翻轉(zhuǎn)游戲規(guī)則，孩子設(shè)計(jì)大人玩

呂傳彬

女兒天真且充滿(mǎn)愛(ài)心的對(duì)我說(shuō)：“爸爸，你現(xiàn)在這么忙，沒(méi)辦法想到要玩什么，那就換我畫(huà)一些游戲給你玩吧！”我聽(tīng)了很訝異，因?yàn)樗胺D(zhuǎn)”了親子游戲時(shí)間，從以往的我?guī)嬗螒?、一起設(shè)計(jì)游戲，到現(xiàn)在居然換她設(shè)計(jì)游戲給我玩。

隨后，她開(kāi)始解釋“挑戰(zhàn)卡”的游戲規(guī)則，她的卡片有挑戰(zhàn)順序，故事情境前后一致，且充滿(mǎn)趣味。例如其中一組卡片是“小魚(yú)的歷險(xiǎn)記”，由最簡(jiǎn)單的連連看、解決問(wèn)題的任務(wù)，一直到?jīng)]有標(biāo)準(zhǔn)答案、富想象力且引人深思的題目。

她在一條船上畫(huà)了許多人在釣魚(yú)，海里看得見(jiàn)小魚(yú)和釣竿垂下的鉤子。她設(shè)計(jì)的題目是：“請(qǐng)看圖，想想這張圖中的小魚(yú)發(fā)生了什么事？要怎么救出小魚(yú)？”“請(qǐng)畫(huà)出你覺(jué)得可以救出小魚(yú)的東西與方法?！薄俺晒髸?huì)送你一張?bào)@喜卡片呵！”

這些挑戰(zhàn)卡讓我驚呼孩子的想象力與創(chuàng)造力。這些挑戰(zhàn)雖然只是紙筆游戲，且兒童的繪畫(huà)與口語(yǔ)表達(dá)能力有限，但令人驚訝的是，這些游戲都有由淺入深的游戲難度，與游戲情境的連續(xù)性。甚至在我破關(guān)時(shí)，她還會(huì)邊講故事，邊用引導(dǎo)語(yǔ)提示我進(jìn)入小魚(yú)的世界，同理小魚(yú)的困境。

當(dāng)我成功時(shí)，她給我鼓勵(lì)與正向反饋，并且設(shè)計(jì)出充滿(mǎn)驚喜的得勝結(jié)局卡片。重點(diǎn)是，我竟然覺(jué)得很好玩，而且很認(rèn)真的思索才能破解，例如：要在有限的紙卡空間里畫(huà)出幾個(gè)合理的物件，幫助小魚(yú)不被釣魚(yú)的人釣走。最后，我還要跟她說(shuō)明我的解決方案才能過(guò)關(guān)。

我心中感到無(wú)比的溫暖與安慰.溫暖的是.她知道我是個(gè)喜歡跟她玩游戲的爸爸，在我偶爾很忙的時(shí)刻，貼心的她希望給我好玩的游戲讓我歡笑；欣慰的是，從她小時(shí)候到現(xiàn)在六年的固定親子游戲時(shí)間中，她長(zhǎng)久體驗(yàn)到親子游戲中的自由度、新奇感與控制感，對(duì)于游戲的解題流程、挑戰(zhàn)規(guī)則與創(chuàng)意構(gòu)想，似乎已更加敏銳。

因此，她可藉由設(shè)計(jì)的游戲，講述各種有創(chuàng)意的故事情境，安排各種待解決的任務(wù)，并規(guī)畫(huà)出合理的規(guī)則。

這些能力是孩子在人生中會(huì)需要用到的重要素養(yǎng)，卻非單純的閱讀所能培養(yǎng)。親子游戲正可以培養(yǎng)這些能力，因?yàn)槌錆M(mǎn)喜樂(lè)的互動(dòng)游戲，會(huì)讓孩子從想要玩，延伸到想設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。在這樣的歷程中，我最感動(dòng)的是我與孩子更親密，彼此擁有更多貼心的情意交流。