一場從統(tǒng)整項目課程開始的教育實驗

盧秋紅

面向未來，教育該如何走？21世紀(jì)，隨著社會巨大轉(zhuǎn)型，信息技術(shù)推動下，教育的全過程都發(fā)生了顯著變化。

盡管黨的十八大確定了新的教育方針，要求“全面實施素質(zhì)教育”；《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》也提出以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。然而，曾經(jīng)作為主流的應(yīng)試教育的呼聲仍然不絕于耳。大部分學(xué)校尚處在轉(zhuǎn)型的迷茫期，而有一些學(xué)校已經(jīng)走在探索的前面，開展了各種形態(tài)的教育實驗。

本期，我們把聚焦點放在一所年輕的小學(xué)?！挥趶V東省深圳市的南方科技大學(xué)實驗學(xué)校。

近年來，南方科技大學(xué)實驗學(xué)校開始了主題式的統(tǒng)整項目課程的教學(xué)改革，“從腦科學(xué)原理、互聯(lián)時代特點、當(dāng)今時代和未來社會需求等視角重新思考教育”。它聚焦的是課程改革層面，“改變當(dāng)下的課程形態(tài)，構(gòu)建以主題項目為切入點的連接生活的課程，讓學(xué)生將知識和技能置于一種真實的情境中去學(xué)習(xí)和運用，并借助信息技術(shù)提升師生的問題解決能力，從而培養(yǎng)學(xué)生面向未來的核心素養(yǎng)”?？梢哉f，這是一場嶄新的教育實驗。

我們邀請了開展統(tǒng)整項目課程的教育實施者，通過對不同層面的課程和教學(xué)設(shè)計的闡釋，為您呈現(xiàn)這場教育實驗的內(nèi)涵。基于對課程整合的不同認(rèn)識，各地學(xué)校已經(jīng)創(chuàng)造了多種多樣的課程統(tǒng)整形態(tài)，而南方科技大學(xué)實驗學(xué)校的統(tǒng)整項目課程是富有代表性的一種探索。