學(xué)生自主運(yùn)營校園新媒體對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)培育的影響

張子璇

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，以高校學(xué)生為主體運(yùn)營的微博微信等新媒體平臺(tái)方興未艾，同時(shí)也成為校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的重要力量。學(xué)生自主運(yùn)營的校園新媒體有效利用大眾傳播媒介，更好地發(fā)揮大眾傳播傳播信息、引導(dǎo)輿論、教育大眾、提供娛樂的功能，在對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)地培育上有著至關(guān)重要的作用。高校應(yīng)不斷強(qiáng)化媒介素養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，樹立媒介素養(yǎng)教育的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主運(yùn)營校園新媒體平臺(tái)地建設(shè)，為大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育提供有效平臺(tái)。本論文以發(fā)展迅速、自主性強(qiáng)的校園媒體——學(xué)生自主運(yùn)營的新媒體為例，試圖分析在互聯(lián)網(wǎng)對(duì)校園文化生活產(chǎn)生廣泛影響的當(dāng)下，學(xué)生自主運(yùn)營的校園新媒體對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)培育的影響。

學(xué)生自主運(yùn)營的校園新媒體大學(xué)生媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)教育的目的是“培養(yǎng)人們對(duì)媒體本質(zhì)、媒體常用的手段以及這些手段所產(chǎn)生的效應(yīng)的認(rèn)知力和判斷力，使人們既了解媒體自身如何運(yùn)作、媒體如何構(gòu)架現(xiàn)實(shí)，也知道怎樣制作傳媒作品與媒介信息?！盵1]越來越多的觀點(diǎn)認(rèn)為，媒介素養(yǎng)教育是一種終身教育。大學(xué)生群體文化程度較高，又是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而成長起來的一代，隨著移動(dòng)時(shí)代的到來，校園新媒體成為校園文化的重要組成部分，其中學(xué)生自主運(yùn)營的校園新媒體由學(xué)生團(tuán)體自主成立、自主運(yùn)營、自主管理，是校園新媒體中最具活力的力量。為大學(xué)生提供表達(dá)想法的渠道和展現(xiàn)自我的平臺(tái)。另外，大學(xué)生知識(shí)的接受能力較快，站在信息鋪天蓋地的當(dāng)下，受到各種大眾傳媒的影響，對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培育也迫在眉睫。

一、媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵

處在新媒體時(shí)代，受眾對(duì)媒介的理解和認(rèn)知在不斷變化，互動(dòng)交流的意識(shí)和能力在不斷提高，媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵也應(yīng)隨著時(shí)代的變遷不斷豐富和發(fā)展。媒介素養(yǎng)是什么，國內(nèi)外學(xué)者對(duì)此有不同的界定。1992年美國媒介素養(yǎng)研究中心給出了關(guān)于媒介素養(yǎng)的定義，即是指人們面對(duì)媒介各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。我國學(xué)者彭蘭曾將媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)結(jié)合起來，提出“網(wǎng)民素養(yǎng)”，包括網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)信息消費(fèi)素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)信息生產(chǎn)素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)交往素養(yǎng)、社會(huì)協(xié)作素養(yǎng)及社會(huì)參與素養(yǎng)。[2]由以上觀點(diǎn)可看出，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界對(duì)“媒介素養(yǎng)”并沒有完全一致的說法，對(duì)其定義的理解又各有側(cè)重，不同的學(xué)者從不同的角度入手賦予媒介素養(yǎng)不同的內(nèi)涵。歸納學(xué)者們的研究成果，媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵應(yīng)該包括認(rèn)知大眾傳媒、甄別大眾傳媒和使用大眾傳媒三個(gè)部分。在分析大學(xué)生群體對(duì)學(xué)生自主運(yùn)營的校園新媒體使用情況的同時(shí)，也關(guān)注他們對(duì)不同大眾傳播媒介形式的認(rèn)知和思考，更關(guān)注他們與媒介的互動(dòng)。筆者在借鑒前人研究的基礎(chǔ)之上，將本文媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵定義為：媒介素養(yǎng)即指人們面對(duì)各種信息時(shí)，對(duì)媒介的認(rèn)知能力、使用能力和辨識(shí)能力。

二、學(xué)生自主運(yùn)營的校園新媒體特點(diǎn)

（一）植根校園文化

通過調(diào)察分析不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主運(yùn)營的校園新媒體所發(fā)布的信息內(nèi)容根植校園文化生活，大部分推送為各類校園資訊，貼近學(xué)生心理，并服務(wù)于校內(nèi)師生生活。一般的操作方式為，以自身校園新媒體賬號(hào)為頭，推送有關(guān)校園風(fēng)景、人文歷史、公益活動(dòng)、科研創(chuàng)新、服務(wù)信息等內(nèi)容，還會(huì)推送娛樂資訊、社會(huì)熱點(diǎn)等其他豐富師生課余生活的內(nèi)容，通過受眾的參與互動(dòng)以此來擴(kuò)大平臺(tái)知名度。另外，學(xué)生自主運(yùn)營新媒體平臺(tái)植根大學(xué)校園，有著高校師生、往屆校友等固定粉絲群體的持續(xù)關(guān)注，通過推送各類校園信息，對(duì)內(nèi)服務(wù)于師生生活，對(duì)外肩負(fù)著宣傳學(xué)校形象，打造了各具特色的校園網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)。

（二）貼近大學(xué)生需求

需求決定了市場，在校園生活中，學(xué)生新媒體平臺(tái)的運(yùn)營者為大學(xué)生提供不同的“內(nèi)容”產(chǎn)品，而只有從他們的需求入手，才能獲得學(xué)生群體長久的支持和關(guān)注。首先，是在大學(xué)生使用媒介習(xí)慣上的貼近性。絕大多數(shù)平臺(tái)推送時(shí)間是在晚間，而多數(shù)大學(xué)生都會(huì)在晚間瀏覽手機(jī)知曉一天發(fā)生的新鮮事，這十分符合大學(xué)生的作息習(xí)慣。其次，是學(xué)生群體閱讀習(xí)慣上的貼近性。所發(fā)布內(nèi)容的形式也多為圖文結(jié)合，并且以多配圖為主，這也說明平臺(tái)運(yùn)營者充分考慮到讀圖時(shí)代應(yīng)充分利用大學(xué)生的碎片化時(shí)間，相比冗長的文字閱讀學(xué)生群體更青睞圖片帶來的視覺沖擊力和直觀印象。另外，標(biāo)題是引導(dǎo)大學(xué)生“點(diǎn)進(jìn)來”的因素，新穎的標(biāo)題在一定程度上決定了推送內(nèi)容的吸引力。此外還有閱讀內(nèi)容的貼切性。因?yàn)槭菍W(xué)生群體自主自辦的新媒體平臺(tái)，其推送內(nèi)容相比校園官方媒體平臺(tái)能更加緊扣學(xué)生心理，抓住學(xué)生眼球。最后，符合大學(xué)生的語言風(fēng)格和網(wǎng)絡(luò)熱詞、新詞的使用也增加了推送內(nèi)容的親和力和感染力，能夠引起學(xué)生廣泛的閱讀興趣。

（三）線上線下互動(dòng)激活平臺(tái)影響力

校園活動(dòng)是大學(xué)生校園文化生活最具活力的重要組成部分，關(guān)于校園活動(dòng)方面，一般分為兩種，一種是與高校組織進(jìn)行的合作，另一種則是學(xué)生自主開展的活動(dòng)。通過調(diào)查眾多學(xué)生自主運(yùn)營新媒體平臺(tái)的推送內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，最能夠體現(xiàn)線上線下互動(dòng)的是學(xué)生自主開展活動(dòng)的相關(guān)推送，而活動(dòng)宣傳的渠道決定了傳播的效果，以往的活動(dòng)絕大多數(shù)采取事前線下宣傳，事后線上報(bào)道。線下宣傳利用傳統(tǒng)媒介手段，成本較高、費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻并不能取得理想的宣傳效果。而線上宣傳時(shí)以效性強(qiáng)、流傳度廣、形式多樣、參與便捷、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代更能吸引廣大學(xué)生的關(guān)注度，贏得大學(xué)生的青睞。學(xué)生自主運(yùn)營的新媒體平臺(tái)關(guān)注到學(xué)生線下參與的主體性，同時(shí)激發(fā)線上學(xué)生參與的熱情度，通過線上線下互動(dòng)激活提升大學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和積極性，達(dá)到最優(yōu)的傳播效果，提升平臺(tái)的關(guān)注度。

（四）結(jié)合平臺(tái)特性發(fā)布內(nèi)容

從傳播學(xué)來看，新聞消息最注重的是它的及時(shí)性，即能否在第一時(shí)間讓受眾知曉。微信公眾號(hào)的信息更新率是每日一次，一次可推送多條信息。從其運(yùn)營特點(diǎn)來看，對(duì)推送校園熱點(diǎn)咨詢內(nèi)容這樣的新聞消息，它受到了數(shù)量的限制。而微博可以不受發(fā)送條數(shù)、時(shí)間的限制，隨時(shí)隨地對(duì)信息進(jìn)行發(fā)布和更新。學(xué)生自主運(yùn)營的校園新媒體平臺(tái)便充分考慮到了不同平臺(tái)的特性來發(fā)布內(nèi)容。比如在微博平臺(tái)上推送校園熱點(diǎn)資訊、文化講座及其他活動(dòng)預(yù)告等及時(shí)性強(qiáng)的信息。而一些在形式上考慮到學(xué)生群體對(duì)視聽新穎性的需求，在格式編排上符合大學(xué)生審美并且在內(nèi)容上著筆在縱深化和精準(zhǔn)化方向進(jìn)行挖掘的文章，會(huì)在微信公眾號(hào)平臺(tái)上進(jìn)行發(fā)布。這充分發(fā)揮了學(xué)生運(yùn)營者的創(chuàng)造力，利用兩微平臺(tái)各自的傳播特性，找準(zhǔn)自己所擅長的領(lǐng)域，精耕細(xì)作，促進(jìn)內(nèi)容與形式的充分融合。

三、學(xué)生自主運(yùn)營校園新媒體對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)建設(shè)的影響

學(xué)生自主運(yùn)營校園新媒體越來越成為大學(xué)生媒介素養(yǎng)塑造的重要平臺(tái)和積極載體。大學(xué)生在新媒體平臺(tái)運(yùn)營實(shí)踐中，不斷加深對(duì)媒介的正確認(rèn)知，體現(xiàn)了校園新媒體的體驗(yàn)性和實(shí)踐性；大學(xué)生在校內(nèi)外眾多關(guān)注和反饋中更易反思和評(píng)價(jià)自身，從而客觀、全方面的提升運(yùn)營能力和素養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)認(rèn)知媒介的能力

大學(xué)生處在信息社會(huì)中，獲取信息是他們參與一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，作為信息主要傳播手段的媒介也因此體現(xiàn)出重要性。就當(dāng)下而言，大眾文化中尤其是網(wǎng)絡(luò)文化通過媒介進(jìn)行傳播對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的影響。在校園生活中，幾乎沒有大學(xué)生不依賴媒介所提供的信息。而校園新媒體平臺(tái)可以說是校園文化生活中的第一信息來源。然而，媒介上的信息五花八門，紛亂復(fù)雜，如果不能正確的對(duì)媒介產(chǎn)生合理地認(rèn)知，那么就無法進(jìn)一步對(duì)信息進(jìn)行分析和判斷。大學(xué)生的三觀尚未完全形成也并非生來就具有對(duì)媒介的認(rèn)知能力十分容易受到消極因素的影響和干擾。這使他們接受信息往往是被動(dòng)的。學(xué)生自主運(yùn)營的校園新媒體由學(xué)生團(tuán)體主辦并進(jìn)行管理，通過對(duì)信息一定程度進(jìn)行過濾、篩選，在平臺(tái)上為大學(xué)生提供有針對(duì)性的、積極向上的內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生媒介的認(rèn)知能力，培育高品位的媒介素養(yǎng)。

因此，學(xué)生自主運(yùn)營的校園新媒體作為大學(xué)生自辦媒體應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生媒介素養(yǎng)培育中不可或缺的一部分，自覺發(fā)揮高校校園媒體的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)媒介的正確接觸、了解和認(rèn)知，讓引導(dǎo)成為一種服務(wù)，變?yōu)橐环N激勵(lì)。

（二）培養(yǎng)使用媒介的能力

從獲取新聞、增長知識(shí)、休閑娛樂到完成學(xué)術(shù)論文，可以看出大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用非常高。這就需要學(xué)生自主運(yùn)營的校園新媒體學(xué)會(huì)發(fā)揮篩選信息、傳播信息的作用使其成為學(xué)校公共信息和權(quán)威信息的發(fā)布平臺(tái)。其次，在互聯(lián)網(wǎng)滲透到大學(xué)生日常生活的今天，參與媒介內(nèi)容的制作也是使用媒介的一種形式，學(xué)生自主運(yùn)營的校園新媒體通過發(fā)布自制內(nèi)容、設(shè)計(jì)傳播形式有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)營者的獨(dú)立思考能力，從而成為學(xué)術(shù)思想傳播和學(xué)生信仰、責(zé)任培塑的載體。另外，網(wǎng)絡(luò)空間給廣大網(wǎng)民提供了平等表達(dá)個(gè)人意愿的新領(lǐng)域，已經(jīng)成為人們發(fā)表言論的重要場所。有 43.8%的網(wǎng)民喜歡在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表評(píng)論，其中大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)輿論表達(dá)意愿更為強(qiáng)烈，發(fā)言積極性最高[3]。隨著互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端，手機(jī)4G網(wǎng)絡(luò)的不斷大范圍普及和發(fā)展，大學(xué)生接觸媒介的途徑越來越多，對(duì)媒介的使用頻次也不斷增加，使得他們更想要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)表達(dá)自己觀點(diǎn)和意見，而參與媒體互動(dòng)也是媒介使用能力的表現(xiàn)。

學(xué)生自主運(yùn)營的校園新媒體是校園媒體的重要組成部分，它提供了一個(gè)直接的平臺(tái)，使得大學(xué)生可以充分利用其作為自己的發(fā)聲平臺(tái)來掌握“話語權(quán)”，形成校園輿論，引導(dǎo)輿論走向。通過與“自己的媒體”積極溝通情感需求和文化需求，參與互動(dòng)，增添校園新媒體的人文色彩。促進(jìn)高校校內(nèi)人際關(guān)系的良性發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神，構(gòu)建大學(xué)生的心靈家園。

（三）培養(yǎng)辨識(shí)媒介的能力

不得不說互聯(lián)網(wǎng)帶來了信息的大爆炸，使得大學(xué)生每天被各種各樣的信息圍繞，真正實(shí)現(xiàn)了足不出戶便知天下事的愿望。新媒體的普及讓大學(xué)生的校園生活變得更加便利，然而鋪天蓋地的信息也帶來了許多負(fù)面問題。比如愈演愈烈的網(wǎng)絡(luò)暴力，人人都可以站在道德的制高點(diǎn)上手握鍵盤扮演者仲裁者的角色。還比如色情、不良廣告等信息充斥在我們的社交媒介中。大學(xué)生不會(huì)主動(dòng)參與卻難免被動(dòng)接受，對(duì)各種魚龍混雜媒介的辨識(shí)也愈發(fā)力不從心。

大學(xué)校園不僅是傳播知識(shí)、接受教育的場所，也是大學(xué)生交流互動(dòng)的生活場所。這就對(duì)學(xué)生自主運(yùn)營的校園新媒體提出了更高的要求，一方面要服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理等各項(xiàng)工作，另一方面更要服務(wù)于學(xué)生的校園日常生活。面對(duì)眾多媒體、各種信息紛繁林立的環(huán)境下，學(xué)生自主運(yùn)營的新媒體平臺(tái)應(yīng)該增強(qiáng)自身媒介辨識(shí)能力，對(duì)媒介傳播的信息在內(nèi)容上嚴(yán)格把關(guān)，并在校園內(nèi)傳遞向上向善的價(jià)值觀。同時(shí)可以發(fā)揮其與社會(huì)媒體的不同，以公益性、引導(dǎo)性、獨(dú)立性為原則，讓大學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，思考大眾傳播的本質(zhì)，對(duì)比不同媒介在內(nèi)容、形式、風(fēng)格等方面的不同并進(jìn)行合理地質(zhì)疑批判，提高大學(xué)生在傳播過程中的能動(dòng)性而不是一味被動(dòng)地吸收，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)媒介的辨識(shí)能力。用先進(jìn)的、健康的網(wǎng)絡(luò)文化主導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，創(chuàng)建一個(gè)和諧健康的校園媒介環(huán)境。

四、小結(jié)

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)新媒體飛速發(fā)展的時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該不斷提高自己的媒介素養(yǎng)以適應(yīng)新的時(shí)代潮流。學(xué)生自主運(yùn)營的校園新媒體是培育大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的理想平臺(tái)，在對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生拓寬在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的媒介認(rèn)知能力、媒介使用能力和媒介辨識(shí)能力等方面發(fā)揮積極影響。因此，高校應(yīng)進(jìn)一步地重視并挖掘其在大學(xué)生媒介素養(yǎng)培育和校園文化建設(shè)中的積極作用和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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