我們要“俯下身子”

谷巧孌

在央視最近播出的《朗讀者》第二期中，朗讀者童話大王鄭淵潔在感恩父親一路陪伴時(shí)回憶起一件往事：一次老師布置了一篇題目為《早起的鳥兒有蟲子吃》的作文，而鄭淵潔卻改變題目寫成了《早起的蟲子被鳥吃》。為此，老師非常生氣，竟然懲罰鄭淵潔面對全班同學(xué)說幾百遍自己是最沒出息的人。鄭淵潔感到非常委屈，于是他一邊說著自己沒出息，一邊在課桌底下引爆了一串拉炮以示反抗。因此，他被開除了。父親在領(lǐng)他回家的路上，對他說：“孩子，沒關(guān)系，我在家教你?！焙芏嗄曛螅幸淮梧崪Y潔出差，在火車上看《愛迪生傳》，當(dāng)他讀到愛迪生因?yàn)槔蠋熛訔壦靶嗄静豢傻瘛倍粍裢?，媽媽在領(lǐng)愛迪生回家的路上對他說“沒關(guān)系，孩子，我在家教你”時(shí)，感同身受，情不自禁地在火車上失聲痛哭起來……我聽到這里，頓時(shí)心頭哽咽，淚流滿面。在一個男人的眼淚中，我分明感受到一種痛，那是一種從孩童延續(xù)到成年都依然那么深刻的痛……身為教師的我，流著淚，甚至想替鄭淵潔喊一聲：“老師，您要懂我該多好！”

是呀，老師，您要懂我該多好！這是天下多少個孩子曾經(jīng)在心里有過的吶喊？從教十幾年來，我有幸陪伴一批又一批孩子走過最懵懂純真的年紀(jì)。我聽聞過、親歷過太多孩子成長的故事。在這些故事里，也會有孩子有著至成年也不會忘記的隱痛和遺憾嗎？

很多時(shí)候，作為教師，我們太容易從職業(yè)和成人的角度去定義孩子們的行為，卻不懂他們每一個行為背后真實(shí)的情感和心理。蘇霍姆林斯基說：“每個孩子都是一個完全特殊的，獨(dú)一無二的世界。”在我們面前有多少個孩子就會有多少個豐富的世界。一件很小的事情就能讓他們感到無比的快樂，也會讓他們產(chǎn)生無限的遐想。他們的世界簡單美好，卻不為我們所知，哪怕我們也曾從孩童時(shí)代走來，很多時(shí)候竟然也不能理解他們的感受。沒有成年經(jīng)驗(yàn)的他們渴望了解世界，期待得到肯定，卻經(jīng)常為此“闖禍”“犯錯”“違紀(jì)”。很多時(shí)候，我們眼里的理所應(yīng)當(dāng)卻成為了孩子們的恐懼，孩子們的喜怒哀樂又成為了我們的笑談。孩子和我們之間的一個“懂”字到底有多遠(yuǎn)的距離？

我想，孩子的世界是一本內(nèi)容豐富的書。我們要想讀懂，有時(shí)候需要的不是所謂的“威嚴(yán)”和“睿智”，而是需要我們“俯下身”把自己變成“無知”的孩子，去傾聽和交流，很多事情我們才會懂！