PISA首次對學生幸福感展開研究

據(jù)德國《明鏡》周刊網(wǎng)站2017年4月30日報道，一直以來，國際學生評估項目（PISA）相關研究的重點都在學生的認知能力方面，近來，研究者首次對學生的幸福感展開調(diào)查。

研究表明，哪怕只是家庭共進晚餐都會對學生的幸福感和學業(yè)能力產(chǎn)生積極影響。經(jīng)合組織PISA測試負責人安德烈亞斯·施萊克爾在有關學生幸福感的PISA研究報告中多次強調(diào)了這一點。“我可以明確地說，父母做到這點并不需要花費很多時間和心思?！?家庭溝通的效果是顯著的，那些與父母長期保持良好溝通的學生，其學業(yè)水平比普通學生領先半年，滿意度也更高。如果將社會背景考慮在內(nèi)的話，例如父母受過大學教育，其子女的學業(yè)能力平均還要領先四個月。施萊克爾說，雖然各種因素差異明顯，但當前研究已清楚表明，學校和家長與學生幸福感息息相關。因為對學生幸福感產(chǎn)生正面影響的主要因素如下：教師支持、家庭關愛、朋友情誼、運動和鍛煉等。相應的，負面影響如下：各種考試、沉溺網(wǎng)絡、教師約束太多等。據(jù)施萊克爾的研究，在德國，大多數(shù)父母都有自己簡單且有效的方法對孩子進行支持：超過80%的人說他們幾乎每天都和孩子一起吃飯，超過90%的人說他們幾乎每天都與孩子交談。

然而，該研究并未表明學生幸福感和學業(yè)能力之間存在直接聯(lián)系。墨西哥和多米尼加共和國的學生盡管學業(yè)能力較落后但幸福感很高。在芬蘭、荷蘭、瑞士和愛沙尼亞，學生幸福感和學業(yè)能力平均遠高于OECD其他國家。土耳其和希臘的學生在學校的表現(xiàn)和幸福感都不盡如人意。德國學生的表現(xiàn)和幸福感則處于中間水平。

（上海師范大學國際與比較教育研究院廖圓圓編譯）