大學計算機教育改革的探討

當今社會，科學技術(shù)飛速發(fā)展，計算機應(yīng)用遍及社會的各個領(lǐng)域，如何在大學開展好計算機教育，對各類人才的培養(yǎng)極其重要。也是當前大學教育改革需要研究的一個課題，本文根據(jù)作者在大學計算機教學的經(jīng)驗和體會，闡述當前大學計算機教育存在的問題，解決問題的建議。

計算機教育大學人才改革專業(yè)

眾所周知，計算機科學從1946年世界上誕生第一臺電子計算機起，便得到了迅速發(fā)展，應(yīng)用從單純的數(shù)學計算擴展到數(shù)據(jù)處理、輔助設(shè)計與制造、實時控制、人工智能、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等等，遍及社會的各個領(lǐng)域，對社會的進步和發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。計算機知識已經(jīng)成為人們知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分。大學是培養(yǎng)人才的基地，培養(yǎng)社會所需的各類專業(yè)人才是大學的責任和義務(wù)。在當前形勢下，如何對非計算機專業(yè)的學生進行計算機教育，是當前大學教育改革面臨的一個重要課題。筆者根據(jù)多年大學計算機教學的經(jīng)驗和體會談一下自己的看法和建議。

一、當前大學計算機教育面臨的問題

計算機教育是大學教育中非常重要的組成部分。自從世界上有了計算機，大學中也就有了計算機課程。隨著計算機科學的發(fā)展與應(yīng)用，計算機教育也越來越普及，開設(shè)的計算機課程越來越多，地位也就越來越重要。但是，隨著時代的飛躍發(fā)展，大學計算機教育開始出現(xiàn)了許多新的問題，尤其是在當前如何在大學開展好計算機教育，適應(yīng)社會對各級各類人才的需要，一直困惑著眾多從事大學計算機教育工作者。

那么在大學計算機教育中都出現(xiàn)了那些問題呢，我認為主要有以下一些問題：

1.缺少上級主管部門的指導(dǎo)。盡管計算機教育很重要，國家也很重視，但是在大學的計算機教育中，上級主管部門指導(dǎo)性的文件很少，所以使得各大學在課程設(shè)置，學時分配上各行其事，因而出現(xiàn)了隨意壓縮甚至砍掉某些計算機課程的情況。

2.沒有各專業(yè)人才應(yīng)該具備的計算機應(yīng)用和開發(fā)能力的標準。現(xiàn)在各大學各專業(yè)在計算機教育中產(chǎn)生很多問題，原因之一就是，各行業(yè)對于專業(yè)人才應(yīng)該具備的計算機應(yīng)用和開發(fā)能力要求沒有統(tǒng)一標準，認識不統(tǒng)一。一方面是因為計算機科學在各領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展速度非?？欤瑢θ瞬诺囊蟛粩喟l(fā)生變化；另一方面也是因為各大學缺少經(jīng)常開展對社會需求人才要求的調(diào)查，缺乏對計算機應(yīng)用和開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)研和前景的研討，所以就不能準確的把握好社會的脈搏，正確的定義當前各專業(yè)人才應(yīng)該具備的計算機應(yīng)用和開發(fā)能力的標準，也就難以培養(yǎng)出社會所需的人才。

3.計算機教育的目的不明確，內(nèi)容不統(tǒng)一。計算機教育的目的是以應(yīng)用為目的還是以向?qū)W生傳授計算機思維為目的，這是計算機教育中的不同思路，也是當前計算機教育爭論的問題。由于教育的目的不明確，各大學在計算機課程設(shè)置和教學內(nèi)容也不一致，教育出的學生素質(zhì)也不同。

4.師資力量仍舊薄弱。盡管大學現(xiàn)在對大學教師的學歷要求越來越高，學校中也不乏計算機和各專業(yè)的優(yōu)秀教師，但是能夠講授跨專業(yè)課程的教師則只有極少數(shù)，這極大地限制了計算機教育的深入開展，是影響計算機教育質(zhì)量的主要原因之一。

5.缺少計算機與各專業(yè)相結(jié)合的合適教材。教材是組織教學過程中最重要的教學工具，沒有合適的教材很難達到教育目的和教學要求，而大學在計算機教育中，出現(xiàn)很多問題的原因之一就是缺少合適的計算機技術(shù)與專業(yè)技術(shù)相結(jié)合的教材，這使得很多課程難以開設(shè)或達不到教學效果。

6.對計算機課程應(yīng)該屬于專業(yè)課還是公共課認識不統(tǒng)一?，F(xiàn)在計算機的應(yīng)用涉及到社會的各個領(lǐng)域，與專業(yè)技術(shù)相結(jié)合越來越緊密。很多專業(yè)對計算機應(yīng)用和開發(fā)能力要求越來越高，但在大學對于計算機課程應(yīng)該屬于專業(yè)課還是屬于公共課，認識還是不統(tǒng)一，影響了對課程強弱的要求，也對后續(xù)課程的學習和學生的專業(yè)能力產(chǎn)生了影響。

7.對于學生自學計算機知識的能力和畢業(yè)時能達到的水平?jīng)]有評估。很多大學減少或取消了一些計算機課程，主要原因是認為當今社會以計算機技術(shù)為核心或輔組的電子產(chǎn)品比比皆是，是人們生活中的常用品，主要功能很容易掌握。很多計算機軟件具有大眾化的操作界面，提示功能強大，學習起來并不難，尤其是年輕人在興趣的驅(qū)使下，更容易掌握。但是卻忽視了各大學由于生源水平不同，學生學習環(huán)境不同。有一些農(nóng)村來的學生甚至沒有見過計算機，所以學生學習的能力也是不同的。另外有一些軟件具有很強的專業(yè)性，即使大眾化的軟件有一些功能也不是學生所熟悉的，所以很多不開設(shè)相關(guān)計算機課程的大學，學生靠自學能力只能掌握極少數(shù)的軟件。即使大眾化的office，很多學生除了會用word、powerpoint外，其他的幾乎不會用，這樣的畢業(yè)生在能力上是存在缺陷的，也會影響到學生以后的發(fā)展。除了以上問題外還有部分計算機課程內(nèi)容陳舊，專業(yè)學時緊張，對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)認識不統(tǒng)一等問題。

二、大學計算機教育改革的建議

計算機教育歷來是我們國家和社會重視的教育，鄧小平同志就曾經(jīng)說過計算機教育要從娃娃抓起。當今社會人們對計算機技術(shù)的學習要求越來越強烈，很多學生對與所學專業(yè)有關(guān)的計算機技術(shù)表現(xiàn)出強烈的求知欲望。所以針對現(xiàn)在大學計算機教育中出現(xiàn)了的問題，我們應(yīng)該用科學的觀點，創(chuàng)新的思維，改革的手段去解決這些問題，筆者根據(jù)在教學一線的體會提出如下一些建議：

1.建議上級主管部門加強對計算機教育的指導(dǎo)。在大學中有很多課程和專業(yè)都有上級主管部門的指導(dǎo)性文件，例如數(shù)學、外語、政治、體育等等，這些指導(dǎo)性文件對相關(guān)學科教育的開展起到了極大的穩(wěn)定和推動作用。對于計算機教育，也希望上級主管部門能出臺一些指導(dǎo)性文件，雖然計算機科學發(fā)展速度快，教育內(nèi)容和要求經(jīng)常發(fā)生變化，但是上級主管部門可出臺原則性的指導(dǎo)意見，也可以與時俱進，階段性地提出指導(dǎo)性意見，這對于計算機教育，具有非常重要的意義。

2.制定各專業(yè)各級人才應(yīng)該具備的計算機應(yīng)用能力標準。制定各專業(yè)各級人才應(yīng)該具備的計算機應(yīng)用能力標準，顯然對計算機教育的開展及其重要，各大學應(yīng)該經(jīng)常開展對社會需求人才要求的調(diào)查，對計算機應(yīng)用和開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)研，對計算機應(yīng)用和開發(fā)前景的研討，準確的把握好社會的脈搏，及時的了解社會所需的人才，調(diào)整辦學思路和策略，為社會培養(yǎng)所需的人才。

3.開展對計算機教育的目的和內(nèi)容的專題研討，統(tǒng)一計算機教育工作者的認識。各大學和相關(guān)部門應(yīng)該經(jīng)常性地組織關(guān)于計算機教育問題的研討，交流經(jīng)驗，統(tǒng)一認識提高計算機教育的質(zhì)量和水平。

4.加強對計算機教師的培訓。加強對計算機教師的培訓是開展計算機教育的重要保障，各大學應(yīng)該有計劃有組織的開展對計算機教師的培訓，尤其是跨專業(yè)教師的培訓，這對于當前和未來計算機教育的深入開展是及其重要的，對跨專業(yè)領(lǐng)域的科學研究也具有十分重要的意義。

5.盡快組織編寫計算機與相關(guān)專業(yè)相結(jié)合的教材。建議各大學和相關(guān)部門應(yīng)該盡快組織有能力的教師編寫計算機與相關(guān)專業(yè)相結(jié)合的各類教材，包括當前需要的和未來需要的，這是保障計算機教育開展的重要基礎(chǔ)。

6.制定各專業(yè)科學的教育培養(yǎng)方案，合理的設(shè)定計算機課程在專業(yè)中的位置。由于當前計算機的應(yīng)用越來越普及，在一些領(lǐng)域，計算機技術(shù)與專業(yè)技術(shù)緊密結(jié)合，計算機知識已成為專業(yè)知識不可缺少的一部分，所以在這些專業(yè)，應(yīng)該制定科學的教育培養(yǎng)方案，合理的設(shè)定計算機課程在專業(yè)中的位置，提高計算機教育的地位，學時上給予充分的保障，內(nèi)容上形成科學的體系。

7.創(chuàng)新開設(shè)培養(yǎng)計算機與相關(guān)專業(yè)復(fù)合型人才的新專業(yè)。當今社會，計算機在某些領(lǐng)域的應(yīng)用中越來越來越專業(yè)化，參與度越來越高，社會急需專業(yè)與計算機相結(jié)合的人才，因此，各大學應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展的需要，創(chuàng)新開設(shè)一些新專業(yè)，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，推動科學技術(shù)的進步和發(fā)展。

8.根據(jù)各專業(yè)人才對計算機應(yīng)用能力要求的標準和招收學生的水平，合理地設(shè)置計算機課程。每一所大學都有自己的辦學定位和培養(yǎng)目標，這是基于招收學生的水平制定的，對于計算機教育，也希望各大學能根據(jù)招收學生的整體水平和社會對專業(yè)人才計算機應(yīng)用能力要求的標準，合理地設(shè)置計算機課程，加強對計算機應(yīng)用能力的培訓，為社會培養(yǎng)出合格的人才。

綜上所述，開展好大學計算機教育，適應(yīng)當前社會的發(fā)展，培養(yǎng)社會所需的復(fù)合型人才是當前大學教育改革的重要任務(wù)。我們要用科學的態(tài)度，創(chuàng)新的思維，改革的手段去解決大學教育中遇到的各種問題，開拓進取，為科學的進步好發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻。

作者簡介：劉東杰（1961-），男，漢族，吉林省長春市人，吉林建筑大學電氣與計算機學院副教授。