以學(xué)引思 微探學(xué)習(xí)物理的方法

曹建軍

摘 要：物理語(yǔ)言是物理知識(shí)整體的基礎(chǔ)與核心，物理教學(xué)中大量使用語(yǔ)言和學(xué)生溝通思想、交流意識(shí)、傳授知識(shí).學(xué)習(xí)物理學(xué)自然也包括了這種語(yǔ)言培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)習(xí).想學(xué)好物理學(xué)，就要求熟悉這些語(yǔ)言，并用這些語(yǔ)言闡述交流物理問(wèn)題，總結(jié)記憶物理知識(shí)，乃至作為應(yīng)用物理學(xué)的方便工具.理解掌握問(wèn)題的方法和規(guī)律，必將有助于提高學(xué)習(xí)的能力和效率.

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：物理語(yǔ)言；工具；方法

1 物理語(yǔ)言的理論與實(shí)踐探索

1.1 物理學(xué)語(yǔ)言具有一整套符號(hào)

物理語(yǔ)言符號(hào)中，如R代表電阻，m代表質(zhì)量，Q代表熱量等.在物理學(xué)習(xí)中只要看到這種符號(hào)就會(huì)立即和這些物理量聯(lián)在一起，就好像一個(gè)熟人的名字.物理學(xué)語(yǔ)言也包括用符號(hào)表示出來(lái)的物理公式.學(xué)過(guò)物理的人提到液體內(nèi)部壓強(qiáng)時(shí)首先想到的是公式p=ρgh，而不是對(duì)公式內(nèi)容的冗長(zhǎng)敘述.學(xué)習(xí)物理者當(dāng)然適應(yīng)這種簡(jiǎn)明公式記憶和理解內(nèi)涵很廣泛的物理定律知識(shí).物理語(yǔ)言還應(yīng)該包括屬于物理學(xué)自己的概念.比如質(zhì)點(diǎn)概念，功的概念，比熱的概念等都代表了確定的物理內(nèi)容.另外，物理學(xué)特有的圖象、示意圖、單位等也都具有語(yǔ)言的本征.

1.2 物理學(xué)語(yǔ)言符號(hào)是物理教學(xué)的工具

物理教學(xué)離不開(kāi)物理語(yǔ)言，物理語(yǔ)言對(duì)物理教學(xué)有著重要的位置，可以說(shuō)是物理教學(xué)的途徑、手段和基礎(chǔ).當(dāng)學(xué)生正式接觸到的“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”“速度”“平均速度”等概念一旦被學(xué)生掌握了，就成了以后物理教學(xué)的特定語(yǔ)言.也就是說(shuō)教師再提到這些概念時(shí)就都具有了特殊的含義，并且認(rèn)為是學(xué)生聽(tīng)得懂的.學(xué)生學(xué)習(xí)了比熱，則符號(hào)“C”“m”等還包括比熱公式C=Qm（t2-t1），都成為一種語(yǔ)言，從此進(jìn)入了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活.在給學(xué)生講晶體管特性以后，晶體管的“伏安特性曲線”立即變成了以后教學(xué)的工具.而在實(shí)際教學(xué)中，伏安特性曲線這樣的圖象應(yīng)用機(jī)會(huì)很多，學(xué)生如果不熟悉它，就會(huì)造成障礙.教師在講授新知識(shí)或作物理練習(xí)，處處要借助符號(hào)、公式、圖象等.物理語(yǔ)言作為工具，才能保證講述簡(jiǎn)單明了.這時(shí)候舍棄“工具”不用，而是用漢語(yǔ)語(yǔ)言贅述，則必然會(huì)事倍功半.這樣就提出了從學(xué)習(xí)物理開(kāi)始就注重這種物理語(yǔ)言培訓(xùn)的重要性.

1.3 物理語(yǔ)言符號(hào)是物理知識(shí)的濃縮和抽象

若舍棄了物理符號(hào)公式圖象等等，物理學(xué)就變成了翻譯作品，它就失去了原著的那種洗練.從書(shū)越讀越薄的角度說(shuō)，一部物理學(xué)留下來(lái)記憶的也就是那些有一定符號(hào)代表的基本概念，由符號(hào)組成的基本公式、由圖象表證的基本物理過(guò)程等等.尤其要通過(guò)文字把物理學(xué)知識(shí)記錄下來(lái)（或在黑板上重現(xiàn)），這種語(yǔ)言符號(hào)的作用就更明顯了，因?yàn)橛行┖?jiǎn)單的物理概念或物理量用漢語(yǔ)語(yǔ)言說(shuō)（不使用物理語(yǔ)言），有時(shí)還沒(méi)那么特別感到冗繁，而要用文字記錄下來(lái)，就只能借助物理符號(hào)語(yǔ)言了.如果一個(gè)電功率公式要在黑板上不借助物理符號(hào)而用漢語(yǔ)文字闡述，那會(huì)顯得多么麻煩.既然學(xué)習(xí)物理學(xué)應(yīng)當(dāng)是這樣的，用物理符號(hào)語(yǔ)言把物理知識(shí)濃縮記錄下來(lái)（記憶），學(xué)生受到這種符號(hào)語(yǔ)言的訓(xùn)練，才能適應(yīng)那隨著歷史發(fā)展知識(shí)量的不斷加倍增長(zhǎng).

2 指導(dǎo)物理問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法

2.1 選擇題的方法

（1）直接判斷法：取決于記憶性、常識(shí)性的物理知識(shí)，可直接從題設(shè)條件推判出正確答案，旨在考察熟練掌握基本概念、規(guī)律和公式的情況，

（2）求解對(duì)照法：對(duì)有難度的涉及物理量較多的選擇題，應(yīng)根據(jù)一系列的物理規(guī)律或公式進(jìn)行周密思考，嚴(yán)密推理或演算.導(dǎo)出題目要求的結(jié)果，然后對(duì)照題目選出正確的答案，不能只憑直覺(jué)判斷.

例如，當(dāng)液體溫度升高時(shí)（忽略容器的熱膨脹情況），如圖1所示，容器底部受到液體壓強(qiáng)會(huì)（ ）

A.增大 B.減小 C.不變 D.無(wú)法確定

此問(wèn)題可以借用一圓柱形容器進(jìn)行分析比較，如圖2所示，等深度、等溫度，等質(zhì)量、相同的液體，分別裝入甲乙兩容器中，當(dāng)溫度升高時(shí)，圖2乙中液體的質(zhì)量不變，容器底部受到壓力F不變，容器底部面積S也不變，因?yàn)閜=F/S，容器底部受的液體壓強(qiáng)p乙不變.當(dāng)兩容器內(nèi)液體升高的溫度相同時(shí)，液體體積的增大量相等.原液面上部，甲的橫截面積大小于乙的橫截面積，因此甲中液面上升的高度小于乙中液面上升的高度，如圖2陰影部分所示，即h1

（3）推理排除法： 抓住物理語(yǔ)言關(guān)鍵的字語(yǔ)運(yùn)用邏輯知識(shí)和正確的概念及定律進(jìn)行推理判斷，排除有明顯錯(cuò)誤的答案.縮小選擇范圍，答案以數(shù)字表述，可運(yùn)用比值算法，推理排除，如：一物體浮在水而時(shí)，能排開(kāi)96cm3的水，若浮在密度為0.8×103kg/m3的酒精的液面上，能排除酒精的體積是：___（1）96cm3，（2）90cm3，（3）120cm3，（4）76.87cm3，此題表面看是計(jì)算題，而采用推理估算則快而易行.分析ρ酒精小于ρ水，則物體浮在酒精上面時(shí)，排開(kāi)的體積必然變大而（1）（2）（4）都不大于96cm3，故應(yīng)選（3）.

2.2 解答題的方法

通過(guò) “審題→判斷現(xiàn)象→抓住問(wèn)題本質(zhì)→尋找問(wèn)題依據(jù)→運(yùn)用知識(shí)組織表達(dá)的思路解答.如：用50N的水平拉力拉小車(chē)，當(dāng)小車(chē)由靜止開(kāi)始沿水平直路加速運(yùn)動(dòng)3m時(shí)，拉車(chē)的細(xì)繩突然斷裂，小車(chē)?yán)^續(xù)前進(jìn)1米后停止，求在小車(chē)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，拉力對(duì)它做了多少功.這里做功的多少與做什么運(yùn)動(dòng)沒(méi)有關(guān)系，是與物體在力的方向上的位移決定，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程以繩處為界線可分為兩個(gè)階段：在前一階段，拉力做功W=Fs1=50N×3m=150J.在后一階段，拉力為零，拉力做功W2=0J（小車(chē)由于慣性繼續(xù)前進(jìn)），所以整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，拉力對(duì)小車(chē)做功W=150J.

2.3 計(jì)算題的方法

認(rèn)真審題，從分析所求量和已知量中，找關(guān)鍵的字和涉及到的公式，確定解題步驟，進(jìn)行解題，如將3000N的物體，從斜面長(zhǎng)3m高1m的斜面底部勻速推至頂端，求推力所做的有用功？（斜面效率80%）審題：關(guān)鍵字眼是“勻速”和“有用功”.分析：W有=G·h由此正確找出需用到的已知條件G和h代入公式求解（3000J）.此題若不認(rèn)真審視，很容易誤認(rèn)為求推力做的功，從W總=W有/η中求出W總，導(dǎo)致解題錯(cuò)誤由此可見(jiàn)，解題成功的關(guān)鍵是解題前認(rèn)真審題，解題中正確應(yīng)用知識(shí)和概念解題后，對(duì)照題意、檢驗(yàn)答案.

總之，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的手段，正確認(rèn)識(shí)物理語(yǔ)言.運(yùn)用什么方法收效最佳，應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，因情而制宜.

參考文獻(xiàn)：

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