如何讓學生喜歡閱讀

方美淵

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）11-0035-02

《語文課程標準》明確指出“要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！?教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀，再閱讀?！?閱讀好的作品，不僅能獲得知識，學會思考，而且能陶冶情操，使人得到精神上的享受。那么如何讓學生喜歡閱讀呢？我從以下幾方面去嘗試：

一、激發(fā)興趣，讓學生開心閱讀

1.推薦好書，誘發(fā)閱讀興趣

由于小學生善于形象思維的特點，我們應該有目的地選擇有精彩畫面的書給學生瀏覽，然后讓學生猜猜里面的內容。這樣學生易被吸引，就會迫不及待地去閱讀，從而有效地激發(fā)了學生的閱讀興趣。當然要注意循序漸進，適合不同年齡孩子的口味，這樣才更有效地激發(fā)興趣。更加注意的是推薦的課外讀物一定要思想內容健康，有益于學生身心健康成長，有益于提高學生的整體素質，做到好讀書，讀好書，而且一讀便終身難忘的好書。

2.通過講故事，誘發(fā)閱讀興趣

記得有一節(jié)思想品德課，我給學生講《三顧茅廬》的故事，當我講到劉備兩次前去拜訪諸葛亮，都沒能見到他。劉備決定第三次去隆中，可是他的結拜兄弟關羽和張飛都不同意。張飛說：“這次不用大哥親自去。他要是不來見您我就用一根麻繩把他捆來！”……講到這我嘎然而止，學生迫切知道這次到底是張飛捆諸葛亮來見劉備還是劉備親自去隆中？諸葛亮是否答應輔助劉備的統(tǒng)一大業(yè)？為了活躍氣氛，我讓學生猜猜結局，然后再出示《三國演義》（兒童版）一書介紹給他們，如果誰想知道結果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力。用這樣的方式去引導學生主動閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

二、教給方法，讓學生善于閱讀

1.培養(yǎng)良好的閱讀習慣

培養(yǎng)良好的閱讀習慣，一般做到：一是確定要讀的書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。二是選適當的時間。要根據自己的學習生活情況，選擇讀書時間，不能想讀就讀，或者好幾天不讀。三是要定量。根據自己的閱讀能力，制定符合自己的讀書計劃。不能因為感興趣，而耽誤了其他的學習任務。

2.閱讀方法的指導

①快速瀏覽法。這種方法要求學生讀書報時要集中注意力，作出快速的信息處理和消化，在最短的時間獲取盡量多的信息。掌握這種讀書方法，才能適應當今社會的飛速發(fā)展的要求。因此，教會學生根據自己的閱讀需要，采用速讀法是一種明智的選擇。

②摘錄批注法。俗話說：“不動筆墨不讀書”。文章的警句格言、好詞佳句可以摘錄下來，為寫好作文準備豐富的語言積累。同時還可以把自己訂閱的報刊中的精彩部分剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中?？傊?，讀書要做到“手腦并用”，閱讀才會變得更精彩、更有實效。

③目的選讀法。根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關篇章或有關部分，以便學以致用。比如學習了《小樹死因調查報告》一課，為了讓學生更全面、更深刻地了解人類與自然的密切關系，讓他們有目的地閱讀《人與自然》一書（有條件的可以上網查閱）。

④精讀法。就是對文章的重點部分，集中精力，逐字逐句精思熟讀。這種閱讀方法是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要、最基本的手段。精讀部分要求學生全身心投入，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

三、創(chuàng)設條件，讓學生有書閱讀

1.家長要配合

通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發(fā)智力、陶冶品格、提高語文教學的重要意義。比如今年的3月7號全校組織召開家長會，我充分利用這個契機，向家長大力宣傳讀書的重要性，且要求家長放學后，帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。家長盡可能做到每天在百忙之中抽出一定時間和孩子一起讀書，感受讀書帶來的樂趣。要求家長在選擇讀物時要做到：①內容健康；②符合年齡特點；③類型要多樣。

2.組織圖書角

為了彌補學生書源的不足，教師可動員每個學生把自己喜歡的課外圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，隨時借還，十分方便。

3.開展活動進行閱讀

近幾年來，每年的4月至5月中心校都舉行豐富多彩的讀書教育活動。學校、班級要充分利用這個契機，組織學生認真讀書、寫征文，并圍繞主題內容舉行主題班會，開展知識競賽、繪畫、講故事等比賽活動，創(chuàng)造條件讓學生廣泛地“讀”。

四、表揚優(yōu)秀，讓學生獲得閱讀快樂

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，對課外閱讀取得一定成績的學生，教師及時給學生獎勵，可評為“讀書狀元”，把他們積累的好詞佳句或者名人名言貼在學習園地上，讓學生體驗成功的喜悅。激發(fā)學生愛讀書的情感，興趣高漲，自然而然喜歡讀書的良好習慣隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，使學生逐漸把讀書作為精神生活中不可少的內容。