對農(nóng)村初中問題學(xué)生家庭教育的調(diào)查研究

張春燕　禹華平

中圖分類號：G636 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）11-0010-01

隨著經(jīng)濟的發(fā)展社會的進(jìn)步，中國日益趨近城市化推進(jìn)，農(nóng)村外出務(wù)工人員越來越多，在農(nóng)村很少能見到年輕人的身影，這一現(xiàn)象引發(fā)農(nóng)村出現(xiàn)了很多問題，最突出的是留守兒童的教育問題，這些孩子由于長期處于心理不滿足狀態(tài)，產(chǎn)生壓抑、放縱、委屈等不正常的心理變化。小學(xué)階段表現(xiàn)不夠明顯，到了初中孩子正處在青春期，問題就明顯表現(xiàn)出來，漸漸地轉(zhuǎn)變成“問題學(xué)生”。問題學(xué)生的主要表現(xiàn)為：過度焦慮，性格怪癖，不思進(jìn)取，厭學(xué)，不合群，逆反心理較強，容易與不良青少年交往，承受挫折的能力較差，學(xué)習(xí)衛(wèi)生甚至生活習(xí)慣較差，對批評教育等無動于衷，學(xué)習(xí)成績很不理想等。通過對初中“問題學(xué)生”家庭的走訪總結(jié)出以下幾個方面。

一、“問題學(xué)生”的成因

1.缺乏監(jiān)管，沒有正確的導(dǎo)向。這些家庭具體包括離異家庭、留守家庭、流動家庭、殘疾人家庭以及瀕危家庭。隨著社會的不斷轉(zhuǎn)型，一些學(xué)生家長、家庭出現(xiàn)了一些變故，造成很多社會基本細(xì)胞——家庭的不穩(wěn)定、解體和重組。夫妻離婚是造成學(xué)生子女出現(xiàn)上述問題的第一大誘因；其次是夫妻關(guān)系緊張，貌合神離；再次是家庭關(guān)系復(fù)雜：家庭重組、家庭成員關(guān)系冷漠、單親家庭。這樣的家庭，說到底受傷害最深的是未成年子女。這些孩子正處在青春期，情緒變化大，社會閱歷淺，他們要么承受著精神上的巨大打擊，缺乏安全感，心理壓力巨大；要么情感受到壓抑、扭曲，終日神經(jīng)緊張、膽小謹(jǐn)慎；要么對家庭、社會失去信心，產(chǎn)生暴力傾向。因為他們對待家庭的變故往往感性大于理性，又無法正確對待和處理，所以容易造成其性格的扭曲和對社會的誤解、仇視。

2.缺乏教育，不能及時得到幫助。很多初中生在成長過程中由于遇到問題缺乏教育，很多問題不能及時解決?，F(xiàn)代家庭由于受社會的不良影響，有些家長對孩子教育不恰當(dāng)。家庭教育不恰當(dāng)直接導(dǎo)致了學(xué)生自身的問題?？疾爝@類教育主要有以下幾種情況。①望子成龍型。家長將教育孩子的責(zé)任看得過重，總想在學(xué)生身上彌補自己未盡的夙愿。因此，家長過早過多過重給予子女教育，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭倦、對立對抗情緒。典型案例就是家長將子女過早送入學(xué)校接受教育，結(jié)果適得其反，學(xué)齡前的聰明不但未能保持，反而形成了厭學(xué)情緒和一系列不良習(xí)慣。②方法失當(dāng)型。家長對子女的高期望值與自身文化素質(zhì)偏低形成反差，或者缺乏科學(xué)教育，結(jié)果常常事與愿違。例如暴力教育，結(jié)果打出一個十足的“忤逆”。曾有一名學(xué)生，家長經(jīng)常施以暴力，越打越不進(jìn)步，越打越不愛學(xué)習(xí)，到最后對家長的打罵不但沒有感覺，甚至變得特別無所謂。③家庭冷漠型。這一類家庭的家長要么追求自我，不愿過多關(guān)注子女，要么由于經(jīng)濟等原因，無暇或無能力顧及子女教育，忙于工作、經(jīng)商、應(yīng)酬。總之，這些家長對待子女僅僅是只盡物質(zhì)義務(wù)或連物質(zhì)義務(wù)都不能盡好，缺乏親子之間的感情交流和溝通，甚至有些家長認(rèn)為初中的孩子長大了，自己或因忙于工作，或因忙于應(yīng)酬，把一切生活瑣事都交給孩子自己打理，孩子失去了起碼的監(jiān)管和關(guān)懷。

二、“問題學(xué)生”的對策

教育的最佳狀態(tài)在于一個“養(yǎng)”字。家庭教育重在養(yǎng)，而不在教?，F(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)上的問題，各種各樣的問題歸納起來就是心力的不足，心里面對學(xué)習(xí)熱情不足。養(yǎng)魚重在養(yǎng)水，養(yǎng)樹重在養(yǎng)根，養(yǎng)人重在養(yǎng)心。如果一個孩子的心在家里面得不到養(yǎng)護(hù)，得不到有效的滋養(yǎng)，天賦的聰明就沒有基礎(chǔ)；智商再高，沒有恰當(dāng)?shù)?、相?yīng)的心態(tài)支撐，天賦很難發(fā)揮。我們先不講孩子的心如何，先看看養(yǎng)孩子心的人，也就是父母的心適不適合養(yǎng)孩子，或者如何達(dá)到養(yǎng)孩子的狀態(tài)。如何點燃孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，點燃需要一定的溫度，需要一定的狀態(tài)才能點燃。如果家長的心是冷漠、麻木或者是焦慮不安的，我們很難去點燃孩子學(xué)習(xí)的熱情。面對孩子不管出現(xiàn)任何狀態(tài)的時候，保證家長情緒的平和，這是你對孩子最偉大的教育。

家庭教育對于青春期的初中學(xué)生是至關(guān)重要的，家長的缺席是對孩子成長的一個不利因素，家長們背井離鄉(xiāng)去打工，留下孩子和老人在家，孩子們雖然能夠得到物質(zhì)上的滿足，但是精神上缺乏與家長溝通，有些青春期的學(xué)生遇到問題不能排解，內(nèi)心郁悶無處宣泄，時間久了就會出現(xiàn)早戀、輟學(xué)等現(xiàn)象。面對一系列的問題學(xué)校教育應(yīng)該加強與家長和學(xué)生的溝通。學(xué)校開設(shè)心理課，為學(xué)生排憂解難，讓學(xué)生找到可以傾訴的對象，及時解決心中存在的難題。學(xué)校還要注意保護(hù)學(xué)生的隱私，在學(xué)生尋求幫助時做好學(xué)生的情緒疏導(dǎo)工作，對其心理進(jìn)行正確疏導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生安全度過青春期。