高中英語(yǔ)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)探究

趙春艷

[摘 要]在新課標(biāo)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高中英語(yǔ)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)應(yīng)該嘗試突破常規(guī)，改變傳統(tǒng)模式。本著體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和個(gè)體差異性的原則，高中英語(yǔ)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)應(yīng)具備趣味性、實(shí)際性、差異性、合作性、目標(biāo)性、體驗(yàn)性。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ)；作業(yè)個(gè)性化；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）12-0040-01

設(shè)計(jì)高中英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)之一，英語(yǔ)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)有助于學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)的作業(yè)模式——形式單一，內(nèi)容統(tǒng)一，缺乏多樣性和個(gè)性化，作業(yè)的布置具有隨意性，重書面知識(shí)的鞏固，輕實(shí)踐應(yīng)用和主體體驗(yàn)。加強(qiáng)英語(yǔ)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)，是當(dāng)前高中英語(yǔ)教育教學(xué)發(fā)展的需要。

一、高中英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施背景

隨著教育改革的不斷發(fā)展和深入，英語(yǔ)教學(xué)既要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，又要尊重個(gè)體差異，使課程具有一定的選擇性，以利于不同學(xué)生能力的提高。新課程理念倡導(dǎo)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。新課標(biāo)呼吁教師“去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便找到個(gè)性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)”。由于英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的差異性較其他學(xué)科更加顯著，因此迫切需要教師響應(yīng)新課標(biāo)的要求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。教育學(xué)家蔡元培也曾說過：“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個(gè)性?！毙抡n標(biāo)提出，教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，英語(yǔ)課外作業(yè)就是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸。

基于我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，英語(yǔ)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。由于我校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，抄作業(yè)情況嚴(yán)重。在2013年至2014年中，本人和我組同行們進(jìn)行了以“高中英語(yǔ)作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)探究”為題的課題研究。通過以問卷調(diào)查的形式對(duì)我校高一、高二全體學(xué)生以及高三部分學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研。對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的、單一的作業(yè)形式不感興趣，除了自身非常熱愛學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生之外，大多數(shù)學(xué)生完成作業(yè)只是為了應(yīng)付教師。在為期一年的課題研究過程中，我組教師深刻感受到：英語(yǔ)作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)使學(xué)生投入了更多的時(shí)間在課外進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)；由于教師尊重了學(xué)生個(gè)體的差異，從而進(jìn)一步融洽了師生之間的關(guān)系。

二、高中英語(yǔ)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)的實(shí)施

高中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該像課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一樣得到重視。通過教師對(duì)作業(yè)的精心設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成就感，從而改變傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)帶來的弊端，對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)形式進(jìn)一步的繼承和發(fā)展。

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)具有趣味性、實(shí)際性

“興趣是最好的老師?！边@句話一樣體現(xiàn)在英語(yǔ)作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)上。這就需要教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到趣味性，找到學(xué)生興趣的切入點(diǎn)。同時(shí)，作業(yè)的設(shè)計(jì)還應(yīng)有利于學(xué)生思維的訓(xùn)練，注重啟發(fā)學(xué)生的思維。瑞士教育家亞美路曾說：“教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)?！彼越處熞龑?dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，自主探究英語(yǔ)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題。這也就要求教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)考慮到啟發(fā)性，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)體因素。以人教版必修一Unit 3 Travel jour？鄄nal作業(yè)布置為例：教師將學(xué)生按小組分配任務(wù)，設(shè)計(jì)一張?jiān)撔〗M成員從學(xué)校到最近縣城旅游的地圖，標(biāo)注出起始站、途中見到的標(biāo)志性建筑物、所用的交通方式并預(yù)計(jì)開銷。首先，該作業(yè)是在這一單元目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)而成的。其次，作業(yè)的形式改變了傳統(tǒng)的模式。最重要的是，作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的興趣且貼近生活。甚至，有一組學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下，親自去了縣城，驗(yàn)證他們的開銷預(yù)算。在教師的指導(dǎo)下，每組成員都能貢獻(xiàn)自己的力量一起完成這張地圖。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)具有差異性、合作性

因材施教原則，是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)人的才能獲得最佳的發(fā)展?；裟妨炙够f：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)研究者?！毙抡n程理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。那么，在設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)時(shí)就要考慮到對(duì)不同的學(xué)生有不同的作業(yè)要求，在個(gè)體不能完成作業(yè)的情況下，小組的合作有助于學(xué)生的發(fā)展。例如，寫作作業(yè)的布置可以提供難度不同、話題相同的文題讓學(xué)生選擇。課后，兩人一組完成寫作任務(wù)，然后四人一組進(jìn)行作品的分享，并且讓小組成員給予評(píng)價(jià)，最后每組選出寫得最好的作品讓全班欣賞。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)考慮到不同程度學(xué)生的作業(yè)要求，又能幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)資源、學(xué)會(huì)欣賞、形成互幫互助的氛圍。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)具有目標(biāo)性、體驗(yàn)性

課程目標(biāo)是教育目的的具體化，是教師選擇和設(shè)計(jì)核心的依據(jù)，在整個(gè)教育教學(xué)中起著導(dǎo)向作用，科學(xué)合理的目標(biāo)能引領(lǐng)教師正確尋找教育內(nèi)容，與學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)。高中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該幫助學(xué)生從情感、能力、知識(shí)三方面促進(jìn)其身心發(fā)展。同時(shí)，通過學(xué)生主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造獲得認(rèn)知和能力的發(fā)展。例如，對(duì)于人教版選修六Unit 2 Poem的作業(yè)設(shè)計(jì)，我就要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的形式、特點(diǎn)創(chuàng)作出自己喜歡的詩(shī)歌，數(shù)量不限。組內(nèi)分享之后，還讓學(xué)生將優(yōu)美的詩(shī)歌設(shè)計(jì)成手抄報(bào)。這項(xiàng)作業(yè)的布置，使學(xué)生在體驗(yàn)后獲得了成就感，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，新穎的作業(yè)形式激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

三、高中英語(yǔ)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)的意義

高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的改革讓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)注學(xué)生的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高了英語(yǔ)作業(yè)的完成率，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、探究、體驗(yàn)、創(chuàng)新的能力。在豐富多樣的作業(yè)內(nèi)容和形式中，學(xué)生的自尊心、自信心得到了發(fā)揮，成為學(xué)習(xí)的主人。

英語(yǔ)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)激發(fā)了教師的教學(xué)智慧，提高了教師的教學(xué)能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變了教師的思想觀念，張揚(yáng)了教師的個(gè)性。引導(dǎo)式的教學(xué)方法和形式多樣的作業(yè)設(shè)計(jì)融洽了師生關(guān)系。

因此，高中英語(yǔ)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)，無(wú)論在理論上還是實(shí)踐上都值得探究，作為高中英語(yǔ)教師應(yīng)通過實(shí)踐使之日趨完善。

[1] 教育部.普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2] 朱麗萍.滲透新課程理念，改變英語(yǔ)作業(yè)模式[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2005（1）.

[3] 周曉艷.英語(yǔ)作業(yè)的改革與創(chuàng)新[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究， 2005（1）.

（責(zé)任編輯 黃 曉）