“學長制”在高校新生適應性教育中的優(yōu)劣分析及建議

趙意豪+張逸牧+張紀國+馮文豪+宋志堅+曹可安

“學長制”由組織化的學校選拔的優(yōu)秀學長以及非組織化的自發(fā)熱心學長相輔相成，而新生適應教育顧名思義，是對大學新生教育中，幫助他們適應大學生活為主的一部分教育區(qū)劃。選題通過探究學長制本身的發(fā)展情況以及前景，來分析并探討學長制本身對新生適應教育所帶來的利弊影響，從而得出學長制對新生適應教育的實際影響和推動作用，以及學長制的改進方案和未來預期。

學長制高校新生適應性教育

當今社會對于教育的投資和重視逐漸開始成為關注的焦點，這些年來，全國高等教育的發(fā)展速度飛速，以至于高校人數(shù)激增，大學生的數(shù)量呈幾何倍數(shù)增長，數(shù)量的增長必然帶來管理和教育難度的增加，如何給予當代大學生更加科學合理的教育已經(jīng)成為了一個社會性的核心話題。然而高校數(shù)量增加，大學生數(shù)量增加的同時，師資數(shù)量并沒有實質(zhì)改變，導致的師資短缺讓大學生教育的改革遇到了瓶頸?！皩W長制”的出現(xiàn)猶如一道晨曦，照進了大學生管理者的眼界與此同時，學長制畢竟也只是初露頭角的新體系，對于每個高校而言，還需要逐步的完善和改變，本科研以上海商學院為例，調(diào)查甚至參與了目前學長制，從而總結(jié)出目前學長制的現(xiàn)狀及其優(yōu)劣分析，以及最后的合理實施改進方案。

一、我校學長制的具體表現(xiàn)形式及良好效果

1.學長對接制度——一對多幫助新生適應大學

我校學長會制度采用了一對多的學長對接制度：即讓學長會的每一位成員獲得3-4名學弟或?qū)W妹的聯(lián)系方式，從假期入學名單出來開始聯(lián)系，安排并迎接每一位自己對接的新生，在新生入學前為他們答疑解惑，在入學期間幫助新生認識學校。

2.學院學長會實際開學接待學校新生——切實幫助大學管理并納入新生

開學的新生接待工作絕大部分由學長會成員承擔，其中包括：（1）新生接待，資料給予；（2）三個學?？诖箝T的新生迎接，家長迎接；（3）宿舍樓底幫忙搬運行李。這一類本身應當由學校工作人員負責的活動，由學長會成員全程負責，學長制在這一環(huán)節(jié)充分的展示了自己對于大學管理的價值。

3.學期末學長會招新——“學長制”精神的傳承

每學期的學期末，由于大二學生即將升入學業(yè)相對緊張，空閑時間較少的大三，除了部分表現(xiàn)優(yōu)異的學長得以進入管理層繼續(xù)留任學長會的中心成員，大部分學長會成員都會自然“退休”，學長會每年期末進入招新不可避免。然而每一屆新生，都會有穩(wěn)定的數(shù)量，積極的參與學長會的招新，為學長會補充新鮮血液。

二、現(xiàn)役學長制存在的問題以及改進方案

1.學生對接分配不合理

在我們的調(diào)研過程中，有不少學長曾抱怨幾個問題：（1）對接所住的地點離自己所處的地點相差甚遠，共同語言和互相交流有很大的阻礙；（2）對接根本不理解學長制的基礎，且拒絕學長的幫助和接待。

于此，可以看出學長制對接分配的幾點不合理，首先，學長所對接的學弟學妹應該盡量維持在同一區(qū)域，保證學長和對接的距離靠近才能保證對接制度的質(zhì)量，其次，對新一屆學生所進行的學長制介紹不足，僅靠一份信來陳述其對接學長的身份是不足夠的，很多家長甚至也不明白對接學長的定義，導致對接學長的地位處在非常尷尬的狀態(tài)。

2.學長獎懲制度不完善

學長制的表彰大會進行獎懲時，通常只獎勵學長會每個部的部長和學長會的管理層，而不關注每一個普通的學長會成員。

筆者身邊就有這樣一個案例：一位姓張的學長，他通過學校的“老鄉(xiāng)群”認識了一個學妹，因為那個學妹對接的不負責任，張姓學長主動承擔了其對接的責任，負責解答并解決該學妹的極多的問題，甚至經(jīng)常接到該學妹的家長電話，成為其家長超越輔導員的第一聯(lián)系人，而那個學妹本身有一定的心理問題，張姓學長沒有不耐煩，不停的幫助這個本不是自己對接的學妹，沒有一句怨言。然而在最終的表彰大會上，他甚至沒有受到邀請，更不要說所有的獎賞和鼓勵了。由此可見，學長制缺乏一個考察制度和明確的獎懲機制，使得其成員時常得不到應有的待遇。

3.部分學長存在“三分鐘熱度”，對學弟學妹的幫扶不深入

學長會在招新時，由于人數(shù)本身限制不大，以及“人越多做事越好”觀念的秉持，導致學長的篩選制度非常松垮，通常有意向，沒有明顯問題的學生都可以加入學長會，這導致了學長會成員出現(xiàn)了小部分“三分鐘熱度”的學長。

同樣是筆者身邊的一個案例：一個學妹向我抱怨，自己的對接從最開始問其問題是，就表現(xiàn)出類似于“別這種事都問我”“我也不是什么都知道”的語言，展現(xiàn)出及其不耐煩的態(tài)度，且事后對于學弟學妹該有的通知也很少做到位，導致她對學長會產(chǎn)生了質(zhì)疑。

由此可見，學長制對于學長的篩選和培養(yǎng)，是一個非常大的問題。

三、針對優(yōu)劣分析，本科研小組提出的改進建議

1.建立更加完備的對接制度，且呼吁校方給予足夠的支持

首先，呼吁校方給予足夠的支持是首要任務，讓校方通過電話聯(lián)系、修改入學通知書等措施，告知家長和新生關于“學長制”和“對接學長”的信息和細節(jié)，讓其對兩者有一個大概的理解，避免由于其陌生對其產(chǎn)生不必要的敵意。

其次，將學長按所處的區(qū)域、來自的地域進行分類，并且根據(jù)這個分類，合理分配各自區(qū)域的學弟學妹，盡量保證每一個學長都可以對接到同一地域?qū)訉W弟學妹，實在數(shù)量出現(xiàn)了分配難題，按照就近原則分配。

2.為學長會設立一個更加完備的學長獎懲機制和考察制度

首先是考察機制，在學期的不同階段對每一個對接學生進行對接反饋活動，可以通過記名問卷調(diào)查，個人調(diào)查等方式，對學長對于對接的所作所為有一個及時的反饋，同時根據(jù)反饋的數(shù)據(jù)，給每一個學長進行打分和評價。

再者是獎懲機制，對每個部的部長進行獎賞的同時，對于個別的評分優(yōu)秀學長同樣給予獎賞和鼓勵，此外，對于表現(xiàn)不佳，對接反饋極差的學長提出批評并且懲罰，比如取消其志愿者時長的給予等，杜絕此類三分鐘熱度的學長再次出現(xiàn)。

3.加緊學長會成員的篩選和培訓

在招新的過程中，減少學長會成員的招收，限制在一定的數(shù)量內(nèi)，使得每一個成員都可以各司其職，不至于渾水摸魚?？梢栽O立面試系統(tǒng)，由上一屆的優(yōu)秀學長和指導老師對下一屆的學長會成員進行篩選和審查，使學長會成員的質(zhì)量提升，數(shù)量減少。與此同時，在不同的時段，對學長會成員進行適當?shù)呐嘤枺屗麄儠r刻銘記自己的身份和義務，并且通過學習各種技能更好的完成對接的職責。