探尋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育突破口

李曉茹

在國家大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的號召下，吉林省于2017年4月14日成立了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟。吉林省政協(xié)副主席、教育廳廳長張伯軍表示，這一舉措標志著吉林省將聯(lián)合各界資源，深入探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式和方法，協(xié)同共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，為吉林省全面振興發(fā)展提供強有力的人才保障和智力支撐。

對于高校而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是什么？長春科技學院副校長歐陽軍認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育就是應用型教育和實用型教育。培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和思維需要依靠課程體系，而培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和精神就必須以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地為載體。積極鼓勵大學生參加各類大賽，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力，才能真正做到以賽促教、以賽促創(chuàng)、以賽促就、以賽促轉、以賽促產。

為探索如何在高校內營造一個支撐學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)，如何對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精準幫扶，各個高校的做法也略有不同。對于長春工業(yè)大學來說，堅定不移地將產學研用相結合是培養(yǎng)學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐運用能力的重要方向。目前，長春工業(yè)大學已完成公共服務平臺建設，包括創(chuàng)客咖啡、文印設備、DIY工作室、影視工作間四大體系。不僅如此，該校自身擁有的生產平臺更加保證了學生可以零成本進行科技成果轉化。而作為首批入選“全國高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”及“全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高?！钡募执髮W，則先后成立“學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與服務中心”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究院”，不斷從課程、學分、論文、評優(yōu)等相關鼓勵政策培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。

隨著當今社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與體系也隨之完善。如何突破已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是所有高校共同面對的難題。吉林大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院副院長趙軍希望將VR、AR、無人機等社會前沿科技與學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合，主動適應新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)未來社會所需要的高端人才。通化師范學院計算機學院院長于江濤也表示，希望整合各方資源，匯聚合力，以平臺建設為突破口，倒逼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，不斷補齊人才培養(yǎng)短板。

就現(xiàn)階段而言，用怎樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能夠激發(fā)起學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，用怎樣的案例教學和社會實踐才能讓學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的痛點與難點，用怎樣的制度能夠讓學生既大膽創(chuàng)新，又不荒廢學業(yè)？這些都是亟待解決的問題。對此，《經(jīng)濟》雜志社“因為有你”全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作組表示在尊重校方要求的基礎上，將全面投資建設吉林省“因為有你”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，共同探尋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育突破口。