淺議高中信息技術(shù)教學(xué)中人文教育的滲透

陳潔

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：普通高中階段的技術(shù)課程以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和一定的人生規(guī)劃能力。信息技術(shù)課程不僅注重學(xué)生對(duì)符合時(shí)代需要、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作技能的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的人文因素的感悟和理解，注重學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀以及共通能力的發(fā)展，為學(xué)生應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

高中信息技術(shù)課程的理念，就是鼓勵(lì)高中學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用合適的信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，進(jìn)行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化。

隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息技術(shù)教育已發(fā)展成為與信息社會(huì)人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。長(zhǎng)期以來，我們的信息技術(shù)課程總是以技術(shù)為核心，每節(jié)課都在完成技術(shù)目標(biāo)，課堂顯得枯燥且無生氣，學(xué)生興趣日益減弱，教師講得大汗淋漓，學(xué)生學(xué)習(xí)效果卻不是很好。如何既能提高學(xué)習(xí)效果，又能提高學(xué)生興趣呢？這就需要我們的信息技術(shù)課程既要有恰當(dāng)而充實(shí)的技術(shù)內(nèi)涵，又要體現(xiàn)人文精神，即在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)貪B透人文教育。結(jié)合筆者在教學(xué)中的實(shí)踐，淺顯地談?wù)勛约阂恍┱J(rèn)識(shí)及做法。

“人文”二字中蘊(yùn)含著無比豐富的內(nèi)涵?！叭宋摹奔慈宋目茖W(xué)的研究能力、知識(shí)水平和人文科學(xué)體現(xiàn)出來的以人為對(duì)象，以人的價(jià)值、人的感受、人的尊嚴(yán)為中心的精神，其實(shí)質(zhì)就是一種根植于人內(nèi)心的素養(yǎng)。

所謂人文教育，是指對(duì)受教育者所進(jìn)行的旨在促進(jìn)其人性境界提升、理想人格塑造以及個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育，其實(shí)質(zhì)是人性教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。這種精神的養(yǎng)成一般要通過多種途徑，包括廣博的文化知識(shí)滋養(yǎng)、高雅的文化氛圍陶冶、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)熏染和深刻的人生實(shí)踐體驗(yàn)等。這一教育既重視由外而內(nèi)的文化養(yǎng)成，更強(qiáng)調(diào)自我體悟與心靈覺解。歸根結(jié)底，它使人理解并重視人生的意義，并給社會(huì)多一份人文關(guān)懷，在根本上體現(xiàn)教育的本質(zhì)。

一、滲透道德法制教育

[案例1]健康上網(wǎng)，從我做起

在高一必修課本第五章第二節(jié)（信息技術(shù)與青少年）中，筆者通過選擇學(xué)生較為熟悉的網(wǎng)絡(luò)論壇為突破口，通過當(dāng)時(shí)沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“舒淇怒刪微博事件”引入、信息查閱、總結(jié)提升、師生交流、問題討論、案例分析、法規(guī)學(xué)習(xí)（知識(shí)產(chǎn)權(quán)、肖像權(quán)等）、制定倡議書等多種環(huán)節(jié)，使學(xué)生身臨其境，在講述病毒、黑客時(shí)，不僅讓學(xué)生掌握病毒、黑客的實(shí)質(zhì)，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到編制病毒和黑客行為是一種不道德，甚至是犯罪的行為，在使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的過程中，親身感受信息技術(shù)使用過程中的法律、道德問題。改變以往單純的說教，使學(xué)生通過各個(gè)環(huán)節(jié)的層層深入，自覺形成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。

[分析] 雅斯貝爾斯說過：“教育是人的靈魂的教育，而非理智認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積?！?教師要培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀念，把網(wǎng)絡(luò)道德、人格修養(yǎng)作為信息技術(shù)教育的重要組成部分。教師在傳授互聯(lián)網(wǎng)瀏覽知識(shí)時(shí)要注重教育學(xué)生如何提高鑒別能力，自覺拒絕網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，讓學(xué)生建立科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的道德準(zhǔn)則和法律準(zhǔn)則，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。為了使教學(xué)效果得到有效鞏固，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步提高，最后要求學(xué)生以小組為單位討論并草擬一份“健康上網(wǎng)，從我做起”的倡議書，由于時(shí)間比較倉促，所以倡議書的內(nèi)容要求比較簡(jiǎn)略，這一環(huán)節(jié)的實(shí)際目的是通過每個(gè)學(xué)生的積極參與帶來的良好的心理感受。

二、滲透情感、人生觀教育

[案例2]地震公益動(dòng)畫

四川雅安地震的那段時(shí)間，正好是高二年級(jí)Flash動(dòng)畫制作基礎(chǔ)課結(jié)束，學(xué)生通過電視和網(wǎng)絡(luò)等媒介對(duì)災(zāi)情的嚴(yán)重性已經(jīng)有了一定了解，隨著情景導(dǎo)入播放的災(zāi)區(qū)新聞短片與教師產(chǎn)生共情。

師：相信這段時(shí)間我們每一個(gè)有血有肉的中國(guó)人都在為這片土地牽掛，每個(gè)人心中都想為那些正在遭受苦難的人們做些什么。今天，我們就用自己特殊的方式，制作一個(gè)公益動(dòng)畫，愿逝者安息，生者堅(jiān)強(qiáng)。

筆者把Flash綜合練習(xí)課與國(guó)家突發(fā)的災(zāi)難事件相聯(lián)系，收集了與此次地震相關(guān)的圖片和聲音素材，安排學(xué)生用自己已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，完成為災(zāi)區(qū)人民祈福的動(dòng)畫。

[分析]聯(lián)系國(guó)家發(fā)生的重大時(shí)事，使學(xué)生感受到這樣的地震給國(guó)家和人民帶來的傷害，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛心、責(zé)任感和民族凝聚力。用自己的能力向正在遭受苦難的同胞傳遞關(guān)懷和問候，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到了正面推進(jìn)作用。

三、滲透愛國(guó)主義教育

[案例3] 勿忘國(guó)恥，理性愛國(guó)

2012年9月18日，在我國(guó)的一些城市，少數(shù)人打著“愛國(guó)”的旗號(hào)進(jìn)行非法集會(huì)游行、打砸搶等不理性行為，為了讓學(xué)生們對(duì)這段歷史有個(gè)正確認(rèn)識(shí)，不要盲從跟風(fēng)，筆者就臨時(shí)決定將理性愛國(guó)教育的內(nèi)容融入到高一必修課本第三章的“文本信息的加工”這一節(jié)。之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了信息獲取的基本方法，于是筆者先讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取“九一八事變”的具體內(nèi)容，并將相關(guān)文本和圖片復(fù)制粘貼到Word文檔中，然后在老師的指導(dǎo)下，對(duì)其進(jìn)行編輯。

[分析] 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)升華，學(xué)生不但按課標(biāo)掌握了文本信息加工的基本方法，更讓他們認(rèn)識(shí)到國(guó)恥難忘，我們要牢記這段歷史，也不要讓悲劇重演！當(dāng)代學(xué)生要以“九一八”事變中革命勇士為榜樣，將它視為一種激勵(lì)、一種鼓舞、一種鞭策、一種啟迪，強(qiáng)大的祖國(guó)是解決一切問題的關(guān)鍵，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到，一個(gè)民族，只有團(tuán)結(jié)才能抵御外侮。

[案例4]奧運(yùn)會(huì)金牌統(tǒng)計(jì)表

高一必修課本第三章第一節(jié)中“數(shù)據(jù)信息的加工”的內(nèi)容是2012年10月中旬學(xué)習(xí)的，我國(guó)健兒剛剛參加完倫敦奧運(yùn)會(huì)，取得了驕人成績(jī)，筆者搜集了近4屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌分布及排名情況，用PPT向?qū)W生展示，讓學(xué)生根據(jù)這些信息創(chuàng)建表格，分析我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，形成簡(jiǎn)要的分析報(bào)告。

[分析]在教學(xué)中選用奧運(yùn)相關(guān)的信息來創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生非常感興趣，并且通過此信息的加工與表達(dá)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)是體育強(qiáng)國(guó)，近年來我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展迅猛，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到，作為中學(xué)生的自己也要加強(qiáng)體育鍛煉，強(qiáng)身健體，這樣我國(guó)的全民體育素養(yǎng)才能提高。

四、滲透科普教育

[案例 5]地震來了怎么辦？

在學(xué)習(xí)獲取信息的方法這一部分的學(xué)習(xí)中，筆者將有關(guān)地震的不同問題分發(fā)給不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)上網(wǎng)搜索有關(guān)“地震”的各個(gè)方面的知識(shí)，同時(shí)注意信息來源的可靠性，為這樣突如其來的自然災(zāi)害做好知識(shí)儲(chǔ)備，在這種突發(fā)事件發(fā)生時(shí)盡量將災(zāi)害造成的損失降到最低。最后，以小組為單位將搜集到的信息通過討論形成資料。

[案例 6]神州九號(hào)對(duì)接

高二選修課本《多媒體應(yīng)用》第四章中引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作，筆者將書中的“小鳥飛翔”動(dòng)畫改為神舟九號(hào)與天宮一號(hào)交會(huì)對(duì)接的這樣一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)畫，極大地提高了高中生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過模擬動(dòng)畫的制作，學(xué)生了解了神州九號(hào)運(yùn)載火箭整個(gè)對(duì)接過程，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行了太空科普教育，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年） 指出：“堅(jiān)持德育為先。立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程。加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心；加強(qiáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育；加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育?！痹诮虒W(xué)的過程中通過滲透人文教育，同時(shí)要求教學(xué)任務(wù)本身具有一定的人文精神內(nèi)涵，使學(xué)生形成符合綱要的良好品質(zhì)。