情感教育在高中數(shù)學(xué)中的滲透

艾菊梅

摘要：情感作為非智力因素之一，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視對學(xué)生的情感教育，重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生情知共進(jìn)，全面、健康、和諧地發(fā)展。然而，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感教育，需要我們在長期的教學(xué)過程中去實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 情感教育 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)造能力

一、數(shù)學(xué)情感教育的概念及特征

數(shù)學(xué)情感教育，是指教師在教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生認(rèn)知因素的同時積極主動地發(fā)揮情感因素對教學(xué)的作用，在心理學(xué)、教育學(xué)和情感教育理論的指導(dǎo)下，考慮學(xué)生的情感心理特點，發(fā)揮情感的動力、感染等作用，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感。數(shù)學(xué)情感教育的特征主要有：學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造能力、成功體驗和美學(xué)特性。

1.學(xué)習(xí)興趣。興趣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引領(lǐng)學(xué)生不斷地去探求知識。良好的學(xué)習(xí)興趣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.創(chuàng)造能力。情感教育沒有規(guī)范的程序可循，需要教師根據(jù)不同年級的學(xué)生、不同的課程，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。和諧愉快的情感氛圍對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性素質(zhì)是非常重要的，數(shù)學(xué)情感教育的實施，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.成功體驗，是指情感教育要給每個學(xué)生提供體驗成功的機(jī)會，讓學(xué)生積極地評價自己。教師應(yīng)該注重鼓勵學(xué)生而不是懲罰學(xué)生，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時，要給予表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心，激勵他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

4.美學(xué)特性。數(shù)學(xué)世界里包含很多的美，教師要善于在情感教育中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)教師的情感修養(yǎng)

眾所周知，如果一位教師在自己的職業(yè)生涯中，對教育和學(xué)生沒有情感的投入，沒有關(guān)心和愛護(hù)，我們就可以認(rèn)為這位教師不是在從事教育。因此，作為一位高中數(shù)學(xué)教師只具有豐富的專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，他還要具有濃厚的文化修養(yǎng)、豐厚的人文素質(zhì)以及教育心理學(xué)、教育學(xué)等一些學(xué)科的知識，這樣他們才能更好的滿足學(xué)生的需要，與學(xué)生更好的進(jìn)行交流。

因此，教師要注重在日常的生活及學(xué)習(xí)中，讓自己保持快樂的心情，有豐富的教學(xué)情感，主動愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生平等和諧的相處，激發(fā)學(xué)生與教師在情感上達(dá)成共識。學(xué)生感覺到教師的關(guān)注和關(guān)心，充滿了被教師尊重和欣賞的喜悅，就會更積極主動地參與到數(shù)學(xué)教師的授課過程之中，有助于教師更好地教授知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)好我們的高中數(shù)學(xué)知識。

三、把握教材情感因素，改善教學(xué)方法

有效的教學(xué)方式能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，通過實驗操作進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)造，便是把枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活中的實際問題聯(lián)系起來的重要方法。學(xué)生大多數(shù)喜歡親自動手去做而不是單純的聽講、記憶，這一點在高中生身上尤其明顯。滿足學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立探索、團(tuán)體協(xié)作的需求，打開學(xué)生的求知欲望，才能讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，提高課堂效率。教師要引導(dǎo)學(xué)生親手實驗，觀察操作過程，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂知識產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲，這樣可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們未來的深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

在課堂上，教師的一言一行都會對自己的學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。做好模范表率，用真切的情感影響學(xué)生，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是新時代課改環(huán)境下產(chǎn)生的完美教學(xué)理念。但是如何更好地讓情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用，是我們教育工作者必須重視的工作。

四、借助生活體驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情景

教師可以借用學(xué)生生活中熟悉的素材講解數(shù)學(xué)知識，化難為易，化抽象為具體，達(dá)到事半功倍效果。比如，在講授“數(shù)學(xué)歸納法”時，在講解時引導(dǎo)學(xué)生想象這樣的場景：學(xué)校停車處整齊擺放的一排自行車，假設(shè)每輛自行車間距符合一個條件：若前一輛自行車不小心撞倒，則后一輛也一定被前一輛自行車撞倒。試想，若第一輛自行車不小心被撞倒，那么其余的自行車會怎樣？學(xué)生答：全被撞倒！但這是什么原因呢？學(xué)生通過短暫的交流，很快悟出兩條：第一，第一輛自行車被撞倒；第二，當(dāng)前一輛自行車被撞倒時，后一輛也跟著被撞倒。筆者借機(jī)切入話題：我們的數(shù)學(xué)家就是根據(jù)類似于自行車被撞倒的事例，總結(jié)出了一種重要的數(shù)學(xué)思想方法——數(shù)學(xué)歸納法。水到渠成，接著引出數(shù)學(xué)歸納法的三個步驟。通過創(chuàng)設(shè)這樣的數(shù)學(xué)情景，不僅使學(xué)生容易理解，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與信心，培養(yǎng)他們的情感因素。

總之，我們在對高中生進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須注重對學(xué)生的積極情感教育。情感教育也已在教育過程中越來越受到廣大教育工作者的關(guān)注。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重各種情感教育方法的運(yùn)用，使學(xué)生的知識與情感得到同步發(fā)展，從而在根本上提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的成效。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]李宗琴.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的探索與研究＼[D＼].延邊大學(xué)，2016.

＼[2＼]李蘭花.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)情感教育＼[D＼].湖南師范大學(xué)，2009.

＼[3＼]劉德榮.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育研究＼[D＼].東北師范大學(xué)，2007.