淺談體育教學中的“快樂體育”

李建平

所謂的“快樂體育”是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，身體教育為目標的一種體育教育思想，它的核心是把全面育人視為體育教學的出發(fā)點和歸宿，把終身體育視為自身的目標，強調(diào)教師“樂教”，學生“樂學”為中心，達成學生體育教育的主動學習。它的含義從某種意義上講可以認為是“寓教于樂”，這是教育藝術(shù)的最高境界，而以苦為樂，樂此不疲則包括教育在內(nèi)的一切事情能持之以恒，進而及以走向成功的必然性。

當前的學校體育如果仍停留在注重技術(shù)技能的教學和教材、教法的研究這一層面上，那它肯定不能適應(yīng)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育這一發(fā)展的需要。學校體育應(yīng)揚棄體育學科的本位觀和技能觀，全面實施體育素質(zhì)教育，使之與社會體育接軌，為終生體育服務(wù)。近些年來，學校體育得到了一定的發(fā)展，但學生喜歡體育卻厭倦體育課的現(xiàn)象在當前學校體育中較為普遍。這主要原因是體育教師認識上的不足：

關(guān)于快樂體育?？鞓敷w育所追求的是在理想的環(huán)境條件下，由學生自覺自愿地進行運動學習和身體鍛煉的體育教學情境。目前許多教師試圖在改善理想的教學環(huán)境，想方式法創(chuàng)設(shè)體育教學環(huán)境讓學生充分體驗體育中的樂趣，但由于對體育教學理論等認識不足一味追求“快樂”，致使課堂教學實施中出現(xiàn)了“放羊式”的教學現(xiàn)象。同時，也相應(yīng)的淡化了體育課的“三基”教學，忽略了“健康第一”的教學思想。

“快樂體育”在體育教學中的應(yīng)用。隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，快樂體育思想將在我國的“素質(zhì)教育”發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用。只有讓學生在一種寬松的學習環(huán)境中愉快地學習，才能出現(xiàn)主動學習的趨勢，這樣才能使學生真正學有所獲，學有所長?？鞓敷w育教學理應(yīng)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極作用和影響。因此應(yīng)將快樂體育思想滲透到現(xiàn)代體育教學中，然后再設(shè)計出多種具有快樂因素的體育教學方法，也就是每一課，每一內(nèi)容的體育教學都包含有愉快學習的因素，以下幾種具有快樂因素的快樂體育教學方法可供參考：

1.以游戲為主的快樂體育教學法。也就是將體育教材的內(nèi)容和增強學生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動中，使學生在各種有趣的游戲中掌握體育知識。

2.以音樂為主的快樂體育教學法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情，富有節(jié)奏感的音樂貫穿于整堂體育教學課中，讓學生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動。

3.以舞蹈為主的愉快體育教學方法。即根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性，健身性等特點，以男女生喜愛的現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操等活動內(nèi)容為主，另外，也可選用不同民族的舞蹈為活動內(nèi)容，貫穿于整個課堂教學過程中，從而鍛煉學生的身體，提高學生的審美意識。

4.以影視為主的愉快體育教學法.即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學中，進行演練，讓學生在生動，直觀的教學活動中，進行體育學習和身體鍛煉活動。

5.以野外活動為主的愉快體育教學法。即把體育課堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增強體質(zhì)，又可以培養(yǎng)個性和意志品質(zhì)。

6.以合作學習為主的愉快體育教學法。即借助小集體的力量，讓學生互相協(xié)助，以共同達到掌握體育技能，鍛煉身體的目的。

7.以培養(yǎng)能力為主的愉快體育教學法。整個教學過程中，讓學生根據(jù)教材內(nèi)容與教師一起制定學習方案，自我選擇學習方法，有利于激發(fā)學生學習的主動性和自覺性。

8.以情景教學為主的快樂體育教學法。這是一種在有意設(shè)定的教學景象中，讓學生根據(jù)教師的提示，去做想象性思考，并做模擬練習，這樣極易激發(fā)起學生對這種教學活動的興趣.在具體操作以上幾種教學方法時，應(yīng)注意到在整個教學過程中，選擇的教學法應(yīng)緊扣教學主題，從而使學生真正學到知識，掌握技能和發(fā)展身體素質(zhì)。

快樂體育并不是放松教育?，F(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，自我矯情的思想嚴重，又因為條件和環(huán)境的關(guān)系，從小缺乏鍛煉，沒有冒險精神，怕吃苦，有相當一部分同學，他們在體育課上都還達不到足夠的運動量，就叫苦叫累，有很強的畏難情緒。所以，倡導快樂教學，開展陽光體育并不能杜絕刻苦，而要正確對待快樂與刻苦，真正理解快樂與刻苦的內(nèi)在聯(lián)系。告誡學生只有經(jīng)過刻苦學習和艱苦努力獲得的樂趣，才是真正意義上的快樂。如我在進行耐久跑教學時，巧設(shè)情境進行分段式教學，在每一段插上小紅旗，看誰的得到的紅旗多。即使拿的少或者沒有得到的同學，也要多鼓勵，少批評。有時學生剛覺得累的時候就要放棄時，就給這些學生一些針對性的激勵：勉勵他們要堅持，堅持就是勝利。在這種情況下，被勉勵得同學就能咬緊牙關(guān)，拼將下來。因此，我們在體育教學中，要運用科學特點，進行挫折教育，指導學生形成不斷戰(zhàn)勝困難和超越自我的能力，增強勇氣和信心，培養(yǎng)學生“勝不驕，敗不餒”的心理品質(zhì)，在克服困難的實踐中鍛煉自己，逐步形成各種良好的意志品質(zhì)，加速了陽光體育的順利進行。

課堂質(zhì)量是生命。課堂教學是學生獲取知識、發(fā)展智力、提高能力的主場地，提高課堂效果乃是我們不斷探索的主題。開展陽光體育，實施快樂教學，不能脫離體育課教學常規(guī)，脫離對運動基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能的傳授，而要嚴格要求，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，更好地提高教學質(zhì)量，更好地促進學生的體能、體格及心理健康的全面發(fā)展。上面已提到學生的學習興趣是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，而“快樂”蘊含在體育之中，是客觀具體的，我們必須吃透教材，熟悉和掌握教材的性質(zhì)、特點及其重、難點，還要了解學生的特點，認真?zhèn)湔n，激發(fā)學生興趣。如我在健美操教學中，示范動作規(guī)范，姿態(tài)優(yōu)美大方，節(jié)奏明快，且講解具有藝術(shù)性，這樣就使學生在知覺上產(chǎn)生一系列的連鎖反應(yīng)，并在頭腦中留下比較清晰的動作表象，使學生模仿并完成所學動作。再通過小組比賽，看哪組做得好，來激發(fā)學生的學習興趣，提高學習熱情。因此，我們要探尋教材中的“天然樂趣”，使之與教學目標相協(xié)調(diào)，才能使教學充滿樂趣，使學生在不斷體驗快樂的同時，高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，提高學生自由享受運動的樂趣與能力，也才能逐漸地引導廣大學生自覺到操場去，到陽光下，大自然中去體會鍛煉身體的樂趣，提高了陽光體育的質(zhì)量。