談小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的分段教學(xué)

秦寶蘭

摘 要：在小學(xué)階段的教學(xué)中，分段教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方式，由于小學(xué)生年齡較小，理解能力和學(xué)習(xí)能力都還處于基礎(chǔ)發(fā)展階段，學(xué)生可以在循序漸進(jìn)的節(jié)奏中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)自身各方面能力的提升。本文就在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)中應(yīng)用分段式教學(xué)的方法作出了相關(guān)探究，希望能為有關(guān)教師教學(xué)的改進(jìn)提供一定指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 分段教學(xué) 對(duì)策

前言

寫(xiě)作是一種創(chuàng)造性思維與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的重要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)是十分關(guān)鍵的部分，一方面，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練可以有效培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力得到增長(zhǎng)，另一方面，學(xué)生通過(guò)閱讀與寫(xiě)作，能夠逐漸掌握體會(huì)和表達(dá)情感的能力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)與生活中得到更好的成長(zhǎng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要重視寫(xiě)作的教學(xué)，采用科學(xué)合理的方式，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作對(duì)學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展的益處，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望和積極性，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到寫(xiě)作活動(dòng)中去，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和人文素養(yǎng)。寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，是學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)性能力，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作的練習(xí)，可以在遣詞造句、情感表達(dá)等方面都獲得升華，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，為學(xué)生在未來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的教學(xué)，可以積極嘗試分段教學(xué)的方式，幫助學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)作興趣、提高表達(dá)能力，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，一步一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，進(jìn)而促使學(xué)生能夠在寫(xiě)作中收獲知識(shí)和成長(zhǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征以及學(xué)習(xí)能力等，只有結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)，才能讓學(xué)生獲得更加科學(xué)的發(fā)展。保護(hù)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

一、重視句式訓(xùn)練，提高表達(dá)能力

在培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作能力的初級(jí)階段，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理準(zhǔn)確的表達(dá)，此時(shí)就需要重視句式的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠運(yùn)用正確的句式進(jìn)行合理的表達(dá)，為學(xué)生寫(xiě)作能力的進(jìn)一步提升打下基礎(chǔ)。低年級(jí)的學(xué)生在書(shū)面表達(dá)方面時(shí)常存在語(yǔ)言連貫性不強(qiáng)、內(nèi)容不夠清晰等問(wèn)題，因此就需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生句式表達(dá)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的句式概念，規(guī)范語(yǔ)言使用習(xí)慣，促使學(xué)生能夠?qū)懗鐾暾B貫的句子。例如，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常的引導(dǎo)，如對(duì)學(xué)生提問(wèn)：你們周末都做了什么事情呢？學(xué)生可能會(huì)回答：去公園、寫(xiě)作業(yè)、看動(dòng)畫(huà)片等。此時(shí)教師就可以作出近一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出是和誰(shuí)去公園、什么時(shí)候在寫(xiě)作業(yè)以及看的什么動(dòng)畫(huà)片等，這樣就能夠一步一步的讓學(xué)生說(shuō)出結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰的句式，為學(xué)生建立正確的語(yǔ)言表達(dá)概念，從而引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中進(jìn)行正確的表達(dá)。除此之外，教師也可以在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行造句、句式變換、病句修改等作業(yè)訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出更加具體的句子。另外，教師也可以采用看圖說(shuō)話的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生根據(jù)每幅圖的內(nèi)容編寫(xiě)一句話，然后再進(jìn)行連貫，最終形成一個(gè)小短文，這樣對(duì)于學(xué)生理解能力和表達(dá)能力的提升是十分有益的。

二、積累寫(xiě)作素材，強(qiáng)化寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作素材和興趣都是寫(xiě)作教學(xué)中不可缺少的因素，學(xué)生只有積累了足夠的寫(xiě)作素材，才能更加準(zhǔn)確、豐富的進(jìn)行表達(dá)，使寫(xiě)作內(nèi)容更具生命力和感染力，而興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到寫(xiě)作中去的強(qiáng)大動(dòng)力，因而教師需要引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中學(xué)會(huì)積累素材，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性。觀察生活是積累素材最有效的方式之一，通過(guò)對(duì)生活的細(xì)致觀察，不僅能夠發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，同時(shí)還能增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察生活，例如帶領(lǐng)學(xué)生到校園里面觀察花草植物、昆蟲(chóng)等，或者讓學(xué)生每天記錄一件生活中的事情，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能夠形成自己專(zhuān)有的“素材庫(kù)”，為寫(xiě)作內(nèi)容的豐富打下基礎(chǔ)。強(qiáng)化寫(xiě)作興趣重在讓學(xué)生體會(huì)寫(xiě)作的樂(lè)趣，此時(shí)就需要從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，例如讓學(xué)生回家后將當(dāng)晚所看的動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容用文字表述出來(lái)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己喜愛(ài)的事物時(shí)，其積極性能夠得到迅速提升，同時(shí)也能夠更加投入的參與其中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。在激發(fā)學(xué)生興趣的過(guò)程中，就需要教師對(duì)學(xué)生做出更加全面客觀的了解，通過(guò)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的喜好，這樣才能為學(xué)生打造他們真正喜愛(ài)的課堂，推動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。

三、指導(dǎo)寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作能力

當(dāng)學(xué)生具備了一定的基礎(chǔ)寫(xiě)作能力后，教師就需要對(duì)其進(jìn)行寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生不僅能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)還能夠在情感上進(jìn)行升華，寫(xiě)出好的作品。首先，教師需要進(jìn)行寫(xiě)作方法的基礎(chǔ)教授，例如不同文體的寫(xiě)作形式、文章寫(xiě)作的基本要素等，讓學(xué)生首先建立起寫(xiě)作的框架體系，然后再添加自身的才華進(jìn)行創(chuàng)作；其次，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)作文的訓(xùn)練，例如記敘文、想象作文等，讓學(xué)生能夠靈活自如的進(jìn)行寫(xiě)作，做到既符合作文的要求，同時(shí)又不失創(chuàng)造力，只有不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生才能在大量的自主創(chuàng)作中感悟?qū)懽鞯膬?nèi)涵，把握正確的寫(xiě)作方法和技巧；最后，還需要進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，寫(xiě)作離不開(kāi)閱讀，只有在讀中寫(xiě)、在寫(xiě)中讀，將讀寫(xiě)充分結(jié)合，才能不斷提高寫(xiě)作的水平，例如教師可以為學(xué)生推薦合適的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)將形式多樣的練筆穿插到閱讀教學(xué)中去，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)好的文章中精妙的寫(xiě)法，這樣不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的增長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將分段式教學(xué)應(yīng)用在寫(xiě)作教學(xué)中是一種有效的嘗試，教師在實(shí)踐中需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究和改進(jìn)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中提高作文能力。

參考文獻(xiàn)

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