大中專英語教學(xué)中文化滲透性教學(xué)的意義分析

付文強(qiáng)

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，英語教學(xué)的根本目的是讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語后能夠更好的和外國人進(jìn)行交流，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。而在交流的過程中，了解兩國的文化差異是學(xué)習(xí)和交流的重要基礎(chǔ)。因此，在大中專英語教學(xué)中實(shí)施文化滲透性教學(xué)是非常重要的，本文以下就對文化滲透性教學(xué)是符合大中專英語教學(xué)要求的教學(xué)模式及文化滲透性教學(xué)可顯著提高學(xué)生的文化素養(yǎng)等大中專英語教學(xué)實(shí)施文化滲透性教學(xué)的重要性進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了在大專中英語課堂教學(xué)中以興趣為導(dǎo)向滲透文化知識(shí)、在大中專英語教學(xué)中以文化積累為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生閱讀原版英文作品及以語言運(yùn)用為導(dǎo)向開設(shè)跨文化交際選修課等大中專英語教學(xué)中文化滲透性教學(xué)的實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞：大中專英語教學(xué) 文化 滲透性教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界各國開始有了廣泛的接觸。為了與世界進(jìn)行更好的交流，越來越多的學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語這門語言。但是要想更好的掌握英語這門語言，首先必須很好的了解該門語言背后的文化內(nèi)容，因?yàn)槲幕怯⒄Z學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是世界各國能夠更好發(fā)展的必備條件。因此在大中專英語教學(xué)中，進(jìn)行有效的文化滲透，來顯著提高學(xué)生的英語跨文化意識(shí)和跨文化交際能力是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容。

一、大中專英語教學(xué)實(shí)施文化滲透性教學(xué)的重要性

1.文化滲透性教學(xué)是符合大中專英語教學(xué)要求的教學(xué)模式

在大中專英語教學(xué)中滲透英美文化教育，是符合大中專英語課程教學(xué)要求中的英語教學(xué)目標(biāo)的。大中專英語課程教學(xué)要求對英語的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了明確的規(guī)定，即培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，使其在未來的生活、學(xué)習(xí)及工作中熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行交際的同時(shí)，提高其自主學(xué)習(xí)能力及綜合文化素質(zhì)。從這一教學(xué)要求來看，在英語教學(xué)中滲透英美文化勢在必行，只有在教授學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語語言知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)和了解英美文化背景，能夠使學(xué)生對英語的起源、發(fā)展有非常好的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠使其對應(yīng)用英語的民族、地區(qū)以及社會(huì)文化等進(jìn)行了解。這對于有效提升學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力具有非常重要的意義[1]。

2.文化滲透性教學(xué)可顯著提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

在大中專英語教學(xué)中滲透英美文化是符合時(shí)代發(fā)展及社會(huì)發(fā)展需求的。從目前來看，我國在經(jīng)歷了改革開放之后，國家實(shí)力日益強(qiáng)盛，社會(huì)發(fā)展日益加快，與世界各國之間的往來也越來越多，越來越密切。在這樣的時(shí)代和社會(huì)發(fā)展形勢之下，對高素質(zhì)、綜合型人才的需求也越來越大。對于大中專學(xué)生來說，要成為一個(gè)具備綜合素質(zhì)的有用人才，不僅僅要具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要同時(shí)掌握人文及社會(huì)科學(xué)等知識(shí)。英語作為一門重要的基礎(chǔ)課程，要想培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的人才，就不能夠僅僅將其作為一門語言課程對待，而是要將其作為一門重要的文化課程進(jìn)行教學(xué)。在對學(xué)生實(shí)施教學(xué)的過程中，不斷地融入英美文化背景知識(shí)，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)[2]。

二、大中專英語教學(xué)中文化滲透性教學(xué)的實(shí)施措施

1.在大專中英語課堂教學(xué)中以興趣為導(dǎo)向滲透文化知識(shí)

語言的運(yùn)用不僅僅要做到合理、準(zhǔn)確、得體，還要做到在不同的交際場合中進(jìn)行準(zhǔn)確的應(yīng)用。在大中專英語教學(xué)中，只有使學(xué)生產(chǎn)生使用和運(yùn)用英語進(jìn)行交流的需求和興趣，才能夠促使其對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣和極大的熱情。而在大中專英語教學(xué)中，教師在英語語言知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，滲透和融入英美文化知識(shí)，積極地引導(dǎo)學(xué)生了解與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英美文化背景知識(shí)、風(fēng)俗人情及社會(huì)文化。英美文化習(xí)慣在大中專英語課堂教學(xué)中的滲透，不僅僅能活躍枯燥的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)能夠使學(xué)生將所學(xué)英語與英美文化習(xí)慣之下作為母語進(jìn)行使用的英語進(jìn)行對比，從而使學(xué)生意識(shí)到不規(guī)范用語產(chǎn)生的根源及相應(yīng)的規(guī)避方法，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)其規(guī)范使用英語的意識(shí)。例如在課堂中學(xué)習(xí)Garden of Eden伊甸園（指世外桃源）、Shylock夏洛克（指狡詐的人及守財(cái)奴）等詞匯的講解時(shí)，可以向?qū)W生講解伊甸園以及夏洛克等典故，通過故事講解加深學(xué)生對詞匯的了解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣[3]。

2.在大中專英語教學(xué)中以文化積累為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生閱讀原版英文作品

閱讀是學(xué)生獲取英美文化習(xí)慣知識(shí)的重要途徑。因此，在大中專英語教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)囊霊?yīng)用一定比例的國外教材，并且向?qū)W生推薦一些包含英語語言知識(shí)及英美文化習(xí)慣等文學(xué)作品作為課外閱讀物進(jìn)行閱讀。通過在課堂教學(xué)中引入應(yīng)用國外教材，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣泛的語言和文化素材，使學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)大；同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。而學(xué)生在課外閱讀各種各樣文學(xué)作品的過程中，能夠使學(xué)生積累大量的英美文化習(xí)慣知識(shí)[4]。

3.在大中專英語教學(xué)中以語言運(yùn)用為導(dǎo)向開設(shè)跨文化交際選修課

為了幫助學(xué)生更好的了解跨文化意識(shí)，學(xué)?？梢栽谛?nèi)設(shè)計(jì)跨文化交際這門選修課課程，讓無論是英語專業(yè)的學(xué)生還是非專業(yè)的學(xué)生，都可以通過這門基礎(chǔ)課程來對跨文化知識(shí)有一個(gè)簡單的了解。在課堂上教師可以結(jié)合課程中跨文化交際的基本概念理論，通過跨文化交際案例分析與講解，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，通過了解價(jià)值觀文化等差異的不同，來提高對于跨文化意識(shí) [5]。

結(jié)語

綜上所述，學(xué)好英語的基礎(chǔ)是認(rèn)識(shí)該國的文化背景與文化知識(shí)，因此在當(dāng)下的大中專英語教學(xué)中，只有將文化知識(shí)滲透到整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生更好地掌握中西文化差異，從而提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力和跨文化學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]張愛萍，金小雪將西方國家的禮儀文化與職業(yè)英語課堂教學(xué)結(jié)合的探究與實(shí)踐[J].電子制作，2015，04：288-290.

[4]鄭琦琿.高職學(xué)生對英美文化的認(rèn)知了解及態(tài)度狀況研究[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，04：54-55.

[5]拓曉波，劉百寧.論大學(xué)英語課堂教學(xué)中英美文化知識(shí)的有效貫穿[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，10：243.