淺議小學(xué)英語教學(xué)的情趣化

牛巧榮

摘 要：英語作為小學(xué)生的必修課程， 該學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個方面，而這些核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)必須依賴于課堂的情趣化，多維化。教師要在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情趣化的課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；趣味化；情趣化；多維浸染

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）18-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.031

英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個方面，那么，我們在教學(xué)中應(yīng)如何融合核心素養(yǎng)在教學(xué)活動中呢？就必須用情趣來聚焦，用情趣的船帶學(xué)生到達(dá)素養(yǎng)的彼岸。讓學(xué)生“拒絕成為聲音的模仿者”，發(fā)出一個人心靈深處的聲音。讓英語不僅僅是一種交流工具，而且促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，塑造健康的品格，培養(yǎng)思維能力。

一、用音樂和節(jié)奏使課堂情趣化

“轉(zhuǎn)軸撥弦兩三聲，未成曲調(diào)先有情”，音樂和節(jié)奏使語言變得有趣明了，讓課堂充滿情趣，教師也變成快樂的小孩子，和學(xué)生一起走進(jìn)曼妙的世界。如How are you，F(xiàn)ind a friend等歌曲讓學(xué)生通過親切的對唱，融洽的關(guān)系，甜蜜的微笑，讓語言在教室里蘊(yùn)含著芬芳，如破曉的晨光煥醒著生命的靈動；Head，shoulders，knees，toes等歌曲使詞匯像清晨的露珠在荷葉上翻滾、跳躍，Old MacDonald中，學(xué)生唯妙唯肖地模仿動物的叫聲，如向日葵欣欣然地生長，如草木恣意的舒展，又如精靈般翩翩舞動，震撼豐盈著他們的靈魂。學(xué)生戴著頭飾，此起彼伏的叫聲讓他們興奮不已，童心和靈魂在歌曲中鵲躍；Merry Christmas通過快樂的音樂，讓他們產(chǎn)生文化的對比，思維得到了升華。

二、用簡筆畫使課堂情趣化

簡筆畫（stick figure）是一種利用簡單的點(diǎn)、線、畫等符號來表現(xiàn)物象基本特性的，它能化平凡為神奇，變抽象為具體，使課堂妙趣橫生，讓學(xué)生喜看樂誦。簡單的線條描繪萬千形態(tài)，樸素的形狀，可夸張出生動的情緒，狀態(tài)和動作。植物、動物、動作、人物、家居生活用品、衣服、交通工具 簡筆畫涵蓋了各類詞匯。每一筆線條感染著學(xué)生，豐盈著學(xué)生心靈，讓世界化繁為簡，變具體為生動，也讓學(xué)生感受著英語的靈動與感動。歌曲教學(xué)、時態(tài)教學(xué)，通過簡筆畫，邊畫邊講，一步步導(dǎo)入，不需要通過中文的翻譯，就可以直接讓學(xué)生明白這首歌謠所表達(dá)的意思。邊講邊畫，隨需所畫，語言與繪畫交相輝映，引導(dǎo)著學(xué)生思路、誘導(dǎo)著學(xué)生思維，思維因畫而起，因畫而舞，情趣滿滿。

三、用游戲使課堂趣味化

小學(xué)英語中，采用游戲教學(xué)法，能不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的興趣，又能發(fā)展智力，培養(yǎng)競爭力，提高學(xué)習(xí)效率。教材的游戲讓學(xué)生神情飽滿，興趣盎然，使每堂英語課真正體現(xiàn)出“活”的教學(xué)效果?；虿?，或看，或聽，心神搖蕩；或演或仿，形神兼?zhèn)洹?/p>

（一）學(xué)字母

利用“找鄰居”的游戲可以激發(fā)學(xué)生的興趣，迅速牢固的記住字母。游戲方法：教師把字母卡片發(fā)給每位學(xué)生，然后問：“Where is C？”手持字母C的同學(xué)就要很快地站起來，并說：“Im here.Who are my neighbors ？”手持字母B和字母D的同學(xué)就馬上站起來，教師接著問：“Wheres F ？”游戲繼續(xù)進(jìn)行。Bingo游戲，字母接力賽，開火車、快說字母、找字母、聽音變字母等讓一個個字母如小蝌蚪游進(jìn)學(xué)生的腦子里；

（二）學(xué)詞匯

通過“快樂傳真”的游戲，有利于在輕松和諧的課堂中達(dá)到鞏固詞匯的目的。在學(xué)過關(guān)于動作、神態(tài)的單詞后，教師可以把這些詞寫在卡片上，請一個學(xué)生根據(jù)卡片上的指令做動作，讓其他同學(xué)猜：也可以讓學(xué)生組成兩人小組，其中一個學(xué)生做動作，另一個猜，看哪一組配合默契。

（三）學(xué)句子

通過聽指令做動作這個游戲可以訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句并迅速反應(yīng)的能力。教師可快速說出一些聽辯句，如：Touch your head（eye，ear，nose）.Put up your hands . Close your eyes等，學(xué)生聽到后便做這一動作，最快最準(zhǔn)的獲勝?？梢杂脕戆l(fā)出指令的詞句，如：Touch your book （your pen，the desk……）.Stand up. Sit down等。采用競賽的形式進(jìn)行， 筆友、SIMON說話、小和尚挑水中間問，兩邊答等游戲讓英語智慧的嫩芽長在學(xué)生的心坎上。

游戲教學(xué)法可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。英語游戲也是發(fā)展口語，鞏固詞匯、語法、訓(xùn)練發(fā)音的有效手段。在游戲活動中，自然地訓(xùn)練了他們的聽、說、讀、？的技能，使其全身心地投入到了英語學(xué)習(xí)中。

四、用媒體使課堂情趣化

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，詞匯越來越多，學(xué)生常常會覺得枯燥和乏味，成為學(xué)習(xí)的障礙。要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動參與，必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。如競猜：利用多媒體快速播放一些詞匯的圖片，提醒學(xué)生注意圖中的有關(guān)信息。提出以下問題：

（1）What do you see？（2）What color is it？（3）How many are they？（4）Whats missing？

讓他們對圖中詞匯的名稱、顏色和數(shù)量等信息進(jìn)行搶答。學(xué)生們踴躍參與，熱情極為高漲，進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)的互動和學(xué)生間的合作。

（二）教材給予學(xué)生深邃的智慧，折射著文化的紛呈

對各種資源進(jìn)行合理整合，用教材而不是教教材。這就要發(fā)揮多媒體的集成作用、催化作用。

多媒體集聲音、圖畫、文本、動畫等多種媒體為一體，圖文并茂，聲像俱佳，動靜結(jié)合，它可以創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。如在animals 單元，把動物的叫聲，文本和歌曲整合在一起，moo叫的奶牛，quack叫的鴨子等動物，優(yōu)美的動畫和音韻，像靈泉一般流了出來，使學(xué)生身臨其境，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性、參與性，興趣使然，達(dá)到“道而弗牽”。又如加拿大一課，通過多媒體把它的history，text，famous，exercise 整合到一起，增加教學(xué)量，在短時間內(nèi)讓學(xué)生接受大量信息，增加了思維深度。打破了時間和空間的限制，為展示英語文化背景提供方便，為了解英語文化架起一座橋梁。

總之，在不同的課型中，通過不同的教學(xué)活動，使課堂情趣化，多維化，讓學(xué)生充分感知、參與，多維地培養(yǎng)其思維能力，塑造學(xué)生的健康人格，促進(jìn)其心智發(fā)展?！暗蓝?，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，最大限度發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力和語言能力，使課堂情趣化，才能經(jīng)營有夢想有靈魂的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙春梅.情趣化教學(xué)讓小學(xué)英語課堂更精彩[J].基礎(chǔ)教育研究， 2015（22）：67.

[2] 曹珍珍.創(chuàng)設(shè)情趣化小學(xué)英語課堂[J].學(xué)苑教育，2012（23）：60.