抒寫微日記，助力習(xí)作教學(xué)

謝建明

（三明市陳景潤(rùn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 三明 365000）

摘 要： 微日記就是短小的日記，寫微日記學(xué)生會(huì)覺得容易、有趣，從而增強(qiáng)寫作信心。微日記寫的內(nèi)容是自己真實(shí)的生活，表達(dá)真情實(shí)感，這能落實(shí)課標(biāo)精神，克服當(dāng)前習(xí)作教學(xué)的弊端。寫微日記要留心身邊事物，學(xué)會(huì)不斷挖掘新的寫作素材，常寫常新，才會(huì)有無(wú)窮的生命力。這就要求教師及時(shí)講評(píng)、展示微日記，讓學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)到寫作的樂趣，使寫微日記持之以恒。

關(guān)鍵詞： 微日記 創(chuàng)新素材 講評(píng)展示

微信、微小說(shuō)、微電影、微課堂等成為當(dāng)今社會(huì)生活的熱詞，微日記，顧名思義，就是短小的日記。因?yàn)椤拔ⅰ?，所以?jiǎn)短、快速、便捷。微日記，有日記教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)槭恰拔⑷沼洝?，所以有“微”的?yōu)點(diǎn)，小學(xué)微日記100字左右的篇幅，不會(huì)使學(xué)生有負(fù)擔(dān)，可以天天寫，及時(shí)記錄自己的生活和感受、思考。

一、抒寫微日記，學(xué)生沒煩惱。

平時(shí)課堂習(xí)作教學(xué)，學(xué)生是在為老師而寫，為考試分?jǐn)?shù)而寫，而寫微日記學(xué)生可以完全為自己而寫，寫自己的生活，寫自己的感受。

“微日記”怎么寫？要求有三：一是短小，一百多字；二是內(nèi)容與形式?jīng)]有限定，可以自由表達(dá)；堅(jiān)持每天寫，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。

平時(shí)上課，老師布置學(xué)生寫作，一些學(xué)生馬上就會(huì)問(wèn)“寫多少字”，怕老師要求字?jǐn)?shù)。微日記因?yàn)椤岸绦　?，一百多字，可以消除學(xué)生的畏難情緒。學(xué)生寫微日記十分鐘左右就可以完成，沒有什么負(fù)擔(dān)。因?yàn)槲⑷沼浭菍憣W(xué)生自己的生活，所以寫作時(shí)情感是愉悅的。

老師布置學(xué)生寫習(xí)作，一般會(huì)限制寫作的內(nèi)容，或者范圍，有些學(xué)生會(huì)覺得沒東西寫，而寫微日記不規(guī)定內(nèi)容和形式，只要把自己的生活、感觸記錄下來(lái)就行，不必考慮謀篇布局，不需苦苦推敲詞句的用法，學(xué)生寫作是自由的，也是有趣的。寫作內(nèi)容的靈活性給學(xué)生帶來(lái)了思維靈活，文字生動(dòng)。微日記學(xué)生喜歡寫，也很愛看，學(xué)生對(duì)“微日記”的喜歡度絕對(duì)大大超過(guò)平時(shí)的習(xí)作。

“每天寫”強(qiáng)調(diào)寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，這是硬指標(biāo)，是嚴(yán)格要求。執(zhí)行起來(lái)雖然有些難度，但是老師每天都展示和檢查，學(xué)生習(xí)慣了，也就成自然了。因?yàn)槲⑷沼浂绦?，所以更容易?jiān)持，更有利于培養(yǎng)寫作習(xí)慣。微日記每天寫，內(nèi)容就“新”，當(dāng)天的事當(dāng)天回憶，當(dāng)天記錄，文章常寫常新。學(xué)生每天要寫，不能總寫相同的事物，否則就沒有新鮮感，這要培養(yǎng)學(xué)生留心生活，觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)新的寫作素材。

二、落實(shí)課標(biāo)精神，克服教學(xué)弊端。

長(zhǎng)期以來(lái)，習(xí)作教學(xué)內(nèi)容以教材為主，局限于課本，割裂與生活的聯(lián)系。某些教師、學(xué)生、家長(zhǎng)片面地認(rèn)為作文教學(xué)是為了考試，拿到分?jǐn)?shù)就是硬道理。教師為了提高學(xué)生的作文成績(jī)，在立意上片面強(qiáng)調(diào)思想性，造成孩子脫離生活實(shí)際編造某些虛假的“成人化”的東西。某些教師為了成績(jī)，在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)就要講方法，講某類習(xí)作的套路，甚至利用別人的作文素材進(jìn)行修改，考試時(shí)套用，習(xí)作素材雷同，沒有新鮮感，對(duì)習(xí)作語(yǔ)言刻意拔高，致使學(xué)生語(yǔ)言缺乏個(gè)性。作文中充斥著“小大人”的思維和語(yǔ)言，學(xué)生寫出來(lái)的習(xí)作素材雷同，文章結(jié)構(gòu)模式化，語(yǔ)言成人化，沒有童趣，沒有真情實(shí)感，最終的結(jié)果是造成學(xué)生害怕寫作文，教師害怕批改作文。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）對(duì)作文的總體目標(biāo)與內(nèi)容要求是“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法”?？梢娏?xí)作是學(xué)生的個(gè)性化行為，真情實(shí)感、自由表達(dá)是寫作起步階段的根本要求。朱光潛先生在《談美談文學(xué)》中指出：“許多人在文學(xué)上不能有成就，大半都誤在入手就養(yǎng)成說(shuō)謊的習(xí)慣。”習(xí)作教學(xué)重“法”，不重“情”的做法是本末倒置。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組召集人，北大教授溫儒敏先生說(shuō)：“套路作文教學(xué)敗壞了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的胃口。”

寫微日記沒有考試分?jǐn)?shù)的壓力，學(xué)生可以自由表達(dá)，用手中的筆把自己的見聞、想法，以及對(duì)生活的感觸表達(dá)出來(lái)，那是很快樂的事情。

三、留心身邊事物，豐富日記素材。

微日記，雖說(shuō)只寫點(diǎn)滴見聞、感想，看起來(lái)容易，但是剛開始寫時(shí)，學(xué)生還是會(huì)覺得“無(wú)話可寫”。葉圣陶說(shuō)：“作文就是要寫自己的東西，真實(shí)生活是作文的源泉?！彪x開“生活”這個(gè)最基本的素材源，作文就只能是空中樓閣。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生留心生活、觀察周圍事物的習(xí)慣，如茅盾先生所說(shuō)：“無(wú)論走到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺。”但是在教學(xué)中僅僅說(shuō)道理是沒有用的，有的時(shí)候“榜樣”更有效。

1.利用同學(xué)微日記，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作素材。

如某天幾個(gè)同學(xué)寫的日記是“今天沒事情”。今天真的沒有事情可寫嗎？有位學(xué)生是這樣寫的：

5月27日 星期五 晴

“呀，一只小鳥！”坐在第一桌的歐陽(yáng)大叫一聲。頓時(shí)，許多同學(xué)也不管在上課，一窩蜂地沖上去。我問(wèn)了周圍的同學(xué)，才明白：原來(lái)有只小鳥飛進(jìn)教室，落在講臺(tái)桌上啦！

看著教室這么亂，林老師也沒辦法，只好把小鳥放在展臺(tái)上，讓大家看一看。

哇！這只小鳥真可愛，棕色的羽毛，夾著點(diǎn)點(diǎn)綠色，似星星點(diǎn)點(diǎn)的翡翠。一個(gè)小巧玲瓏的腦袋轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，打量著這個(gè)新地方。喙和腳都是金色的，好看極了。

林老師說(shuō)小鳥是屬于大自然的，要讓它飛走，就把它放在窗臺(tái)上。可誰(shuí)知，它居然沒有飛走，而是回頭看著我們，好像舍不得我們這些新朋友。突然它兩腿一蹬，張開雙翅，轉(zhuǎn)眼間不知飛到哪里去了。

真是一只奇怪的小鳥。

很多學(xué)生寫到了這件事，盡管寫法不同，但事情基本一樣。這件事發(fā)生在課堂上，全體學(xué)生都經(jīng)歷了，他們都有自己的感受。用大家一起經(jīng)歷的事情作為微日記講評(píng)的對(duì)象，對(duì)全體學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)生更有啟發(fā)性，是他們學(xué)習(xí)寫作的好“榜樣”。

2.利用不同內(nèi)容的微日記，拓寬學(xué)生寫作素材。

微日記寫久了，如果沒有引導(dǎo)學(xué)生不斷地創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)新的寫作素材，總是寫今天上了什么課，學(xué)到什么知識(shí)；明天開展了什么主題班隊(duì)活動(dòng)，受到了什么教育。那是很無(wú)趣的，學(xué)生會(huì)對(duì)寫微日記失去興趣。因此，要不斷引導(dǎo)學(xué)生寫不同方面的內(nèi)容。

學(xué)校生活：學(xué)校生活是學(xué)生生活中的重要部分，如學(xué)習(xí)樂趣、苦惱、收獲，考試中的焦急緊張、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，各種主題班隊(duì)活動(dòng)，大課間陽(yáng)光體育活動(dòng)，同學(xué)之間友情矛盾……這些日記內(nèi)容學(xué)生一起經(jīng)歷，更具示范性。

家庭生活：家庭生活也是豐富多彩的，如看電視增長(zhǎng)見識(shí)，與家長(zhǎng)一起運(yùn)動(dòng)，和家人團(tuán)聚離別，與父母閱讀游戲……這些日記內(nèi)容各有各的不同，精彩紛呈。

社會(huì)生活：社會(huì)生活更是一個(gè)萬(wàn)花筒，經(jīng)常在講評(píng)微日記時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，如下水道沒有蓋了，街道公路重新修整，修建城市綠道，人與人之間互相關(guān)心，舉辦G20杭州峰會(huì)，“莫蘭蒂”臺(tái)風(fēng)來(lái)了……引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活，微日記素材無(wú)窮無(wú)盡，不斷有新鮮的事情涌現(xiàn)。

自然環(huán)境：大自然有無(wú)窮的奧妙，山川河流、日月星辰、春夏秋冬、風(fēng)霜雨雪、草木樹木、鳥獸蟲魚……只要細(xì)心觀察，每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，這些都可以寫入微日記。

3.利用相同內(nèi)容的微日記，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新寫作素材。

相同的日記內(nèi)容，寫的角度不同，感受不同，也能寫出新意。如以下三位學(xué)生都是寫大課間活動(dòng)，由于寫法不同，讀起來(lái)就有新鮮感。

5月27日 星期五 晴

隨著音樂緩緩地響起，我們開始一招一式認(rèn)真地做武術(shù)操：瞧，站在男生隊(duì)最前面的肖起浚，別看他個(gè)子小，可動(dòng)作十分到位，只見他雙腳站成小八字步，站立筆直，兩眼平視，先舉雙臂行抱拳禮，接著出拳，時(shí)而踢腿，時(shí)而按掌，時(shí)而后勾手，時(shí)而前劈掌……動(dòng)作時(shí)快時(shí)慢，時(shí)剛時(shí)柔，那表情，那架勢(shì)，似乎和那些仗劍走天涯的武術(shù)大師沒什么兩樣！再來(lái)看看站在我后面的林杰，雖然他胖乎乎的，但是打起武術(shù)操來(lái)一點(diǎn)也不顯得笨重，特別是最后抱拳禮，哇噻！酷斃了！

5月27日 星期五 晴

跑操開始了，陣陣響亮而有節(jié)奏的跑操音樂從廣播里傳出來(lái)，我們伴隨著音樂節(jié)拍，雙腳有節(jié)奏地跑著。我們班同學(xué)幾圈跑下來(lái)，雖然累得氣喘吁吁，兩頰通紅，但大家仍咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持不讓我們班的節(jié)奏慢下來(lái)。我前面的陳博勛體力卻出奇的好，只見他雙臂前后有規(guī)律地?cái)[動(dòng)著，他的腳不停地在跑道上點(diǎn)著，就像蜻蜓點(diǎn)水一般，是那樣優(yōu)雅，真是讓我自嘆不如。

5月27日 星期五 晴

今年的夏天姍姍來(lái)遲，但一來(lái)就熱得要命！

今天又輪到我們五年級(jí)下操場(chǎng)進(jìn)行大課間活動(dòng)了，太陽(yáng)發(fā)出萬(wàn)丈光芒，又亮又熱，亮得我們睜不開眼，熱得整個(gè)操場(chǎng)像個(gè)大烤箱，讓我們透不過(guò)氣來(lái)。運(yùn)動(dòng)本就易出汗，再加上太陽(yáng)曬，汗就流得更猛了。咦，操場(chǎng)突然暗下來(lái)，白花花的陽(yáng)光不見了，是要下雨嗎？我抬頭望，天空依然湛藍(lán)似海。沒過(guò)一會(huì)兒，操場(chǎng)又亮起來(lái)，瞬間又感覺全身被太陽(yáng)咬，異常難受?？磥?lái)剛才有幾朵好心云幫我們遮擋了烈日！但是為什么不好心做到底呢？我想當(dāng)初后羿射日時(shí)肯定是留住了最熱的那個(gè)吧！我好想回教室休息，盡情地吹電風(fēng)扇??！

前兩位學(xué)生，雖然都是直接寫大課間活動(dòng)，但自己看到的情景不同，寫的內(nèi)容也不同；第三個(gè)學(xué)生沒有直接寫大課間活動(dòng)，而是寫天氣熱，他們寫的角度不同，見聞、感受不同，內(nèi)容真實(shí)，有新意。學(xué)生欣賞這樣的微日記，不僅覺得有趣，還啟發(fā)學(xué)生如何創(chuàng)新寫作素材。人云亦云的作文是沒人愛看的，微日記只有不斷創(chuàng)新，才有無(wú)窮的生命力。

四、及時(shí)講評(píng)展示，體驗(yàn)寫作快樂

學(xué)生害怕寫作文，一個(gè)重要原因是害怕被老師批評(píng)，被同學(xué)嘲笑，因而產(chǎn)生抵觸情緒或者自卑心理，更怕寫作。寫微日記一樣，講評(píng)時(shí)一定要遵守鼓勵(lì)性原則。心理學(xué)告訴我們，獲得成功能給人愉快的心理體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，克服自卑心理；肯定學(xué)生寫的微日記，減輕學(xué)生壓力，營(yíng)造寬松的課堂氣氛，享受成功的歡樂，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力寫微日記。所以在講評(píng)時(shí)將全班成功的地方加以表?yè)P(yáng)，與學(xué)生一起欣賞優(yōu)秀的微日記，讓學(xué)生不僅感受到成功的快樂，還能受到啟發(fā)。講評(píng)時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生都要盡量表?yè)P(yáng)，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)的面太窄了，會(huì)對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，這是與我們的初衷相違背的。為了做到這一點(diǎn)，既要注意整篇微日記的成功，又要注意局部的閃光點(diǎn)。一句話，一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都可以成為表?yè)P(yáng)的對(duì)象。

講評(píng)微日記還要遵守及時(shí)性原則。平時(shí)教師批改作文一天改幾本，一兩個(gè)星期才能將習(xí)作批改完。經(jīng)過(guò)這么久的時(shí)間，師生早就忘記習(xí)作的情況，講評(píng)效果可想而知。對(duì)于微日記，改變以往精批細(xì)改的方法，當(dāng)天批閱，當(dāng)天講評(píng)。批閱時(shí)大致瀏覽一遍所有同學(xué)的微日記，找出優(yōu)秀微日記，在班級(jí)里讀給大家聽，并欣賞好在哪里。學(xué)生感覺很興奮，覺得老師工作效率很高，做事不拖拉，同時(shí)極大地激發(fā)他們的興奮點(diǎn)，認(rèn)為微日記是快樂的事情，微日記講評(píng)也是快樂的事情。

因?yàn)槊刻於家v評(píng)，不可能花很多時(shí)間，我們只能利用每天語(yǔ)文課的三五分鐘時(shí)間講評(píng)。所以參與的學(xué)生不會(huì)很多，于是我們又利用“福建省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”對(duì)優(yōu)秀微日記進(jìn)行展示，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的意見，放大微日記的影響和激勵(lì)作用。每當(dāng)同學(xué)看到自己的微日記被老師上傳到網(wǎng)絡(luò)空間時(shí)會(huì)無(wú)比興奮。

總之，寫微日記能消除學(xué)生害怕寫作的心理，覺得寫作文是很簡(jiǎn)單的事情，只要把自己經(jīng)歷的、有趣的、難忘的，甚至痛苦的事情和感受、想法寫下來(lái)，就是一篇很好的文章。

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