應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)研究與實(shí)踐

李 林

(武昌首義學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，湖北 武漢 430064)

應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)研究與實(shí)踐

李 林

(武昌首義學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，湖北 武漢 430064)

立足應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的視角采用單案例研究的方法，以武昌首義學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)為表述對(duì)象，界定了專(zhuān)業(yè)集群的內(nèi)涵和特征，分析了經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)的現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題。最后，從深化改革理念、加強(qiáng)校企合作、構(gòu)建專(zhuān)業(yè)集群課程共享體系、豐富課程教學(xué)資源、加快師資隊(duì)伍建設(shè)等方面明確了經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)方向、展望了前景。

應(yīng)用型本科；經(jīng)濟(jì)管理；專(zhuān)業(yè)集群；課程體系

一、專(zhuān)業(yè)集群國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀及調(diào)研資料概述

1.專(zhuān)業(yè)集群的內(nèi)涵及特征

(1)專(zhuān)業(yè)集群的內(nèi)涵

產(chǎn)業(yè)集群是指在特定區(qū)域中，具有競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系，且在地理上集中，有交互關(guān)聯(lián)性的企業(yè)、專(zhuān)業(yè)化供應(yīng)商、服務(wù)供應(yīng)商、金融機(jī)構(gòu)、相關(guān)產(chǎn)業(yè)的廠商及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)等組成的群體。[1]9-18專(zhuān)業(yè)集群的概念來(lái)源于產(chǎn)業(yè)集群并與產(chǎn)業(yè)集群對(duì)接，是以區(qū)域內(nèi)的主要產(chǎn)業(yè)集群為服務(wù)對(duì)象，由少數(shù)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)作為核心專(zhuān)業(yè)，由若干相關(guān)專(zhuān)業(yè)共同組成，按照區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群規(guī)模、結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)體系的要求，圍繞某一支柱產(chǎn)業(yè)形成的專(zhuān)業(yè)鏈，專(zhuān)業(yè)集群往往會(huì)跨越若干專(zhuān)業(yè)大類(lèi)。

(2)專(zhuān)業(yè)集群的特征

①區(qū)域性

專(zhuān)業(yè)集群通常是根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)以及主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，并結(jié)合學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)實(shí)際確定的專(zhuān)業(yè)集群，因此，要圍繞區(qū)域內(nèi)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)等構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)相關(guān)”的專(zhuān)業(yè)集群。[2]90-92

②關(guān)聯(lián)性

專(zhuān)業(yè)集群由少數(shù)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)作為核心專(zhuān)業(yè)，由若干相關(guān)專(zhuān)業(yè)共同組成，這些專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。一般而言，各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的數(shù)理人文通識(shí)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課兩大部分是相互打通的，形成“通識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)大平臺(tái)”，集群內(nèi)的所有專(zhuān)業(yè)具有共同的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，相近專(zhuān)業(yè)具有相同的主干專(zhuān)業(yè)課程。

③共建共享性

專(zhuān)業(yè)集群首先是一個(gè)整體，集群內(nèi)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展不能各自為陣，需要通盤(pán)考慮，集群建設(shè)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)“整體謀劃、統(tǒng)籌發(fā)展、共建共享”。

④動(dòng)態(tài)性

專(zhuān)業(yè)集群是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)的，對(duì)接區(qū)域內(nèi)的主要產(chǎn)業(yè)集群的，因此，專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)具有相對(duì)的穩(wěn)定性，但這并不意味著專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)和發(fā)展是封閉的。專(zhuān)業(yè)集群應(yīng)該契合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)程實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式改變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整所需，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置、教學(xué)方法、相關(guān)課程的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)。

2.有關(guān)專(zhuān)業(yè)集群的研究文獻(xiàn)

從研究文獻(xiàn)看，“專(zhuān)業(yè)集群”是上世紀(jì)90年代末期提出的概念，在2004年以后逐漸被學(xué)界重視。

(1)劉漢民(1994)、趙合喜(1999)、柳和玲(2004)、 畢叢娣(2006)在國(guó)內(nèi)較早地針對(duì)物流管理、財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)信息管理、農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了以“寬基礎(chǔ)、活模塊”為主要特征的集群式模塊課程的研究，涉及課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程的組織實(shí)施及評(píng)價(jià)等諸多方面。

(2)僅有少數(shù)文獻(xiàn)研究了地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)問(wèn)題，得出了一些有價(jià)值的觀點(diǎn)。如：趙昕，張峰(2013)認(rèn)為專(zhuān)業(yè)集群是相關(guān)專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)群在空間上的集聚。[3]36-40馬正兵(2015)界定了專(zhuān)業(yè)集群的內(nèi)涵和特征，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)集群具有區(qū)域性、集約性、適應(yīng)性和前瞻性等特點(diǎn)，提出了應(yīng)從轉(zhuǎn)型定位、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面入手，以專(zhuān)業(yè)集群推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展。[4]85-89

3.有關(guān)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群的調(diào)研資料

為了更好地做好本校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)工作，通過(guò)實(shí)際調(diào)研和文獻(xiàn)調(diào)研的方法，走訪了一些省內(nèi)外地方本科高校，借鑒了省內(nèi)外地方高校在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群或商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，如表1所示。

表1 部分省內(nèi)外本科高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)

從實(shí)地調(diào)研的信息來(lái)看：上述高校在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)方面有一定的認(rèn)識(shí)或初步的探索。部分高校的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程群建設(shè)已經(jīng)起步，部分高校的專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)在建設(shè)思路、建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)措施方面有了一定的嘗試。

二、武昌首義學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)分析

1.經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)概況

經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群是學(xué)校根據(jù)湖北省科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)以及主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，并結(jié)合學(xué)校學(xué)科建設(shè)的實(shí)現(xiàn)情況確定的專(zhuān)業(yè)集群，從專(zhuān)業(yè)集群的層次看，該集群屬于院系基于共同學(xué)科基礎(chǔ)和產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向而設(shè)立的專(zhuān)業(yè)集群。

(1)專(zhuān)業(yè)集群所含專(zhuān)業(yè)

本校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)兩大一級(jí)學(xué)科，設(shè)有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理5個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。

表2 經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群體系構(gòu)成表

(2)專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)的舉措及成績(jī)

①院系組織架構(gòu)改革

2015年按照經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群設(shè)立金融與國(guó)貿(mào)系、會(huì)計(jì)與財(cái)管系、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系，其中金融與國(guó)貿(mào)系下轄金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易2個(gè)本科專(zhuān)業(yè)；會(huì)計(jì)與財(cái)管系下轄會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理2個(gè)本科專(zhuān)業(yè)；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系下轄市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)1個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。系作為一級(jí)行政建制在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)所轄各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理和專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作。

②緊密?chē)@地方產(chǎn)業(yè)集群

本校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)或行業(yè)有：特色農(nóng)產(chǎn)品深加工等第一產(chǎn)業(yè)；中小微型制造業(yè)、采掘業(yè)、建筑業(yè)等第二產(chǎn)業(yè)；中小微型交通運(yùn)輸行業(yè)、郵電通訊行業(yè)、物資供銷(xiāo)和倉(cāng)儲(chǔ)行業(yè)等流通部門(mén)；中小微型金融業(yè)、商業(yè)飲食業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、公用事業(yè)技術(shù)服務(wù)業(yè)和生活服務(wù)修理業(yè)務(wù)等為生產(chǎn)和生活服務(wù)的部門(mén)。突出第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的中小微企業(yè)。湖北省及武漢市地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和商業(yè)的繁榮為本校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群的發(fā)展提供了沃土，每年需要大量經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，促使專(zhuān)業(yè)集群的改革發(fā)展向市場(chǎng)人才需求看齊。

③依托質(zhì)量工程項(xiàng)目，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展

本校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群特別重視學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。2010年6月，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)通過(guò)湖北省本科教學(xué)合格評(píng)估，2012年5月，5個(gè)本科專(zhuān)業(yè)全部獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。2013、2014年國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)分別獲批校級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。2013年12月、2014年12月國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)分別獲批湖北省本科高?！皩?zhuān)業(yè)綜合改革”試點(diǎn)項(xiàng)目。2016年1月《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》獲批2015年度省級(jí)精品資源共享課程，2016年12月與湖北周黑鴨企業(yè)發(fā)展公司共建的實(shí)習(xí)基地獲批“湖北高校省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”。

④教學(xué)資源共建共享，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)、專(zhuān)業(yè)互促

經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，圍繞14門(mén)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課精品課程綜合改革，建成了精心課程教學(xué)網(wǎng)站、出版了精品課程配套教材、實(shí)現(xiàn)了師資隊(duì)伍建設(shè)從單門(mén)課程的“封閉式建設(shè)”向課程群“開(kāi)放式建設(shè)”的轉(zhuǎn)變。專(zhuān)業(yè)集群初步建成了以“夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、線上線下、共建共享”為特色的經(jīng)管類(lèi)課程精品課程群。

⑤“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

本校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群師資隊(duì)伍堅(jiān)持“一培養(yǎng)、二引進(jìn)、三兼職”的策略，已經(jīng)形成了一支“專(zhuān)職為主、兼職為輔、專(zhuān)兼結(jié)合”、數(shù)量和結(jié)構(gòu)較為合理的“雙師型”師資隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)學(xué)校認(rèn)定，集群內(nèi)“雙師型”教師數(shù)量達(dá)到35名，其中校內(nèi)專(zhuān)職教師 23人，企業(yè)兼職教師 12 人。校內(nèi)專(zhuān)職教師中，高級(jí)會(huì)計(jì)師2人，注冊(cè)會(huì)計(jì)師1人，中級(jí)會(huì)計(jì)師6人，經(jīng)濟(jì)師4人，工程師 2 人 ，人力資源師 1人，省職業(yè)技能鑒定考評(píng)員4人，其他類(lèi)3人，“雙師型”教師中專(zhuān)職教師數(shù)量占學(xué)院現(xiàn)有專(zhuān)職教師比為37%。專(zhuān)業(yè)集群先后聘請(qǐng)了12位來(lái)自湖北航天信息有限公司、湖北周黑鴨企業(yè)發(fā)展有限公司、東湖高新集團(tuán)、絕味食品湖北分公司的企業(yè)兼職教師，企業(yè)兼職教師承擔(dān)《稅法》《審計(jì)學(xué)》《財(cái)稅管理實(shí)訓(xùn)》《專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)》等課程的講授及指導(dǎo)工作。

⑥集中性實(shí)踐教學(xué)改革

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群先后建成了經(jīng)濟(jì)管理模擬實(shí)訓(xùn)室、經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)訓(xùn)室、經(jīng)濟(jì)管理ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室、財(cái)會(huì)模擬實(shí)訓(xùn)室、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)情景模擬實(shí)訓(xùn)室、跨境電商模擬實(shí)驗(yàn)室(與新航線共建)、國(guó)家金稅工程財(cái)稅一體化實(shí)驗(yàn)室(與湖北航天信息有限公司共建)、財(cái)稅專(zhuān)業(yè)技能等級(jí)考試(ATT)考試站等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，面向5個(gè)本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)相關(guān)的模擬及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)集群內(nèi)獨(dú)立開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程門(mén)數(shù)達(dá)到41門(mén)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)達(dá)到7-9門(mén)，課內(nèi)上機(jī)和獨(dú)立開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程占總課程數(shù)量超過(guò)30%。

⑦校企合作初顯成效

截止到2016年10月，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群先后建立了省內(nèi)外實(shí)習(xí)基地近29家，其中保持密切合作關(guān)系的企業(yè)有：湖北航天信息技術(shù)有限公司、湖北楚天高速公路股份有限公司、武漢東湖高新集團(tuán)股份有限公司、湖北周黑鴨企業(yè)發(fā)展有限公司、湖北土老憨生態(tài)農(nóng)業(yè)集團(tuán)、絕味食品湖北分公司等知名企業(yè)。專(zhuān)業(yè)集群十分重視校企合作建設(shè)基地，實(shí)行定期或不定期的校企互訪、交流，增進(jìn)友誼，完善實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

2.經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)存在的問(wèn)題和困惑

(1)專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)不夠緊密、專(zhuān)業(yè)之間融合深度不強(qiáng)

“應(yīng)用技術(shù)型本科高校專(zhuān)業(yè)集群如何辦專(zhuān)業(yè)必須遵循現(xiàn)代高等教育分類(lèi)發(fā)展的內(nèi)在要求，必須緊密對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。”學(xué)校在這方面做了如下改革并產(chǎn)生了積極的作用：一是逐年停招了公共事業(yè)管理、旅游管理等就業(yè)率不高或服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)效果不好的專(zhuān)業(yè)。二是通過(guò)整合課程體系、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容等措施改造了傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)。但必須注意到，集群內(nèi)現(xiàn)有的課程體系中以傳統(tǒng)型的、普適性的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程為主，而服務(wù)地方支柱性產(chǎn)業(yè)的特色理論課程和實(shí)訓(xùn)課程數(shù)量極少，專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色仍然不夠鮮明，專(zhuān)業(yè)集群內(nèi)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接不夠緊密。

本校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群以課程體系和課程建設(shè)為核心，推進(jìn)教學(xué)模式和方法改革，通過(guò)“校企、校地、校校”合作共同研究制定了專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案、重構(gòu)了課程體系、打造了教學(xué)團(tuán)隊(duì)并改革了教學(xué)方法和手段，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在集群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)的共建共享，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了一定的作用。但專(zhuān)業(yè)之間融合深度不強(qiáng)的問(wèn)題也亟需解決。專(zhuān)業(yè)集群的組建和建設(shè)需要打破傳統(tǒng)的各專(zhuān)業(yè)封閉式辦學(xué)的現(xiàn)狀，需要專(zhuān)業(yè)帶頭人和全體教師積極轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，共促集群發(fā)展，形成集聚效應(yīng)。從本校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群的運(yùn)行現(xiàn)狀來(lái)看，專(zhuān)業(yè)帶頭人在“專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)互促”方面認(rèn)識(shí)不深入、對(duì)專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)尚未形成共識(shí)，各專(zhuān)業(yè)教師思想觀念的轉(zhuǎn)變還存在一定的困難。

(2)專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)存在一定的缺口

本校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)，在特色型理論課程和實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)、校企合作維護(hù)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)等方面需要較大的投入，建設(shè)成本較高。例如，建設(shè)面向本集群和部分工科專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心所需經(jīng)費(fèi)預(yù)算近500萬(wàn)，但到目前為止上述資金存在一定的缺口，如何足額爭(zhēng)取到學(xué)校的資金支持和企業(yè)贊助是個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

(3)本科人才培養(yǎng)計(jì)劃中純理論課程比重偏多，教學(xué)模式有待進(jìn)一步改進(jìn)

首先，本校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群內(nèi)5個(gè)本科專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃中的應(yīng)修總學(xué)分均為184，其中純理論課程學(xué)習(xí)占到了72%左右，純理論課程所占比重偏大，教師們疲于備課上課，主要精力集中于理論性教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)方面投入的精力不足，這不利于培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)管人才的實(shí)踐動(dòng)手能力。其次，教學(xué)組織和實(shí)施中，情景式教學(xué)、在線課程、微課等新型教學(xué)方法和手段運(yùn)用不多。最后，師生在教學(xué)活動(dòng)中的“雙主體”地位不明確。表現(xiàn)為：一方面，以教師為中心、過(guò)分偏重課堂講授的教學(xué)形式仍然占據(jù)主體，學(xué)生主體地位欠缺、自主性學(xué)習(xí)不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)科競(jìng)賽等課外實(shí)踐偏少。

(4)“雙師型”師資隊(duì)伍規(guī)模和結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步擴(kuò)大及優(yōu)化

一方面，由于本校開(kāi)設(shè)的經(jīng)管類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)數(shù)量已達(dá)5個(gè)，在校本科生數(shù)達(dá)到3600余人，占全校在校本科生數(shù)量的35%，雖然經(jīng)管類(lèi)“雙師型”教師有了一定的規(guī)模，但總體而言仍然難以滿足教學(xué)的需要，專(zhuān)職教師中“雙師型”教師存在一定的缺口。另一方面，經(jīng)管類(lèi)“雙師型”教師以27-45歲的中青年教師為主，絕大多數(shù)中青年教師都是從學(xué)校到學(xué)校,由于中青年教師基本上沒(méi)有在實(shí)務(wù)部門(mén)的工作經(jīng)驗(yàn)，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)等方面都存在一定的不足, 不能達(dá)到具有扎實(shí)的理論教學(xué)能力和熟練的實(shí)踐教學(xué)能力的要求。

三、應(yīng)用型本科高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)展望

1.專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)研究成果反哺本科人才培養(yǎng)

本科人才培養(yǎng)方案是保證教學(xué)計(jì)劃實(shí)施和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，要體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群人才培養(yǎng)適應(yīng)并對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。在專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)方案指導(dǎo)下，形成并推行本科專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)體系方案、校企合作方案等教學(xué)規(guī)范資料，使之在課程設(shè)置、教學(xué)法運(yùn)用、實(shí)踐教學(xué)安排等方面有較大創(chuàng)新，成為本科人才培養(yǎng)方案的有益補(bǔ)充，指導(dǎo)本校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)工作，以專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)互促。

2.瞄準(zhǔn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)向，面向地方支柱性、新興性產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才

近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深入，湖北省、武漢市的社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、化工、生物、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代物流和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等成為地方支柱性、新興性產(chǎn)業(yè)。因此，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、凝練專(zhuān)業(yè)核心能力，努力實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)能力對(duì)接。

3.深化校企合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企合作有廣度和深度

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)繼續(xù)做好與現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地的合作并主動(dòng)開(kāi)發(fā)新的校外合作企業(yè)，通過(guò)探索訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)，引進(jìn)企業(yè)兼職教師、專(zhuān)職教師赴企業(yè)實(shí)踐進(jìn)修等多元化形態(tài)，密切與深化校企合作關(guān)系，進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才。

4.繼續(xù)加強(qiáng)以“雙師型”教師為核心的專(zhuān)業(yè)集群師資隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)用型本科高校的師資隊(duì)伍既不同于一般高職院校也不同于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型高校，而應(yīng)該是一種介于兩者之間的新型模式，即雖不專(zhuān)注于理論知識(shí)發(fā)展，但必須具備豐富的理論知識(shí)儲(chǔ)備；雖不是培養(yǎng)一線的技術(shù)工人，但必須具有工程師的實(shí)踐能力。要堅(jiān)持推進(jìn)青年教師承擔(dān)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)的規(guī)定，認(rèn)真落實(shí)青年教師到生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)、服務(wù)一線頂崗實(shí)踐培訓(xùn)的措施。繼續(xù)開(kāi)展“雙來(lái)源”的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，依托校企合作平臺(tái)，既要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，又要“走出去”。 通過(guò)物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)加快“雙師型”教師成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批具有較高專(zhuān)業(yè)理論水平與熟練專(zhuān)業(yè)技能雙重素養(yǎng)的教師 。

[1]邁克爾·波特.國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[M]．李明軒， 邱如美，譯．北京:華夏出版社,2002.

[2]左振華. 新常態(tài)下地方應(yīng)用型高校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)研究[J].中國(guó)成人教育，2016(13).

[3]趙昕，張峰．基于產(chǎn)業(yè)集群的職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)集群基本內(nèi)涵與特征[J]． 職業(yè)技術(shù)教育，2013(4)．

[4]馬正兵．新建地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)模式研究[J]．重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(1)．

Class No.:G642.0 Document Mark：A

(責(zé)任編輯：宋瑞斌)

Professional Cluster Construction for Economics and Management Major in Application-Oriented Undergraduate University

Li Lin

(School of Economics and Management, Wuchang ShouYi University, Wuhan, Hubei 430064，China)

With the single case study, we studied the professional cluster construction for economics and management major in Wuchang Shouyi University from the perspective of application-oriented undergraduate. We defined the connotation and characteristics of professional cluster, and analyzed the present situation and problems in the professional cluster construction. We also hope that university-enterprise cooperation, construction of the sharing course system, courses development, construction of teaching team would achieve a better performance.

application-oriented undergraduate; economics and management; professional cluster; course system

李林，碩士生導(dǎo)師，副教授，武昌首義學(xué)院。研究方向：營(yíng)銷(xiāo)管理。

2015年湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目(編號(hào)：2015450)；2016年湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目(編號(hào)：2016458)。

1672-6758(2017)06-0029-5

G642.0

A