淺論如何轉(zhuǎn)化高中英語學困生

【摘 要】轉(zhuǎn)化學困生既是任課教師的心愿，也符合新課改理念。筆者在對高中英語學困生進行正確歸因的基礎(chǔ)上，有針對性地采取若干措施，獲得了良好成效。文章對此進行了具體陳述。

【關(guān)鍵詞】高中英語；學困生；轉(zhuǎn)化啟示

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）10-0111-02

新課改的理念是一切為了學生發(fā)展，它要求教師關(guān)注每個學生的一切，即學習情緒、情感、成績、健康和品德。因此，促進每個學生的發(fā)展就成為教師的職責。在英語教學中，教師經(jīng)常遇到一些學生學習英語時非常吃力，加之基礎(chǔ)不牢，學習方法不對，成績提不上去，時間長了，慢慢就放棄了英語這門學科，導致最后成為英語“學困生”。面對這些學困生，教師只有不斷研究他們在學習過程中出現(xiàn)的困難和問題，并采取有效的方法，才能幫助他們學好英語這門學科。雖然學困生形成的原因各不相同，但是他們都有一些共同的特點，即越學越?jīng)]有自信，有些學困生甚至因此放棄英語。筆者研究了許多相關(guān)案例，從中得到一些很重要的啟示，對于轉(zhuǎn)化學困生有著很好的指導作用。

一、要讓學困生體驗到成功和滿足感

筆者認為，讓學困生體驗到成功和滿足感是推動學困生繼續(xù)努力學習英語的動力。著名教育家贊可夫認為，教學法一旦觸及學生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。其一，轉(zhuǎn)化學困生時，教師必須讓他們能夠很容易地學習。因為學困生基礎(chǔ)不牢，如果學習的內(nèi)容過難，他們就會體驗到失敗，從而會挫傷甚至毀滅他們的積極性；其二，在學習過程中，要讓學困生積極地進行思維活動，如分析、判斷、歸納、概括、想象和創(chuàng)造等，這些活動都涉及他們的精神需要。只要把上面所說的兩點結(jié)合起來，學困生在學習過程中就會感受到成功和喜悅，以及心靈上的滿足感，從而產(chǎn)生一種驅(qū)使他們不斷學習的強大動力。

在教學中，筆者所采用的模仿造句、復述課文、閱讀與寫作相結(jié)合的方法都符合以上特點，從而有效地轉(zhuǎn)化了學困生。一般來說，經(jīng)常成功的體驗?zāi)芴岣咦晕移谕?，?jīng)常失敗的體驗則會降低自我期望水平。諺語有云：一事成功，百事亨通，說的也是體驗成功帶來的神奇效應(yīng)。

二、要引導學困生進行正確的歸因訓練

歸因就是分析歸納某種結(jié)果的原因。人在做完一件事情之后，總是習慣對自己的行為結(jié)果進行分析和總結(jié)，尋找成敗的原因。人們的歸因方式不同，對情感和期望行為等方面就會有不同的影響。如果歸納的原因準確，人們就有了自信和力量，就會更加努力地工作和學習，就會產(chǎn)生更好的結(jié)果，如此形成正循環(huán)。否則，就會產(chǎn)生更糟的結(jié)果，形成負循環(huán)。學困生越學越難，其原因在于他們把學不好英語的原因歸咎于自己頭腦笨，長此以往，他們不得不放棄英語這門學科，這是歸因錯誤的表現(xiàn)。其實，人人都能學好英語，只不過有些學困生自己限制和扼殺了自己的能力。例如，著名的跳蚤實驗就證明了這一點?？茖W家把一只跳蚤放進一個玻璃杯中，蓋上白色的蓋子，跳蚤在杯子中嘗試著跳了幾次，都碰到了杯蓋，跳不出來。從此，這只跳蚤再也不跳了，因為它知道自己無論如何也跳不出杯子。后來，科學家把杯子上的蓋子取掉，結(jié)果發(fā)現(xiàn)跳蚤也不跳了。由于長時間不跳，它已經(jīng)喪失了跳出來的能力。

在轉(zhuǎn)化學困生時，要引導他們正確歸納學不好英語的原因，讓他們從學習的態(tài)度、信心、習慣、方法、能力、知識的難度、努力的程度及量變與質(zhì)變等方面進行正確的歸因訓練。經(jīng)常進行歸因訓練有兩個好處：一則可以找到學習中存在的問題，二則可以增強自信心和成就感。許多英語成績好的學生，對每一次考試、每一道題、每一次練習的情況都進行了歸因訓練，分析出做對與做錯的原因，并且建立了錯題本，及時糾正錯誤。由于歸因的方式正確，這些學生的成績越來越好。由此可見，引導學困生進行正確的歸因訓練是轉(zhuǎn)化他們的先決條件。對于這一點，教師和學困生都要清楚地認識到，并且要自覺地、經(jīng)常地進行歸因訓練。

三、要讓學困生所學的知識達到清晰的程度

筆者認為，讓學困生所學的知識達到清晰的程度是轉(zhuǎn)化學困生的核心。學困生越學越難，原因在于對知識掌握得不牢固，導致與其他知識點產(chǎn)生混淆。因此，解決了知識清晰度的問題，也就解決了學困生最頭疼的問題。知識的清晰度表現(xiàn)在以下方面：一要對知識掌握準確，二要把知識記得牢固，三要提取和使用正確不誤。

美國教育家莫里斯·比格說過，教師要學會站在學生的角度思考問題、整理教學思路，弄清楚學生在什么情況下學習效率才會得到更大的提高的問題。由此可見，在轉(zhuǎn)化學困生的過程中，教師要從學生的角度出發(fā)，思考怎樣不斷提高學習效率的問題。只有這樣，轉(zhuǎn)化學困生的工作才會達到事半功倍的效果。

在轉(zhuǎn)化學困生時，采用類比學習法，可以弄清楚知識與知識之間的區(qū)別和聯(lián)系，以便準確掌握知識。筆者發(fā)現(xiàn)，采用模仿造句、復述課文、閱讀與寫作相結(jié)合的方法，有助于記憶知識。但是，僅僅做到這兩點還不夠。對于知識的掌握，最重要的不是看你理解和記憶了多少，而是看你能不能在記憶中正確地提取和使用知識。類比學習法就是幫助學困生正確地提取和使用知識的有效方法。另外，還可以進行超額學習（或稱為過度學習），即在對知識的掌握、記憶和背誦的基礎(chǔ)上再學習一段時間，以最初掌握知識所需時間的50%進行超額學習的效果會更好。正是由于采用了有效的方法，所以在轉(zhuǎn)化學困生方面取得了很大的成功。

四、和諧的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化學困生的關(guān)鍵

心理學研究表明：學生的情感認同與其學習的效果顯著相關(guān)。情感交織在學生的思維機制中或成為動力，或成為障礙。從這一點來看，學困生的情感成為轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵因素。因此，在轉(zhuǎn)化學困生時，教師要做好以下工作：①跟著學生的興趣走?？突凇度诵缘娜觞c》中提到，如果一個人談?wù)搶Ψ礁信d趣的事情，那他就會贏得對方的喜愛和好感，就會贏得整個世界。由此可見，在轉(zhuǎn)化學困生時，教師不但要抓住他們的興趣，而且要激發(fā)他們的興趣，還要讓他們保持長久的興趣。只有這樣，轉(zhuǎn)化學困生的工作才會取得顯著的成效；②盧梭說，只有成為學生的朋友，才能做一名真正的教師。教師尊重學困生，熱愛學困生，就會使他們認真、熱情地學習，和教師積極地配合，從而取得顯著的效果；③好的教師總是幫助和信任學生，好的教師總是鼓勵和尊重學生。教師要鼓勵和激勵學困生，對于他們?nèi)〉玫狞c滴進步，都要給予表揚和稱贊。教師經(jīng)常這樣做，能有效地增強學困生的自信心，使他們學習的勁頭更大；④教師要有同情心和寬容心，對學困生不要一味地責怪和訓斥，要為他們營造輕松、愉快的學習環(huán)境，使他們能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而使他們越學越聰明，越學越主動。教師只有做好這些工作，才能和學困生心靈相通，建立和諧的師生關(guān)系，從而使學困生“親其師，信其言”，進而“樂其道”。

“冰凍三尺，非一日之寒?！鞭D(zhuǎn)化學困生并非一朝一夕的事情，教師和學困生都要持之以恒、堅持不懈。只有這樣，才會取得顯著的成效。每個學困生都想展翅高飛，只是由于一些原因?qū)е滤麄兊臐撃軟]有被開發(fā)出來。為此，英語教師應(yīng)該開動腦筋，不斷思考和探索有效的方法，不斷總結(jié)轉(zhuǎn)化學困生成功的經(jīng)驗，力爭為學困生翱翔于知識的藍天建設(shè)良好的平臺，使他們感悟英語、欣賞英語，從而熱愛英語，其樂無比。

參考文獻：

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（編輯：易繼斌）