運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力

趙宇寶

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、連貫性很強(qiáng)的學(xué)科，編者總能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的需要將數(shù)學(xué)知識分段編排在教材中，新知識一般都是建立在已學(xué)知識和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在蘇教版教材將思考過程在例題中進(jìn)行了呈現(xiàn)，更有利于學(xué)生對教材的預(yù)習(xí).

一、講明預(yù)習(xí)作用，強(qiáng)化預(yù)習(xí)動(dòng)機(jī)

俗話說，欲速則不達(dá).為了達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，首先，讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的好處，學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)了，對他們來說預(yù)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是學(xué)習(xí)的最好通道.

二、帶著學(xué)生看書，指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法

作為學(xué)生的引路人，必須帶著學(xué)生看書，指導(dǎo)看書的步驟，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法.

（一）初讀課題，猜猜講述什么內(nèi)容

學(xué)貴有疑.讓學(xué)生根據(jù)課題猜猜所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)提出問題，再帶著問題有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí).如看到“圓的認(rèn)識”，學(xué)生通常提出，怎么畫圓？圓有什么作用？圓與其他圖形有什么區(qū)別？正是有了這樣的一些問題，更容易讓學(xué)生靜下心來探索新知，驗(yàn)證自己所提出的問題.

（二）研讀教材，理清教材講述內(nèi)容

認(rèn)真研讀教材，理清教材講述了幾個(gè)方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生迅速理清教材中知識編排的層次，有利于在討論時(shí)掌握知識，提高效率.

（三）細(xì)想算理，搞懂教材預(yù)設(shè)方法

蘇教版教材，每道例題都會(huì)預(yù)設(shè)方法，給學(xué)生提供一些問題解決的途徑，幫助他們進(jìn)行思考.

（四）模仿例題，練一練中出真知

當(dāng)初步預(yù)習(xí)后，一定要讓學(xué)生完成教材例題后面的“練一練”，通過模仿做練習(xí)的過程不僅能幫助學(xué)生進(jìn)行解題方法的優(yōu)化，同時(shí)，也幫助學(xué)生建立正確的解題格式，通過解題的步驟，幫助學(xué)生形成有序的思維.

三、指導(dǎo)用導(dǎo)學(xué)案，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果

（一）精心編寫導(dǎo)學(xué)案，滲透數(shù)學(xué)思想

為了提高預(yù)習(xí)的效果，每次預(yù)習(xí)做到有布置就必須有檢查，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，編寫了導(dǎo)學(xué)案，既讓學(xué)生有章可循，又有意地彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教材中的空白，同時(shí)，滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想.

如，“圓的認(rèn)識”是這樣編排的.

預(yù)習(xí)方向標(biāo)——“仙”人一步！

1.閱讀教材第85頁例1：

我總結(jié)：圓是由圍成的平面圖形.它不同于我們以前學(xué)習(xí)的其他平面圖形，它既沒有角也沒有.

2.閱讀教材第86頁例2：

我操作：

（二）指導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案，提高預(yù)習(xí)效果

在學(xué)生預(yù)習(xí)過后，讓學(xué)生獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，遇到不會(huì)的或記憶不清的，再回過頭來看書完成，讓導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高預(yù)習(xí)的效果.

四、指導(dǎo)小組合作，深化預(yù)習(xí)效果

為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，我們將學(xué)生之間的討論也放在這一環(huán)節(jié)，既注意動(dòng)靜結(jié)合，也指導(dǎo)學(xué)生遇到問題時(shí)，除了自己解決，也可以向其他同學(xué)請教，這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，又可以加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)，培養(yǎng)合作能力.

我們結(jié)合學(xué)生成績和性格特點(diǎn)，每6個(gè)人編為一組，明確組長、紀(jì)律組長.每次討論時(shí)，首先，由組長結(jié)合導(dǎo)學(xué)案說出自己的做法，然后，由學(xué)生提出問題，大家共同解答.有不清楚的問題，記錄下來，在班級大組討論時(shí)，再提出來集中解決.最后，組長還要做好上講臺匯報(bào)時(shí)的分工，讓每一名學(xué)生都有事可做，也讓匯報(bào)的學(xué)生自己去請教匯報(bào)的問題，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.

事實(shí)證明，只有編制高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生預(yù)習(xí)不會(huì)走過場，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論有順序、有內(nèi)容、有主題，長此以往，學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力、預(yù)習(xí)能力等都得到了發(fā)展.