提高通用技術(shù)課堂教學(xué)有效性策略探討

林旺添

[摘 要]高中通用技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)和方式“新”，教學(xué)內(nèi)容涉及面“廣”，教學(xué)注重“用”。要提高通用技術(shù)課堂教學(xué)有效性，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，采用多種教學(xué)方法提高課堂教學(xué)的效率，選擇生活中的例子提高學(xué)生的興趣。

[關(guān)鍵詞]通用技術(shù)；課堂教學(xué)；有效性

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）12-0053-02

通用技術(shù)是一門(mén)立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程。對(duì)于這門(mén)新興課程，在原有經(jīng)驗(yàn)缺乏的情況下，如何提高其課堂有效性？本文通過(guò)分析通用技術(shù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)的情況，提出了幾點(diǎn)提高課堂教學(xué)有效性的對(duì)策。

一、通用技術(shù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)

（一）通用技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)和方式“新”

首先，通用技術(shù)課程注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的思想和方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用，注重學(xué)生對(duì)技術(shù)的人文因素的感悟與理解，注重學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗(yàn)與創(chuàng)造，注重學(xué)生簡(jiǎn)單技能的訓(xùn)練。其次，通用技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)的是理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作技能學(xué)習(xí)，所以采用的教學(xué)方法多種多樣，如任務(wù)式、案例式、分組—合作式。最后，通用技術(shù)課程中，考試的成績(jī)只能作為學(xué)生總成績(jī)的一小部分，平時(shí)的課堂表現(xiàn)、根據(jù)教師的指導(dǎo)自己設(shè)計(jì)的成果也是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

（二）通用技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容涉及面“廣”

通用技術(shù)課程是個(gè)新學(xué)科，它涉及的不僅僅是技術(shù)的內(nèi)容，還包括數(shù)學(xué)中的幾何圖形，物理學(xué)中的力學(xué)、電學(xué)，以及美術(shù)學(xué)中的美學(xué)，等等。如《設(shè)計(jì)與技術(shù)1》第六章“設(shè)計(jì)圖樣的繪制”，在草圖的繪制中涉及美術(shù)中的徒手繪圖、網(wǎng)格法徒手畫(huà)，數(shù)學(xué)中的幾何圖形的畫(huà)法、透視效果圖的識(shí)讀，測(cè)繪學(xué)中的圓的正等軸測(cè)圖的繪制，以及物理學(xué)中的電子電路圖的繪制，還有信息技術(shù)學(xué)科的計(jì)算機(jī)輔助制圖。

（三）通用技術(shù)課堂教學(xué)注重“用”

通用技術(shù)課程，“通用”就是“普通”“實(shí)用”，通用技術(shù)是日常生活中應(yīng)用廣泛、對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)。它注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征，開(kāi)展學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐和技術(shù)試驗(yàn)等活動(dòng)。通用技術(shù)課程中，教師不僅要講授，更要指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)以及組織學(xué)生在分組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作、實(shí)踐，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)到技術(shù)和體會(huì)到技術(shù)的魅力，從而提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這也是通用技術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)。

二、提高通用技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略

有效教學(xué)，是教師通過(guò)教學(xué)的有效性，成功引起、維持、促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，相對(duì)有效地達(dá)到了預(yù)期效果的教學(xué)，是符合教學(xué)規(guī)律有效果、有效益、有效率的教學(xué)。教師為了提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn)：

（一）不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平

正如前面提到，通用技術(shù)是一門(mén)新的、綜合性的學(xué)科，所以對(duì)通用技術(shù)教師的要求就要比對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科教師的要求更高，教師要不斷學(xué)習(xí)提高，才能夠?yàn)橛行дn堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.要多途徑獲取教科書(shū)以外的通用技術(shù)相關(guān)知識(shí)。在一篇關(guān)于我省通用技術(shù)課程教師教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查的文章中指出，教師在課堂上額外補(bǔ)充的通用技術(shù)相關(guān)知識(shí)的獲取途徑為：23%教學(xué)參考書(shū)，37%互聯(lián)網(wǎng)， 6%學(xué)校圖書(shū)館，11%其他。只有77%的教師通過(guò)以上這些途徑獲取教科書(shū)以外的通用技術(shù)相關(guān)知識(shí)，還剩下23%的教師根本沒(méi)有額外增加教科書(shū)以外的知識(shí)，只是“照本宣科”。作為通用技術(shù)教師，就要通過(guò)多途徑、多方位增加知識(shí)，才能豐富課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生接受、認(rèn)同，進(jìn)而喜歡上通用技術(shù)課程，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.走出去參加通用技術(shù)課程的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流。由于一個(gè)學(xué)校一般只有兩到三名通用技術(shù)教師，所以本校教師之間相互學(xué)習(xí)的范圍很小，學(xué)到的東西有限。作為通用技術(shù)教師，就應(yīng)該多走出去，參加各個(gè)級(jí)別的培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)和交流。我們學(xué)校的通用技術(shù)教師，每年都有一次到省里面參加通用技術(shù)骨干教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)期都參加地級(jí)市的培訓(xùn)和交流，每個(gè)月都參加縣市級(jí)的聽(tīng)課交流活動(dòng)，每次培訓(xùn)都有收獲。

（二）采用多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效率

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)，在完成既定任務(wù)的同時(shí)，學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)和方法。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中，體現(xiàn)的是“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略，任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、知識(shí)接受能力的差異。任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該由簡(jiǎn)到難，逐層遞進(jìn)，教師要做好學(xué)生的啟發(fā)工作。比如在某個(gè)操作前或操作后提出問(wèn)題，指引對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)如何解決，步步深入。如在《設(shè)計(jì)與技術(shù)2》第一單元“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”第二課“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析”中，教師提出第一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，讓學(xué)生找找生活當(dāng)中穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的案例，再進(jìn)一步提問(wèn)為什么具有穩(wěn)定性，最后再提問(wèn)影響穩(wěn)定性的主要因素，層層遞進(jìn)，最終達(dá)到教學(xué)目的，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.分小組學(xué)習(xí)。通用技術(shù)課程是操作性強(qiáng)的課程，是要在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)理論的課程，所以在課堂中運(yùn)用實(shí)踐和交流的教學(xué)方式尤為重要。這是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。分組學(xué)習(xí)要注意均衡小組成員，一個(gè)小組內(nèi)盡量包含不同層次的學(xué)生，同一個(gè)層次的學(xué)生盡可能分布在不同的小組內(nèi)。這樣做的目的是使在一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生能夠互相幫助，讓好的學(xué)生帶動(dòng)差的學(xué)生，同時(shí)也無(wú)形中建立一種小組間的激勵(lì)機(jī)制。比如，教學(xué)《設(shè)計(jì)與技術(shù)1》第三單元“制作模型”，就需要把一個(gè)班的學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位制作模型，從設(shè)計(jì)、選材、畫(huà)圖到制作及最后的產(chǎn)品說(shuō)明，每個(gè)小組的組員可以分工協(xié)作，做自己擅長(zhǎng)的事。這樣能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的積極性。

3.師生互動(dòng)。在現(xiàn)代的教學(xué)理念中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠通過(guò)自己的參與、思考、總結(jié)形成自己的知識(shí)體系。我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該盡可能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣能夠提高學(xué)生的課堂興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

（三）選擇生活中的例子，提高學(xué)生的興趣

通用技術(shù)是日常生活中應(yīng)用廣泛、對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)。所以為了能夠更生動(dòng)地傳授技術(shù)理論，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中就要選擇生活中的例子，形象、生動(dòng)地把理論知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)選擇生活中的例子，一方面，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)基本操作技能，感受到日常生活中技術(shù)的存在，從而以親近技術(shù)的情感、積極探究的態(tài)度利用所學(xué)技術(shù)，更為廣泛地參與社會(huì)生活；另一方面，也能讓學(xué)生有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

總之，通用技術(shù)是一門(mén)新的學(xué)科，作為一名通用技術(shù)教師，要通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒、查資料提高自己的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在授課過(guò)程中不斷摸索、學(xué)習(xí)，與其他同事交流，探索出各種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)通用技術(shù)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展。

[1] 顧建軍.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)通用技術(shù)（必修1）： 技術(shù)與設(shè)計(jì)1[M].南京：江蘇教育出版社，2012.

[2] 楊妙霞，陳琳.福建省通用技術(shù)課程教師教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010（2）.

[3] 丁尚品.家庭實(shí)踐資源在通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（23）.

（責(zé)任編輯 于 澤）