建立“道德銀行”儲蓄點(diǎn)，每一名學(xué)生都擁有一本專屬的“道德銀行存折”。學(xué)生每做一件好事，就可按分值兌換成一定的道德幣，記錄到存折上。若學(xué)生的行為屬于扣幣類行為，則要在道德銀行中支付相應(yīng)的道德幣。每周隊(duì)會課上，“行長”老師會對上一周學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行公布、評價(jià)，每月匯總上報(bào)學(xué)?？傂?。存足100個(gè)道德幣為“道德富翁”，在學(xué)校公示欄張榜公示并表彰。每增加50個(gè)道德幣還可遞進(jìn)成為“道德大富豪”“道德之星”等。“道德富翁”可以用“道德幣”在學(xué)校兌換文具盒、毛巾等學(xué)習(xí)生活用品，也可以申請成為升旗手、學(xué)生會道德教育監(jiān)督員等。

“這個(gè)活動讓我改掉了不少壞毛病，在學(xué)校和家里都有了謙讓的習(xí)慣?！蔽迥昙壍膹埿f。六（2）班的王祁琰同學(xué)表示：“將時(shí)刻約束自己的行為，多做善事，讓‘道德銀行里的積分一天天多起來?！?

融入教學(xué)，點(diǎn)燃每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

這是五年級的一堂語文課，可上課的地點(diǎn)不在教室，而是在湘江之畔的浯溪公園。

語文教師尹秀明告訴記者，之所以把課堂地點(diǎn)設(shè)在公園，是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生爭奪“寫作章”?；顒釉O(shè)計(jì)在浯溪公園，活動前學(xué)生充分了解公園中相關(guān)歷史人物的生平經(jīng)歷、趣聞逸事，并精心搜集公園中名勝古跡的傳說故事，帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀一邊講解，學(xué)生增添了對家鄉(xiāng)的了解和熱愛，寫作起來得心應(yīng)手。

在祁陽，不少學(xué)校都將課堂變成了“雛鷹爭章”的陣地，并設(shè)計(jì)制定各種教學(xué)章目，以更加有形和趣味化的方式開展課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)爭章與教學(xué)目標(biāo)一致、理念相融、內(nèi)容互補(bǔ)、載體疊加，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。如在數(shù)學(xué)課上設(shè)立“數(shù)學(xué)明星章”，在語文課上設(shè)立“經(jīng)典誦讀章”“習(xí)作表達(dá)章”，在英語課上設(shè)立“單詞認(rèn)讀章”等，將課堂教學(xué)與爭章活動緊密結(jié)合在一起，使?fàn)幷禄顒诱嬲呷胝n堂。

有的學(xué)校還別出心裁，將“班級建設(shè)”和“小組合作”移植到“雛鷹爭章”活動中，以班級或小組為單位爭章，讓每個(gè)學(xué)生都參與，人人得到鍛煉機(jī)會。在人民中心小學(xué)，學(xué)校以班級為單位展開競賽，每個(gè)班不但有“班訓(xùn)”，還有“班級口號”和“班級公約”。在一次次集體競賽中，每個(gè)學(xué)生都深切地感受到了團(tuán)結(jié)的力量。

浯溪街道椒山完小則從學(xué)校的特色發(fā)展出發(fā)，將“足球章”作為“校本章”，讓校園足球駛上了快車道。校長黃偉軍告訴記者，學(xué)校在創(chuàng)建足球特色學(xué)校之初，不少學(xué)生對足球這門課程不太了解，參與熱情不高，將“雛鷹爭章”活動引入足球運(yùn)動后，一下子點(diǎn)燃了孩子們對足球的熱情。

“現(xiàn)在，足球課列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，每周每班都安排了一節(jié)足球技能實(shí)踐課，讓足球融入學(xué)生的生活。同時(shí)每個(gè)班都組建了足球興趣小組，各年級選拔組建了足球隊(duì)，學(xué)校也優(yōu)選苗子組建了校足球隊(duì)，全面系統(tǒng)訓(xùn)練拉開了序幕?！睆娜６祭黄鹨恢ё闱蜿?duì)，到班班都有足球隊(duì)，舉辦首屆足球文化節(jié)，嘗到了甜頭的黃偉軍越來越重視“雛鷹爭章”在學(xué)校的推進(jìn)。他說，現(xiàn)在“雛鷹爭章”就是學(xué)校各項(xiàng)工作的總抓手，學(xué)校如果想推進(jìn)一個(gè)新計(jì)劃，都會先考慮怎么把“雛鷹爭章”融進(jìn)去。

長虹街道明德小學(xué)的力度更大。校長黎雄飛說，明德小學(xué)是2013年新建的城區(qū)學(xué)校，建校之初就有了“社團(tuán)興校”的構(gòu)想?？蓪W(xué)校剛開始只有幾個(gè)常規(guī)社團(tuán)。如何在短時(shí)間內(nèi)讓社團(tuán)成長壯大？學(xué)校經(jīng)過討論后決定把“雛鷹爭章”活動與社團(tuán)活動無縫對接，每個(gè)類型的社團(tuán)設(shè)立一個(gè)“章”，如金話筒社團(tuán)就設(shè)立“小主持章”，國學(xué)社就設(shè)立“國學(xué)章”等。

時(shí)值周五下午，正是學(xué)校社團(tuán)開放時(shí)間，記者來到該校的綜合實(shí)踐大樓，親身感受了社團(tuán)的蓬勃生機(jī)———舞蹈社團(tuán)里，歡快的音樂在耳畔回蕩；主持人社里，孩子們字正腔圓，有板有眼；美術(shù)社里，孩子們沉浸在七彩的世界里；手工社里，學(xué)生們裁剪自如，穿針引線，把傳統(tǒng)手工藝術(shù)傳承得淋漓盡致；國畫室里，孩子們正在揮毫潑墨；童學(xué)館里，孩子們沿著孔子足跡，秉承古今貫通的精神，穿漢服，拜孔子，誦國韻……

“僅僅幾年時(shí)間，我們學(xué)校的社團(tuán)如雨后春筍，現(xiàn)在多達(dá)55個(gè)社團(tuán)，其中34個(gè)班級社團(tuán)，21個(gè)校際社團(tuán)?！崩栊埏w心里很有底氣，“社團(tuán)的蓬勃發(fā)展給學(xué)校帶來了勃勃生機(jī)。在近幾年的永州市藝術(shù)展演中，明德小學(xué)猶如一匹黑馬，獲得了好幾項(xiàng)大獎?！?/p>

由點(diǎn)到面，祁陽借助“雛鷹爭章”這個(gè)載體，在全縣整體推進(jìn)體藝特色學(xué)校創(chuàng)建工程，創(chuàng)新思路開展陽光體育運(yùn)動，精心組織形式多樣、學(xué)生喜聞樂見的藝術(shù)活動，讓學(xué)生身心得到鍛煉的同時(shí)，每人都能掌握二到三項(xiàng)體藝技能，獲得“體藝章”。

從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村，從課堂到課程，再到特色學(xué)校建設(shè)，少先隊(duì)的“雛鷹爭章”活動滲透到了學(xué)校教育教學(xué)工作的每個(gè)“細(xì)胞”。祁陽縣教育局黨組書記、局長曾中華說，“雛鷹爭章”不但促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，也使學(xué)校的辦學(xué)品位大大提升，一批薄弱學(xué)校變成了優(yōu)質(zhì)學(xué)校、特色學(xué)校。

融入評價(jià)，讓每一位學(xué)生享受成功的喜悅

2016年寒假，進(jìn)寶塘鎮(zhèn)中心小學(xué)的學(xué)生家長都收到了一份特殊的成績單———“學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單”。這份報(bào)告單和傳統(tǒng)的“家庭通知書”相比，不僅有學(xué)生的成績，還有學(xué)生在校參與“雛鷹爭章”的情況和表現(xiàn)。

“這是我們突破傳統(tǒng)的單靠分?jǐn)?shù)評價(jià)優(yōu)劣的模式，積極探索將‘雛鷹爭章活動納入學(xué)生素質(zhì)評價(jià)體系的一種有效嘗試?！边M(jìn)寶塘鎮(zhèn)中心小學(xué)校長吳瓊說，過去的“家長通知書”，僅僅以學(xué)科分?jǐn)?shù)、簡單的教師評語來評價(jià)學(xué)生，家長并不了解學(xué)生在校的具體表現(xiàn)，不利于家長和學(xué)校的有效溝通。現(xiàn)在有了“素質(zhì)報(bào)告單”，家長對學(xué)生的日常行為規(guī)范、學(xué)業(yè)成績、身體素質(zhì)等狀況一目了然。

現(xiàn)在，祁陽縣少先隊(duì)員們的爭章活動向家庭、社會延伸，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。每個(gè)學(xué)期都開展了假期爭章行動，發(fā)揮家長的監(jiān)督激勵作用，將父母的評價(jià)作為獲章的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。寒假期間，長虹街道白沙完小以“珍愛生命、學(xué)會生存、快樂生活”為主題，訂立了爭安全章、自理章、藝術(shù)章和學(xué)習(xí)章的爭章目標(biāo)，并要求家長指導(dǎo)孩子們將爭章經(jīng)歷拍下來，制成海報(bào)，開學(xué)后集中展覽，師生家長紛紛圍觀品評。

一位家長深有感觸地說：“以前孩子放假回家，我們關(guān)注的除了作業(yè)還是作業(yè)，現(xiàn)在我們跟著孩子們爭章的腳步，有時(shí)陪著孩子跳舞，有時(shí)陪著孩子遠(yuǎn)足，甚至還玩起了角色互換的游戲?？粗⒆右稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，現(xiàn)在我才深切了解‘陪伴的真正含義?！?/p>

祁陽縣的每一所學(xué)校都編印了校本“雛鷹爭章”手冊，手冊中獎?wù)略O(shè)置、爭章標(biāo)準(zhǔn)、獎?wù)聹y評等內(nèi)容一應(yīng)俱全，收藏著教師對學(xué)生的評價(jià)、家長對孩子的評價(jià)，還有同學(xué)、隊(duì)長以及自己對自己的評價(jià)。一冊在手，學(xué)生成長軌跡便一目了然。這本手冊記錄的獲章情況將作為參評其他獎勵、推優(yōu)的基礎(chǔ)條件，爭章表現(xiàn)突出的隊(duì)員，優(yōu)先參評縣、校級“三好學(xué)生”“優(yōu)秀干部”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”等。

“其實(shí)，將學(xué)生的獲章與推優(yōu)掛鉤只是我們激勵機(jī)制中很小的一部分，如何讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅才是我們思考最多的！”祁陽縣“雛鷹名師工作室”主持人文紅鋒告訴記者。祁陽積極搭建“雛鷹爭章”工作交流研討、互助發(fā)展平臺，通過考核遴選了龍山完小、伯爵小學(xué)、文明鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)、黃泥塘鎮(zhèn)中心小學(xué)、茅竹鎮(zhèn)中心小學(xué)、潘市鎮(zhèn)中心小學(xué)等14所城鄉(xiāng)小學(xué)的校長及少先隊(duì)輔導(dǎo)員，組成“祁陽縣雛鷹名師工作室”，每月定期開展“雛鷹爭章”工作課題研究，舉辦專題講座、輔導(dǎo)員文化沙龍等，充分發(fā)揮名師示范和名校輻射作用，全面提升少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“抱團(tuán)發(fā)展”。

為激發(fā)學(xué)生參與“雛鷹爭章”活動的積極性，祁陽縣教育局每年對“雛鷹爭章”活動總結(jié)表彰一次，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)校及學(xué)生進(jìn)行獎勵，頒發(fā)“雛鷹爭章”金、銀、銅獎?wù)拢?yōu)先免費(fèi)參加夏令營活動等。僅2016年，祁陽就分類評選出“雛鷹爭章”工作A類學(xué)校44所，48所學(xué)校實(shí)現(xiàn)了從C到B、B到A的晉級，全縣共發(fā)放以獎代補(bǔ)資金近50萬元。每一所學(xué)校每月都要對學(xué)生進(jìn)行一次活動考評獎勵，凡是爭到章的學(xué)員，都能得到一枚別致的獎?wù)?。這些獎?wù)滦问蕉鄻樱钍芎⒆觽兿矏?。班級也會設(shè)置“雛鷹爭章”榜、爭章公示欄等，定期公布獲章隊(duì)員名單，表彰先進(jìn)。

經(jīng)過5年的探索實(shí)踐，祁陽縣構(gòu)建了“人與社會”“人與他人”“人與自我”三位一體“雛鷹獎?wù)隆钡捏w系。其中入隊(duì)準(zhǔn)備章、環(huán)保章、口語章反映的是“人與社會”的關(guān)系，讓少年兒童逐步形成社會意識，獲得社會化發(fā)展。禮儀章、孝敬章、表達(dá)章反映的是“人與他人”的關(guān)系，讓少年兒童學(xué)會交往、學(xué)會服務(wù)、學(xué)會感恩，培育健康心理。自理章、自護(hù)章、勤勞章、體育章、藝術(shù)章、學(xué)習(xí)章、進(jìn)步章反映的是“人與自我”的關(guān)系，讓少年兒童認(rèn)識自我、保護(hù)自我、發(fā)展自我，獲得生存發(fā)展的必要知識、技能，形成基本的科學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新潛能。

“無論哪一序列的獎?wù)露际菑娜h各年齡段少年兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，體現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、螺旋上升的特點(diǎn)，科學(xué)、全面、有效地構(gòu)建我縣少先隊(duì)激勵新體系?！痹腥A說，“而這三個(gè)層次恰恰與中國學(xué)生核心素養(yǎng)的三大板塊不謀而合?！?/p>

我們有理由相信，隨著“雛鷹爭章”活動的深入推進(jìn)，祁陽縣新一代少年將在時(shí)代的舞臺上大放異彩。