開展民族職專生英語高考考前心理輔導(dǎo)的三條路徑

耿玉環(huán)

摘要：對高考生來說，知識輔導(dǎo)非常重要，但考前心理輔導(dǎo)更加重要，因為只有擁有健康的心理，學(xué)生才能在高考中正常發(fā)揮，才能在激烈的高考角逐中脫穎而出。因此，教師應(yīng)對高考生進行考前心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生具備必要的應(yīng)考技能和穩(wěn)定的考試心理，以良好的情緒投入英語高考備考中。

關(guān)鍵詞：民族職專生 英語高考 考前心理輔導(dǎo)

民族職專高三學(xué)生很快就要面臨高考和繼續(xù)求學(xué)的人生選擇，面對新的挑戰(zhàn)，成為人生贏家，這對于高三學(xué)生來說，是充滿競爭和壓力的。如何對高考生進行考前心理輔導(dǎo)？筆者認(rèn)為，教師可以從三個方面著手：

一、教師應(yīng)關(guān)心愛護學(xué)生

在民族職專從教10年，筆者深刻認(rèn)識到民族職專生有兩大弱勢：第一，民族職專生沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在困難；第二，民族職專生沒有正確的生活態(tài)度，自我控制和自我管理能力差。民族職專生都是初中教師眼中的“差生”，由于長期受到教師的冷落，導(dǎo)致他們產(chǎn)生了叛逆心理，他們認(rèn)為，只有叛逆，才能實現(xiàn)自我保護。出現(xiàn)這種情況，歸根結(jié)底是因為他們?nèi)狈處煹年P(guān)愛、認(rèn)可和尊重。

因此，高三教師要關(guān)心和理解民族職專生，把他們視為自己的孩子，尊重和愛護他們。學(xué)生生病了，教學(xué)要關(guān)切地詢問病情，讓他們感受到教師的溫暖；學(xué)生考試不及格，教師要幫助他們分析失敗的原因，不要訓(xùn)斥他們，不要給他們施加太大的壓力，而是要鼓勵他們，讓他們充滿信心。教師的愛就像母愛一樣，能夠融化每一位民族職專生冰冷的心，讓他們擁有積極的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

正所謂：“親其師，信其道?！苯處熞?、公正地對待每位學(xué)生，用平等、民主取代專斷與師道尊嚴(yán)。在課堂中，教師不能只選擇學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生回答問題，必須兼顧學(xué)困生，給予學(xué)困生支持和鼓勵，多表揚，少批評。另外，教師要敢于在學(xué)生面前袒露與承認(rèn)自己的不足，與學(xué)生真誠相待和諧相處，多與他們溝通。學(xué)生的品德教育，不只是班主任的職責(zé)和義務(wù)，學(xué)科教師也應(yīng)積極參與，與學(xué)生和諧交流，成為他們最信任的朋友。

二、讓學(xué)生體驗成功

英語學(xué)習(xí)成績的提高需要長期的努力和付出，短時間內(nèi)學(xué)習(xí)效率不是很明顯，這就需要學(xué)生保持持之以恒的學(xué)習(xí)耐力，克服內(nèi)心焦慮，對未來充滿信心。精神分析者阿德勒在《超越自卑》一書中寫道：“事實上，每一個人都是自卑的，只是程度不同而已。因為我們發(fā)現(xiàn)所處的現(xiàn)狀都是可以進一步改善的。”從這個意義上說，自卑也可以成為一個人進步的動力，人生正是在不斷超越自卑的過程中漸入佳境的。

教師不宜盲目比較各類學(xué)生，不然會引起學(xué)生的焦慮，導(dǎo)致學(xué)生不相信自己的能力，從而對學(xué)習(xí)失去信心。因此，教師應(yīng)盡力營造愉快、生動、友好、和諧的課堂氛圍，幫助學(xué)生克服心理障礙，從而降低焦慮感。

另外，教師可以建立以合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的競爭機制，但不能過多地強調(diào)競爭，否則會讓學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生更加焦慮。教師應(yīng)著重創(chuàng)設(shè)合作性的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，變競爭為合作學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生都能展示自己的能力與才華，從而激發(fā)學(xué)生的成功動機，讓他們對學(xué)習(xí)充滿信心，進而提高高考復(fù)習(xí)效率。

三、改善學(xué)生的人際溝通

在生活和學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生存在與父母、教師、同學(xué)溝通困難的問題，究其根源在于人與人之間立場和觀點的差異。為了改善這一現(xiàn)狀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用換位思維法，它會進一步改善學(xué)生的人際關(guān)系。

因此，教師可以在學(xué)生之間建立心里話交流平臺，給學(xué)生創(chuàng)建交流的機會，讓學(xué)生之間成為學(xué)習(xí)上相互鼓勵的支持者。如果學(xué)生之間出現(xiàn)隔閡，教師應(yīng)細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生真正團結(jié)在一起，共同面對人生中的挑戰(zhàn)。

此外，教師應(yīng)與家長多溝通，形成家校共同合作，成為高考考生堅強的后盾，另外，教師應(yīng)建議家長與孩子多交流、多表揚、多鼓勵，放下長輩的架子，成為孩子心靈的港灣，成為孩子無話不談的摯友。家長只有在生活上照顧他們，在情感上關(guān)心他們，才能讓孩子有充足的精力和健康的身體去迎接競爭殘酷的高考戰(zhàn)場。