重視數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力

賴玉蝦

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）12-0014-02

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生在實踐中要真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法?！币蚨覀兘處熢跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生不僅用耳聽、用眼看，還要動口、動手、動腦，讓學(xué)生在實踐中感悟知識、學(xué)會學(xué)習(xí)。那么，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何讓實踐活動走進數(shù)學(xué)課堂？我就以下幾個方面談?wù)勛约旱恼J識。

一、加強生活實踐，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師特別重視知識理論的教學(xué)，而很少關(guān)注這些知識與學(xué)生實際生活有哪些聯(lián)系。因此，學(xué)生雖然學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，卻不會解決與之相關(guān)的實際問題。學(xué)生也不善于用數(shù)學(xué)的眼光去思考實際生活中的一些問題，因而造成了知識與生活、知識與能力的脫節(jié)。于是有些學(xué)生認為數(shù)學(xué)太抽象了、不容易理解，漸漸地對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就失去了興趣。為了改變這種情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們教師就要從學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標準》入手，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》進行教學(xué)。因此教師在教學(xué)中就要通過組織學(xué)習(xí)進行生活實踐活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：可以組織學(xué)生到附近工廠、企業(yè)參觀，通過調(diào)查和實際測量等活動，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連，數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活之中，生活中處處離不開數(shù)學(xué)，生活中的許多事情是有待于我們利用數(shù)學(xué)知識去研究、去解決。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣提高了，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察解決現(xiàn)實問題的意識和能力。

二、加強實驗操作，提高學(xué)生探究能力

只有實踐才能出真知。實踐對于學(xué)生知識的積累與應(yīng)用是其它任何方法都不能比擬的。實用主義哲學(xué)家杜威認為：“應(yīng)該從學(xué)生的經(jīng)驗和活動出發(fā)，使學(xué)生在游戲和學(xué)習(xí)中，采用與學(xué)生在校外從事活動的類似形式進行教學(xué)：即從做中學(xué)，從活動中學(xué)，從經(jīng)驗中學(xué)。”因此，我們教師要刻苦鉆研教材，依據(jù)學(xué)生天生好動的特點，以學(xué)生平時的生活或已有的知識中看得見、摸得著的事例作為教學(xué)載體，讓學(xué)生動手、動腦，從而以動啟思，促使他們思維的發(fā)展，由抑制到興奮，由無意到有意，從而被數(shù)學(xué)活動所吸引，積極參與探究，進而在操作實踐中萌發(fā)創(chuàng)新欲望，激發(fā)探究熱情，自主獲取知識。

如例題：

△ △ △ △ △ △ △

上圖中 比△少多少個？△比 多多少個？教師引導(dǎo)學(xué)生通過擺學(xué)具，讓學(xué)生先找出同樣多的部分，然后學(xué)生通過比較、分析很快就能得出 比△少2個，△比 多2個。通過這樣的操作給學(xué)生提供實踐的機會，學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)過程，從而化繁為簡，變抽象為形象，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、加強合作實踐，提高學(xué)生交流能力

生生互動是數(shù)學(xué)教學(xué)活動取得成功不可缺少的重要因素。因此，合作學(xué)習(xí)把生生互動提到了前所未有的地位，并作為整個教學(xué)過程中一個十分重要的互動方式來加以科學(xué)利用。這對于我們正確地認識教學(xué)的本質(zhì)，減輕師生的負擔，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，增進教學(xué)效果，具有重要的指導(dǎo)意義。而為了實現(xiàn)這一目標，教師首先要吃透教材中所包含的實質(zhì)內(nèi)容和關(guān)鍵因素，才能激活并用活教材，為課堂互動鋪設(shè)道路。而要做到科學(xué)、合理地組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，教師要認真解讀每個學(xué)生的個性特點、興趣愛好，以及他們各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，然后再根據(jù)學(xué)生的這些特點進行分組學(xué)習(xí)。如：個性強的學(xué)生要與個性比較隨和、善于協(xié)調(diào)的學(xué)生分在一組；興趣、愛好基本相同，交往密

切的學(xué)生分在一組；學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生與學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生分在一組，而且每個小組成員內(nèi)成績好、中、差的學(xué)生都應(yīng)該有，以便學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生帶動成績差的學(xué)生，幫助他們解答疑惑、掌握知識，起到小教師的作用。

通過這樣的分組，不僅能增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的協(xié)調(diào)性、參與性，而且對學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生可以起到榜樣和帶動作用，不僅能使其逐漸養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能達到提高學(xué)生與學(xué)生之間相互交流能力的目的。

四、重視課外實踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師要采取多種形式最大限度地優(yōu)化課堂資源，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實踐機會。教師不僅要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材的知識參加數(shù)學(xué)趣味活動以提高自身的推理能力、抽象能力、想象力和刨造力，而且應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，組織課外數(shù)學(xué)實踐活動，在活動中溶化所學(xué)的知識，并將知識轉(zhuǎn)化為能力。讓學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)新。例如：在學(xué)習(xí)了百分數(shù)應(yīng)用題中“打折銷售”之后，我給學(xué)生留下這樣的作業(yè)：根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合生活實際，請每個小組編一道應(yīng)用題。過了兩天，我讀著學(xué)生交上來的作業(yè)，欣喜不已。學(xué)生編的題目類型很多，而且都各具特色。通過這樣實踐活動，學(xué)生不僅掌握了“打折銷售”這類應(yīng)用題，更主要的是能把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中，為實踐服務(wù)。這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且更重要的是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，數(shù)學(xué)實踐活動課重在培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的個性特長。一節(jié)成功的數(shù)學(xué)活動課應(yīng)著眼于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索、表現(xiàn)和創(chuàng)造的機會，愉悅身心、激發(fā)潛能，允許學(xué)生在活動中取得不同的收獲，獲得不同的發(fā)展，但同時也對教師的教學(xué)理念、課堂組織能力、知識的儲備等提出了更高的要求。

（責(zé)任編輯 陳 利）