在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文精神

于慶春

摘要：大部分家長(zhǎng)及教師普遍以成績(jī)衡量學(xué)生是否優(yōu)秀，對(duì)于學(xué)生人文精神方面的教育卻缺乏關(guān)注。這種教育觀念的認(rèn)知偏差，導(dǎo)致高中語(yǔ)文課堂充斥著功利主義的氣息。基于此，本文重點(diǎn)分析了高中語(yǔ)文教學(xué)中的人文精神滲透，以期為提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提供建議。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 人文精神 滲透

近年來(lái)，在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的教育背景下，各個(gè)學(xué)校都非常重視教學(xué)的優(yōu)化。為了有效提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，探究了人文精神在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，以此提高高中語(yǔ)文教學(xué)的效率。

一、認(rèn)清現(xiàn)狀，重視人文精神的滲透

受應(yīng)試教育的牽制，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師非常重視學(xué)生的考試成績(jī)，完全忽視了對(duì)學(xué)生人文精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師只注重講解與考試內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于語(yǔ)文課文中涉及的人文精神，卻沒(méi)有深入講解，這就導(dǎo)致了高中語(yǔ)文教學(xué)人文精神的滲透存在不足。有些語(yǔ)文課文內(nèi)容均具備了人文性，值得教師深入探討和講解。如在王勃的《送杜少府之任蜀川》一詩(shī)中，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”具備延伸義，它傳達(dá)出了朋友之間深厚的思想感情；又如在曹操的《觀滄海》一詩(shī)中，“老驥伏櫪，志在千里”等詩(shī)句表達(dá)了曹操的遠(yuǎn)大志向。為了有效升華高中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)清高中語(yǔ)文教學(xué)中人文教育現(xiàn)狀的不足，合理、科學(xué)地滲透人文精神教育勢(shì)在必行，這也是高中語(yǔ)文教師不可忽視的教學(xué)任務(wù)之一。

二、貼合教材，感悟人文精神的魅力

在滲透人文精神的過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師首先要展示課堂教學(xué)的人文性，多閱讀富有人文精神內(nèi)涵的文學(xué)作品，提高自身的人文素養(yǎng)。面對(duì)高中語(yǔ)文教材涉及的人文知識(shí)，教師要充分利用，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，巧妙地滲入課堂教學(xué)中。由于人文精神種類(lèi)繁多，如“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”表現(xiàn)了子女對(duì)長(zhǎng)輩的孝道；“桃園結(jié)義，三分天下，豪情萬(wàn)世不滅天地間”表現(xiàn)了朋友之間的仗義；“往而不來(lái)，非禮也；來(lái)而不往，亦非禮也”闡述了人與人之間的交往需要注意禮儀。因此，高中語(yǔ)文教師必須鉆研教材，挖掘語(yǔ)文教材中的人文精神，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能夠感知人情冷暖、仁義禮智信、忠孝廉恥勇的課堂教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到滲透和傳播人文精神的目的。

三、滲透人文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

高中語(yǔ)文課文中涉及的人文知識(shí)非常豐富，教師應(yīng)該充分挖掘和利用這些資源，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。因?yàn)檎Z(yǔ)文教育不能只是為了應(yīng)付考試，教師必須通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力，進(jìn)而有效升華高中語(yǔ)文教學(xué)的作用。

如在高中語(yǔ)文教材中，王勃的《滕王閣序》里有一句非常有名的詩(shī)句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，其意境之深遠(yuǎn)，為眾多學(xué)者所推崇。美麗的江景如畫(huà)般展開(kāi)，體現(xiàn)出雨后天空烏云消散，陽(yáng)光重回大地的美感，生動(dòng)且形象地描述了在陽(yáng)光映射下，彩霞與野鴨一起飛翔的美麗景象，大雨過(guò)后，江水充盈，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去似乎與天空連接在一起。對(duì)于這樣一番美麗的景象，在高中語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以扮演引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生去體會(huì)這幅美景。教師也可以采取多媒體輔助教學(xué)法，利用多媒體集視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、文字于一體的功能，為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受滕王閣的美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文精神，是素質(zhì)教育改革不斷深化的必然要求，也是時(shí)代發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的必然要求。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)清教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合教材，在課堂教學(xué)中滲透人文精神，從而有效提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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