高中政治教學(xué)中教師的情感投入

宋廣春

中學(xué)政治課一直以來就存在著令人尷尬的局面。一方面，從學(xué)生的健康成長、人才的培養(yǎng)、民族的前途、國家的發(fā)展需要出發(fā)，政治課起著其他科目不能代替的作用。不僅不能取消，而且還要加強(qiáng)。另一方面，從存在的實(shí)際情況看，在教學(xué)中普遍表現(xiàn)出的是教師難教、學(xué)生厭學(xué)的情況。從效果來看也不能另人十分滿意。

面對(duì)這種狀況，我想應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課的興趣。傳統(tǒng)的以說教為主的教學(xué)方式，缺乏情感，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，最終導(dǎo)致厭學(xué)或者知行不一。那么如何才能激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課的興趣呢？經(jīng)過近幾年的政治教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到在政治課中注入情感的因素，實(shí)施情感教學(xué)，能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

情感教學(xué)是課堂教學(xué)中教師通過自身言行的情感投入或借助媒體創(chuàng)設(shè)情景等手段，對(duì)教育對(duì)象有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地施予學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志和情感的培養(yǎng)，建立起穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感意識(shí)，從而有效地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，并借助于情感的激勵(lì)功能，完成認(rèn)知目標(biāo)，落實(shí)情感目標(biāo)的一種輔助性的教學(xué)。簡單地說，情感教學(xué)就是指在教學(xué)中通過各種途徑創(chuàng)設(shè)情感氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴、情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、理解課本原理、培養(yǎng)學(xué)生情感和規(guī)范學(xué)生行為的一種教學(xué)方法。

教學(xué)過程不僅僅是認(rèn)識(shí)發(fā)展的過程，也是情感發(fā)展的過程，是認(rèn)知發(fā)展和情感發(fā)展的統(tǒng)一。情感是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的動(dòng)力。如果在教學(xué)過程中，不考慮學(xué)生的情感因素，學(xué)生雖然能學(xué)到知識(shí)和技巧，但由于不能引起他們的興趣，就不能使他們始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，所學(xué)知識(shí)也會(huì)因未經(jīng)過人的積極情感的強(qiáng)化和加溫而被很快遺忘。

結(jié)合政治課自身的特點(diǎn)，在政治課中運(yùn)用情感教學(xué)的方法有著重要的意義。

第一，它能喚醒學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是自覺學(xué)習(xí)的最初動(dòng)因，學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣常常直接源于他們對(duì)這一學(xué)科的情感，而情感又總是在一定的情境和一定的場合下產(chǎn)生的。教學(xué)中聲請(qǐng)并茂的講授，氣氛熱烈的討論，生動(dòng)簡練的圖表，平等融洽的對(duì)話等等，這些情境的創(chuàng)設(shè)都會(huì)激起學(xué)生相應(yīng)的情感。一個(gè)被老師喜歡的學(xué)生常常充滿信心，潮氣蓬勃，奮發(fā)向上的。相反，一個(gè)被教師厭棄的學(xué)生常常自暴自棄，消極無為，不求上進(jìn)。

第二，運(yùn)用情感教學(xué)能提高學(xué)生認(rèn)知問題的能力。情感具有兩極性，表現(xiàn)為積極肯定和消極否定兩個(gè)方面。當(dāng)學(xué)生看見先進(jìn)人物和事跡時(shí)會(huì)產(chǎn)生敬佩、仰慕的情感；當(dāng)看見社會(huì)上丑陋現(xiàn)象時(shí)，會(huì)產(chǎn)生反感、厭惡的情感。針對(duì)這一情感，作為政治教師在課堂中可以有意識(shí)、有針對(duì)性的利用情感兩極性，在學(xué)生已有的初步判斷能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)真、善、美。

第三，能有效的改善師生關(guān)系、提高學(xué)生思想覺悟。在政治課中，教師一定要具有堅(jiān)定的理想和信念，具有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染力，從而促進(jìn)學(xué)生思想覺悟的提高。

那么如何在政治課中實(shí)施情感教學(xué)呢？與其它學(xué)科相比，政治課教學(xué)有兩難：其一，概念、觀點(diǎn)比較抽象、枯燥；其二，社會(huì)上的某些重經(jīng)濟(jì)輕政治的思想的影響，導(dǎo)致學(xué)生在思想上輕視政治課。所以在這種情況下，要實(shí)施情感教育可從以下幾方面著手。

一、發(fā)揮關(guān)愛、尊重的力量

愛是實(shí)施情感教育的源泉。愛心是教師一切教育藝術(shù)、方法產(chǎn)生的基礎(chǔ)和根源，也是政治課情感教育的出發(fā)點(diǎn)。高爾基說過：“只有愛學(xué)生的人，才能教育好學(xué)生”。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，培養(yǎng)他們的道德情操，光靠下命令是不行的。要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重他們，使他們充滿希望，這是發(fā)揮德育實(shí)效的基礎(chǔ)。曾經(jīng)在教學(xué)中也出現(xiàn)過此類事情。有學(xué)生由于不適應(yīng)高一政治課的學(xué)習(xí)，所以知識(shí)理解起來比較慢，在第一次綜合性的考試中成績很差。在一次下班輔導(dǎo)中，她鼓足勇氣問了問了我一題她弄不懂的問題。其實(shí)題目很簡單，用不著太多的思考，她似乎對(duì)于她的成績很沮喪。于是，我從那道題目出發(fā)，把課堂的知識(shí)，再給她鞏固了一下。后來漸漸地，他會(huì)經(jīng)常問一些上課弄不懂的知識(shí)，課堂上聽課也比以前更投入、更專心了，自然學(xué)習(xí)的興趣就漸漸被激發(fā)出來了，成績也提高上來了。

正所謂“親其師則信其道”，教師的關(guān)愛是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要力量。教師的理解、關(guān)愛、尊重，會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲。所以，作為教師，首先就應(yīng)該尊重和關(guān)愛學(xué)生。

二、研讀教材內(nèi)容，挖掘情感因素

1.用生動(dòng)有趣的事例論證知識(shí)。

由于政治課具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性功能。學(xué)生對(duì)純理論理解起來有困難，所以缺乏興趣，從而導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其實(shí)現(xiàn)行的政治課本有很多內(nèi)容涉及到現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際。所以，要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，就應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)政治課本身有需求感。因此，最主要的就是從政治課知識(shí)本身的吸引力入手，挖掘其中的情感因素，去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高有著重大的作用。這方面可以通過引用學(xué)生感興趣的非常關(guān)心的典型事例來實(shí)現(xiàn)。

比如在準(zhǔn)備市場經(jīng)濟(jì)的一般特征這堂課時(shí)，講到市場經(jīng)濟(jì)的平等性這個(gè)特征時(shí)，引用了白居易《賣炭翁》中的詩句來加以講述，使學(xué)生更好的理解。再比如在準(zhǔn)備依法納稅是公民的基本義務(wù)這堂課時(shí)，就可通過社會(huì)上的典型事例比如劉小慶稅案，賴昌星走私案等的分析來達(dá)到教育學(xué)生的目的。

2.用豐富多樣的形式去展現(xiàn)知識(shí)。

課堂要真正使“教”“學(xué)”達(dá)到和諧，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生把豐富的情感體驗(yàn)融入到聽課的過程中。這就需要采用靈活多變的方法，比如討論、小品、辯論等形式或講故事、時(shí)事分析等都可以取得較好的效果。比如在上上冊(cè)國有企業(yè)經(jīng)營者的地位這框內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生表演小品，扮演國企廠長發(fā)表“就職演說”，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來。通過對(duì)“就職演說”的討論分析也很好掌握了課本中的知識(shí)。再比如可以通過對(duì)典型事例、時(shí)事的分析讓學(xué)生在潛移默化中形成正確的價(jià)值觀、人生觀。

事實(shí)證明，在思想政治課堂中，不僅需要教師有豐富的知識(shí)，而且需要情感的投入，需要教師做到與學(xué)生的情感交流。這樣才能讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。