淺談初中地理有效教學(xué)的幾點(diǎn)措施

夏燕飛

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）12-0003-02

地理科目是初中教育體系中極為重要的內(nèi)容，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力。提高初中地理課堂教學(xué)實(shí)效性是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，進(jìn)而課堂教學(xué)實(shí)效性。近年來(lái)，在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，初中地理教學(xué)也在進(jìn)行著不斷的改革和完善。但是，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在初中地理教學(xué)中，教學(xué)理念、教學(xué)模式等都還存在很多問(wèn)題，為進(jìn)一步提高初中地理教學(xué)效果，打造地理教學(xué)的有效課堂提出以下幾點(diǎn)措施。

一、教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)有效的指導(dǎo)與幫助

“生本教學(xué)“理念提倡以學(xué)生為本、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的真正主體地位，但這并不意味著教師就可以完全放手，任由學(xué)生毫無(wú)目的、毫無(wú)頭緒地進(jìn)行低效甚至是無(wú)效的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，相反，應(yīng)該在明確“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效組織者、引導(dǎo)者與參與者”理念的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)與幫助。如：教師必須對(duì)學(xué)生在課堂上的合作討論進(jìn)行有效的調(diào)控，這樣才能既有效把控時(shí)間，又能有力避免學(xué)生借討論之際展開(kāi)無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)的討論、以至于使課堂討論流于形式；除此之外，教師對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)，還能切實(shí)在學(xué)生毫無(wú)思路或者偏離討論中心的情況下給予學(xué)生有效的啟發(fā)與引導(dǎo)，而這些顯然是學(xué)生自主解決疑難問(wèn)題、最大限度上保證自身自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率及質(zhì)量，進(jìn)而為初中地理學(xué)習(xí)質(zhì)量的切實(shí)提高提供充足保障的最有利因素。

二、合理恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)工具

眾所周知，圖畫(huà)在初中地理課本中占據(jù)著非常大的比例，而且學(xué)生們也更加喜歡去研究圖畫(huà)，而不是去讀文字，因此，教師根據(jù)學(xué)生們這一心理特點(diǎn)，結(jié)合多媒體技術(shù)，將一些課本上的圖畫(huà)通過(guò)多媒體技術(shù)放映出來(lái)，這樣可以使課堂顯得更加生動(dòng)、形象，學(xué)生們也會(huì)覺(jué)得好像身在其中一樣，這將會(huì)在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的記憶力和分析能力，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。比如，教師在講兵馬俑時(shí)，可以將一些有關(guān)的圖片和視頻播放出來(lái)，教師可以在講臺(tái)上以便播放以便講課，這對(duì)吸引學(xué)生們上課注意力來(lái)說(shuō)起著非常重要的促進(jìn)作用，同時(shí)學(xué)生們也能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)到地理知識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣起著重要作用。

三、教師在課堂上用情感策略培養(yǎng)學(xué)生的求知欲

初中生對(duì)地理知識(shí)的情感主要是在擴(kuò)大和加深求知欲上，在地理課的學(xué)習(xí)中求知欲體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有著怎樣的興趣、對(duì)困難問(wèn)題感到好奇和探尋、對(duì)地理知識(shí)的深化等其它方面。初中生雖然有旺盛的求知欲，但從整體上來(lái)看，學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，這就要求教師在地理課堂上培養(yǎng)他們對(duì)地理知識(shí)的使命感，從而增強(qiáng)他們對(duì)地理知識(shí)的求知欲，求知欲能使學(xué)生主動(dòng)深入發(fā)現(xiàn)和解決地理學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并且對(duì)該過(guò)程有較大的促進(jìn)作用。

四、整合課程資源，選擇和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

《新課程地理課程標(biāo)準(zhǔn)》將讓學(xué)生“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”作為基本理念，在教學(xué)目標(biāo)的制定上只提出教學(xué)要求而沒(méi)有明確必須要學(xué)的內(nèi)容，更沒(méi)有詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)。這就需要任課教師在教學(xué)時(shí)需要根據(jù)新課程地理教學(xué)要求和學(xué)生需要達(dá)到的目標(biāo)適當(dāng)選擇和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)給教師的教學(xué)提供了更大的空間。如在教學(xué)人教版七年級(jí)地理第二章第一節(jié)《大洲和海洋》的教學(xué)中，教師可以選我們學(xué)生熟悉的亞洲來(lái)組織教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)該大洲的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和有關(guān)資料說(shuō)明其地理位置、各自然地理要素的特點(diǎn)及相互關(guān)系，并分析其人口、環(huán)境、發(fā)展等方面的問(wèn)題，并延伸到具體的國(guó)家和地區(qū)，從而掌握認(rèn)識(shí)世界各個(gè)大洲。這就要求我們?nèi)握n教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)好課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷強(qiáng)化自身學(xué)科專業(yè)知識(shí)和相關(guān)各類常識(shí)，選擇和調(diào)整好課內(nèi)外教學(xué)資源，增強(qiáng)課程的整合能力，才能搞好課堂教學(xué)。

五、把游戲帶入課堂

每個(gè)青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中都離開(kāi)游戲的陪伴，在這個(gè)過(guò)程中他們顯得非?？鞓?lè)，因此，初中地理教師可以充分利用這一特征，使學(xué)生們可以通過(guò)以游戲的方式來(lái)認(rèn)識(shí)地理，學(xué)到地理知識(shí)，這樣將會(huì)使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)地理充滿興趣，心理對(duì)地理課堂也是充滿希望。比如，教師可以在課堂上將全班同學(xué)分成兩組，兩組之間進(jìn)行猜地理知識(shí)游戲，其中一個(gè)組的成員來(lái)描述，讓另一個(gè)組的所有成員來(lái)猜。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)游戲過(guò)程中，一方面會(huì)使學(xué)生們學(xué)到更多地地理知識(shí)，另一方面還能開(kāi)闊學(xué)生們的眼界、發(fā)散思維，不斷進(jìn)行思考，同時(shí)也能夠使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快氛圍中學(xué)到更多地地理知識(shí)，這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是最重要的，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)充滿興趣。

總之，初中地理知識(shí)博大精深，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。在初中地理教學(xué)中，教師要盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效發(fā)展；教師要重視學(xué)生自然科學(xué)的培養(yǎng)，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人文科學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解。教師只有不斷優(yōu)化教學(xué)策略，才能提高初中地理課堂教學(xué)效率。

（責(zé)任編輯 劉 馨）