淺析初中班主任管理和教育的藝術(shù)

劉芳

【摘 要】在初中階段，班主任在班級(jí)管理工作中扮演著重要的角色。班主任既是班級(jí)的管理者，也是學(xué)生的老師和朋友。通過(guò)藝術(shù)性管理教育，可提升班主任的管理水平，促進(jìn)學(xué)生和班主任的共同發(fā)展，以及整個(gè)班級(jí)的良性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中班主任；管理；教育藝術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）10-0123-01

從小學(xué)到高中，班主任都是作為班級(jí)的核心人物而存在，可以通過(guò)自身的管理增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，通過(guò)自身的素質(zhì)影響學(xué)生的行為，通過(guò)自身的學(xué)識(shí)贏得學(xué)生的尊重，所以班主任在初中的管理之中有較多優(yōu)勢(shì)。組織、管理、主導(dǎo)，都是班主任在其班級(jí)之中的重要作用。因此班主任應(yīng)該具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，如此才能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)校的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)問(wèn)題，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。為了將班主任的職能更好地展現(xiàn)出來(lái)，幫助更多學(xué)生健康成長(zhǎng)，應(yīng)該探討班級(jí)管理及教育藝術(shù)。

一、初中班主任教學(xué)管理現(xiàn)狀

1. 不公平現(xiàn)象存在

現(xiàn)如今的家長(zhǎng)對(duì)于孩子成才都有一顆熱切的心，希望班主任可以多給予一些關(guān)心和照料，所以送禮的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。有的班主任因?yàn)榈謸醪蛔≌T惑，偏袒學(xué)生，不利于整個(gè)班級(jí)良好風(fēng)氣的形成。

2. 傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響

在初中的班級(jí)管理之中，有些班主任仍采用老辦法，沒(méi)有一顆與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)心及行動(dòng)力，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)，將學(xué)生的全面發(fā)展及創(chuàng)造性的挖掘拋之腦后，使得部分初中班主任缺乏威信，不利于其教學(xué)管理的完善和發(fā)展。

二、提升初中班主任管理水平的對(duì)策

1. 遴選優(yōu)秀班干部

對(duì)于初中班級(jí)管理工作而言，班主任仍占據(jù)主導(dǎo)地位，但是班級(jí)管理復(fù)雜，且瑣事較多，再加上已有的教學(xué)任務(wù)，必須要有得力的學(xué)生干部作為幫手。讓班干部在幫助班主任管理好班級(jí)的同時(shí)，還能培養(yǎng)和提升自身的綜合能力。

（1）班干部選拔競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。為了保證選拔班干部的公平性、公開(kāi)性，以及對(duì)于班干部競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)生民主意識(shí)的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為班干部候選人，從而增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)班級(jí)全體學(xué)生評(píng)選，選擇最具有民主意識(shí)、深受學(xué)生歡迎的人作為班干部，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，為學(xué)生辦實(shí)事。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)將這種選拔班干部的形式作為一種激勵(lì)自己的手段，從而努力提升自己，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。因此，班主任機(jī)智的管理方法對(duì)于推動(dòng)班級(jí)建設(shè)有著重要的意義。

（2）張弛有度的管理策略。對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，或?qū)τ诎喔刹慷裕嘀魅卧诠芾砉ぷ髦袘?yīng)該做到張弛有度、管理得當(dāng)。在對(duì)初中學(xué)生的管理之中，管得太松或太嚴(yán)都不合適，會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，班主任應(yīng)適當(dāng)放權(quán)，發(fā)揮班干部的作用，給予班干部足夠的管理空間。當(dāng)然，在此過(guò)程中，還需要班主任對(duì)班干部加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)班干部向著正確的管理方向前行。

2. 進(jìn)行積極的心理引導(dǎo)

班主任作為學(xué)生的主要管理者，其喜、怒、哀、樂(lè)都會(huì)對(duì)學(xué)生的心情產(chǎn)生較大的影響，所以班主任在開(kāi)展管理工作的時(shí)候，需要將自身的情緒管理好，將自己最好的一面展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境之中進(jìn)行知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)，從而潛移默化地影響學(xué)生的生活態(tài)度，讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)去迎接生活，去認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3. 采取因材施教的管理方式

因?qū)W生基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)水平的差異，班主任應(yīng)該合理、公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，做到因材施教，挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)并將其放大，促使每個(gè)學(xué)生都能在班主任的積極引導(dǎo)下端正態(tài)度、增強(qiáng)信心。

三、初中班主任班級(jí)管理工作的教育藝術(shù)

在初中的班級(jí)管理之中，班主任所進(jìn)行的管理、對(duì)于學(xué)生的教育，也可作為一種藝術(shù)的形式而存在，從而增強(qiáng)教學(xué)管理的藝術(shù)性，促進(jìn)班級(jí)的良性發(fā)展。班主任需要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)、有效地管理，如開(kāi)展活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，通過(guò)班主任幽默、詼諧的教學(xué)管理方式增強(qiáng)管理樂(lè)趣，讓學(xué)生在愉悅、樂(lè)觀的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。管理得當(dāng)?shù)陌嘀魅?，就是其管理藝術(shù)的升華，最終能成為有智慧的管理者。

班主任在班集體中具有重大影響力。具有較高管理能力和較好管理策略的班主任，可以對(duì)班級(jí)管理起到良好的推動(dòng)作用。隨著新課改的深入推進(jìn)，對(duì)初中班主任班級(jí)管理和教育的藝術(shù)也應(yīng)該不斷進(jìn)行研究，如此才能形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，才能提升班主任的管理能力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（編輯：易繼斌）