淺談構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略

湯崇泮

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生理科發(fā)展的基礎(chǔ)，是小學(xué)教育的重點(diǎn)之一.農(nóng)村小學(xué)由于教學(xué)硬件設(shè)施差、師資力量不足，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率并不理想.筆者通過(guò)分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)為當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在注重教學(xué)結(jié)果而輕視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位和主觀意愿、注重教授知識(shí)而缺乏引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、注重讓學(xué)生在刻苦中學(xué)習(xí)而輕視學(xué)習(xí)樂(lè)趣三大問(wèn)題.基于以上現(xiàn)狀，筆者提出了三項(xiàng)構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略，希望對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育有一定借鑒作用.

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)；高效課堂；策略

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重結(jié)果，輕過(guò)程

目前，很多農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，依然在沿用陳舊的教學(xué)方案，課堂教學(xué)以教師的講解為主，并且缺乏相應(yīng)的教學(xué)條件，講課過(guò)程較為枯燥.學(xué)生課堂上只能被動(dòng)聽(tīng)講，得不到較多交流與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有的學(xué)生甚至連進(jìn)行課堂提問(wèn)的勇氣都沒(méi)有.更何況很多教師只側(cè)重講解知識(shí)結(jié)論，疏忽了對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的演示，使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解更加困難.這種情況導(dǎo)致，越是高年級(jí)的學(xué)生，越會(huì)養(yǎng)成知識(shí)模仿的習(xí)慣，嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造力.

（二）重教授，輕探索

當(dāng)下，讓學(xué)生進(jìn)行自主化探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式較受推崇，但在農(nóng)村有限的教學(xué)條件下，小組間的合作探究過(guò)程過(guò)于形式化，學(xué)生進(jìn)行探討的過(guò)程缺乏相應(yīng)的監(jiān)督，有時(shí)整個(gè)探討過(guò)程不過(guò)數(shù)分鐘而已，探討質(zhì)量無(wú)法保證.討論結(jié)束后，學(xué)生也缺乏足夠的時(shí)間對(duì)探索過(guò)程進(jìn)行反思與鞏固，自主化探究學(xué)習(xí)模式淪為響應(yīng)“新課標(biāo)”的形式化道具.

（三）重刻苦，輕樂(lè)趣

從聽(tīng)課的案例中不難看出，很多教師側(cè)重通過(guò)練習(xí)使學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識(shí).為此，教師不惜耗費(fèi)大量的精力對(duì)習(xí)題進(jìn)行反復(fù)講解，結(jié)果導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生埋頭苦做習(xí)題，幾乎體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.教師也往往只以成績(jī)的優(yōu)劣作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維創(chuàng)造力會(huì)被嚴(yán)重扼殺.

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有興趣作為支撐的學(xué)習(xí)過(guò)程是痛苦的，興趣是小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的主要?jiǎng)恿?若想構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師首先要從小學(xué)生的心理特性出發(fā)，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)合理而有趣的情境教學(xué)模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)當(dāng)作首要問(wèn)題來(lái)解決.科學(xué)、有趣的情境教學(xué)，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，從而逐漸形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念及學(xué)習(xí)理想.

比如，在教授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材中“克和千克”一課時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)于克數(shù)的定義理解較為抽象，教師可以在講桌上擺放兩包重量不同的餅干.學(xué)生們會(huì)很好奇教師為什么要將他們最?lèi)?ài)的零食放到講臺(tái)上呢？教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生這兩包餅干有什么區(qū)別，學(xué)生會(huì)很快指出這兩包餅干的大小不一樣.教師則趁機(jī)向?qū)W生展示餅干包裝上面的克重差異，這樣，學(xué)生則很快理解“克重”的含義，并在以后的生活中，學(xué)會(huì)注意身邊事物的克重.

通過(guò)具有生活氣息的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)與生活的感悟與認(rèn)知，培養(yǎng)出對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣.只有在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生才能不斷提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，以健康、積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，為小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路奠定基石.

（二）教學(xué)過(guò)程探究化

當(dāng)前的教育機(jī)制將學(xué)生視為教學(xué)活動(dòng)中的主要群體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者與輔導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生的合作者與交流者.只有在師生進(jìn)行有效互動(dòng)的前提下，學(xué)生才能在主動(dòng)探究的過(guò)程中不斷充實(shí)自身的知識(shí)體系，完成對(duì)新知識(shí)的吸收與掌握.

比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“角的認(rèn)識(shí)”課程時(shí)，教師在講解這一課的內(nèi)容時(shí)，一般是通過(guò)圖形讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角的含義.這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生仍然是被動(dòng)地接受教師的講解.其實(shí)，教師可以利用一些生活中的常見(jiàn)物品，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)物體的角，比如，教室的角、鉛筆盒的角、走廊的角等等，讓學(xué)生通過(guò)自主交流掌握發(fā)現(xiàn)角的技巧.

總而言之，教師要注重教學(xué)方法或措施的選擇，以靈活多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果和效率.

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)化

新課標(biāo)在倡導(dǎo)新型授課模式的同時(shí)，也提倡新的優(yōu)化練習(xí)方式，學(xué)生在掌握新知識(shí)后，通過(guò)優(yōu)化練習(xí)能夠鞏固對(duì)課堂知識(shí)的理解與吸收，同時(shí)也是培養(yǎng)自主化思維能力的有效方式.優(yōu)化練習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信力，教師要從較為感性的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，使學(xué)生掌握自主化思考的技巧.

設(shè)置合理的優(yōu)化練習(xí)，能夠使學(xué)生在輕松的環(huán)境下‘溫故而知新，學(xué)生的智慧得到啟迪與激發(fā).教師要在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)采用較為豐富的形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與溝通，使學(xué)生在面對(duì)教師時(shí)能夠放下思想壓力，積極向教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)難點(diǎn).同時(shí)，教師也要適當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我剖析與評(píng)價(jià)，能夠坦然面對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，勇于尋求教師或同學(xué)的幫助，并學(xué)會(huì)分享自己在學(xué)習(xí)中獲得的樂(lè)趣.

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方式，能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該使教學(xué)內(nèi)容生活化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活意識(shí)；教學(xué)過(guò)程探究化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)化，使學(xué)生輕松愉快地完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷探索小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)方式.

【參考文獻(xiàn)】

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