讓學(xué)生自己跳起來摘蘋果
——“和諧作文教學(xué)法”課題研究報(bào)告

文 | 滕兆敏

讓學(xué)生自己跳起來摘蘋果
——“和諧作文教學(xué)法”課題研究報(bào)告

文 | 滕兆敏

和諧作文教學(xué)法是我們根據(jù)保加利亞盧扎諾夫的暗示教學(xué)理論、“三老”語文教育思想和朱永新新教育理念，經(jīng)過多年的研究與實(shí)驗(yàn)而設(shè)計(jì)實(shí)施的一種新的作文教學(xué)法體系。該實(shí)驗(yàn)課題，順利通過了全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定，并先后獲中國教育報(bào)社“中小學(xué)作文題庫”征文比賽一等獎和全國首屆“語通杯”語文教研成果大賽二等獎。最近，該實(shí)驗(yàn)課題又榮獲山東省政府教學(xué)成果獎和教育部一等獎，并被山東省教學(xué)研究室評選為“山東省優(yōu)秀教改經(jīng)驗(yàn)”。2002年3月，時(shí)任中央教科所所長的閻立欽在聽取了課題組的有關(guān)匯報(bào)后，對課題組取得的作文教改成績給予充分肯定，并題詞勉勵：“尋常陌上花似錦，敢折東風(fēng)第一枝。”全國中語會陳金明理事長也題詞鼓勵：“理念要創(chuàng)新、內(nèi)容要創(chuàng)新、方法要創(chuàng)新，作文教學(xué)應(yīng)該這么做?！?/p>

課題的提出與研究目的

我們所進(jìn)行的作文教改課題，是適應(yīng)新課程改革需要而提出的。當(dāng)前，我們的作文教學(xué)仍然存在著“少、慢、差、費(fèi)”的現(xiàn)象。呂叔湘先生曾指出：“作文難，作文教學(xué)更難?！苯?jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多教師的作文教學(xué)確實(shí)帶有很大的盲目性和隨意性，無教學(xué)計(jì)劃、無訓(xùn)練目標(biāo)、無講評教案的“三無”現(xiàn)象和命題失宜、指導(dǎo)失誤、批改失時(shí)、評價(jià)失當(dāng)?shù)摹八氖А睜顩r普遍存在，陳舊乏味的作文教學(xué)模式，每學(xué)期七八篇作文的小訓(xùn)練量，這些都極大地束縛了學(xué)生寫作的積極性、自主性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致作文教學(xué)效率極低。

教學(xué)流程圖

傳統(tǒng)作文教學(xué)的一個(gè)最大弊端，就是學(xué)生不能成為作文教學(xué)的主人。因此，課題組將課題研究的方向定位為：適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，面向全體學(xué)生，立足作文課堂主陣地，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生主動寫作的興趣；有機(jī)地結(jié)合課外生活，讓課外活動成為作文課堂教學(xué)的有力支柱和源頭活水，讓學(xué)生做到課內(nèi)長骨，課外長肉；追求作文教學(xué)效益的大面積提高；讓學(xué)生參與作文教學(xué)的全過程，“讓學(xué)生在游泳中學(xué)會游泳”（葉圣陶語）。

實(shí)驗(yàn)的方法、步驟和措施

作文教學(xué)的主陣地——課內(nèi)強(qiáng)化訓(xùn)練。一個(gè)科學(xué)命題的提出，需要清醒的認(rèn)識和果敢的膽魄，一個(gè)課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，需要充分的論證和細(xì)致的準(zhǔn)備。據(jù)此，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了全國各地的作文教改經(jīng)驗(yàn)，并當(dāng)面向魏書生、錢夢龍、楊初春、歐陽代娜等名師請教，力圖從他們的成功經(jīng)驗(yàn)中得到啟發(fā)，奠定“和諧作文教學(xué)法實(shí)驗(yàn)”的基礎(chǔ)。另外，中央教科所、中國作家協(xié)會魯迅文學(xué)院和全國中語會的領(lǐng)導(dǎo)閻立欽、雷抒雁、滕純、張鵬舉、張定遠(yuǎn)、陳金明先生也對此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)提出了很多寶貴意見。該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)啟動后，我們邊實(shí)驗(yàn)，邊總結(jié)，使實(shí)驗(yàn)迅速走向了健康發(fā)展的軌道。

（1）欣賞音樂，導(dǎo)入新課 此環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生的身心由疲勞和緊張轉(zhuǎn)為放松，以使他們能精力集中地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。身心放松的方法很多，在課前或上課開始讓學(xué)生聽一段音樂或歌曲只是其中的一種。

學(xué)生的身心放松后，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)。導(dǎo)入新課如同橋梁，聯(lián)系著寫作的新知識和舊知識；導(dǎo)入新課如同序幕，預(yù)示著整堂作文課的高潮和結(jié)局；導(dǎo)入新課如同航標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生寫作的思維方向。如果教師能精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入作文的新課這一環(huán)節(jié)，可為整堂的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

（2）師生合議，共同擬題 傳統(tǒng)的命題作文，一般是教師出題學(xué)生寫。對于這種命題方式，張志公先生早就指出：“傳統(tǒng)的命題作文，如果運(yùn)用得當(dāng)，對于鍛煉學(xué)生的構(gòu)思和想象能力有一些作用。但是，這種方式包含著相當(dāng)嚴(yán)重的毛病?！币虼?，我們在作文教學(xué)的啟動階段，即作文命題這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生積極參與，以便于充分發(fā)揮他們的聰明才智和主體作用。

一是給學(xué)生出示新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的年級作文教學(xué)要求和單元作文訓(xùn)練要求，讓他們分組討論并初步擬出作文題目。

二是在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，對學(xué)生所提供的題目進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，然后科學(xué)地命題。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo) 眾所周知，作文是一種比較復(fù)雜的精神生產(chǎn)勞動，由感知、構(gòu)思和表述三個(gè)階段組成。寫作的過程也就是一種由“物”到“意”，由“意”到“文”的雙重轉(zhuǎn)化過程。例如，唐代大詩人白居易深夜在潯陽江頭送別客人時(shí)，與孤身飄零的琵琶女相識，聽她彈琴和自述悲慘的身世后，深感“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，于是揮筆寫下了千古絕唱《琵琶行》。

正如葉圣陶先生所說：“杜甫的感慨悲涼的詩是‘好’的，陶淵明的閑適自足的詩是‘好’的，正因?yàn)樗麄兯鞲髋c他們的思想、性情、環(huán)境等一致?！被谶@一點(diǎn)，本階段注重在學(xué)生的感受能力上下功夫，注重豐富學(xué)生的情感趣味，注重運(yùn)用多種手段開拓學(xué)生的寫作思路，啟發(fā)他們打開記憶的閘門，調(diào)動已有的材料積累和知識準(zhǔn)備，擴(kuò)大學(xué)生的思維領(lǐng)域，為學(xué)生的寫作插上聯(lián)想的翅膀。本階段的主要導(dǎo)寫方式有：音樂導(dǎo)寫、圖片導(dǎo)寫、實(shí)物導(dǎo)寫等。

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（4）互相結(jié)對，精批細(xì)評 葉圣陶先生指出：“作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力”“認(rèn)認(rèn)真真修改一回，比另外寫一篇習(xí)作有好處，容易得到進(jìn)步?！备鶕?jù)葉老的這一教學(xué)思想，和諧作文教學(xué)法在批改上不采用傳統(tǒng)的批改方法。道理很簡單，傳統(tǒng)的作文批改，由教師一人打分，寫作基礎(chǔ)差的得分總是很低，時(shí)間久了，便喪失了寫作的信心和興趣，甚至害怕上作文課、討厭上作文課；基礎(chǔ)好的滿本子都是高分，這也不一定是好現(xiàn)象，因?yàn)闀r(shí)間長了，有的同學(xué)便會產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，不利于寫作水平的提高。語文新課標(biāo)也要求學(xué)生要養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣，要通過自改和互改，取長補(bǔ)短，共同提高寫作水平。因此，和諧作文教學(xué)法采用結(jié)對式相互批改的方法。

教師按水準(zhǔn)把作文分為較好和較差兩大類。不同類別的兩個(gè)同學(xué)互相結(jié)對，然后相互認(rèn)真批改；評議之前，教師根據(jù)文章的體裁，從思想內(nèi)容、文章風(fēng)格、語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)布局以及標(biāo)點(diǎn)、書寫等幾個(gè)方面制定出評議標(biāo)準(zhǔn)，用投影儀投放出來，以便于學(xué)生參照批改；水平較高的給較差的同學(xué)先找優(yōu)點(diǎn)，后提缺點(diǎn)，找優(yōu)點(diǎn)時(shí)要做到“沙里淘金”；水平較差的給較高的同學(xué)先提缺點(diǎn)，后找優(yōu)點(diǎn)，提缺點(diǎn)時(shí)要做到“玉中指瑕”；學(xué)生互評結(jié)束后，教師收回學(xué)生評議的作文，仔細(xì)審閱批改意見，對基本正確的加以鼓勵，并補(bǔ)充提高；對不夠準(zhǔn)確的需加以糾正。教師可以根據(jù)實(shí)際情況打分，講評；結(jié)對式相互批改所遵循的原則是“要多鼓勵，多指出優(yōu)點(diǎn)”“使學(xué)生真正明曉教師之用意，且能用之于此后之實(shí)踐”，因此深受學(xué)生歡迎。

（5）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析缺陷 課后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討本次作文的成敗與得失。要求每個(gè)學(xué)生從遣詞造句、選材立意、結(jié)構(gòu)安排、標(biāo)點(diǎn)符號及書寫等方面總結(jié)出自己成功的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要找出自身存在的不足。老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)，做出總的評價(jià)，然后再反饋給全班同學(xué)。

作文教學(xué)的源頭活水——開展豐富多彩的課外活動。以上講的是和諧作文教學(xué)法在課堂強(qiáng)化訓(xùn)練中實(shí)施的方法、步驟和措施，下面談?wù)勗摻虒W(xué)法在課外活動方面的一些要求和做法。

著名語文教育家劉國正先生指出：“只要課內(nèi)不要課外，或者重視課內(nèi)忽視課外，語文教學(xué)都是不完整的，都是跛腳的，不可能走得快，走得遠(yuǎn)。打個(gè)比方，課內(nèi)和課外，是語文教學(xué)的雙翼。展開雙翼才能騰飛?！睋Q句話說，作文要想寫得好，除了抓好課堂教學(xué)以外，還必須到課堂以外廣闊的生活空間里去學(xué)習(xí)，去建設(shè)自己的語言倉庫和材料倉庫，去培養(yǎng)自己寫和說的能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們在抓好作文課堂教學(xué)主陣地的同時(shí)，高度重視課程資源的開發(fā)與利用，積極組織引導(dǎo)學(xué)生開展以下幾個(gè)方面的活動，使課外活動成為課堂強(qiáng)化訓(xùn)練的有力支柱和源頭活水，做到課內(nèi)長骨，課外長肉。

（1）課外積累 根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生沒有時(shí)間讀書，也不想讀書，他們寧可把有限的一點(diǎn)時(shí)間花在電視上、網(wǎng)吧里。因此，我們要開設(shè)課外閱讀課，目的是引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)寶庫擷取能夠使他們變得更美好、更純潔、更善良的優(yōu)秀作品進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生直接與大師對話，直接親近原汁原味的“綠色文本”，從人類最美好的精神食糧中汲取營養(yǎng)。閱讀時(shí)，教師可以幫助學(xué)生在讀書札記中設(shè)立好五個(gè)欄目——人物譜、故事囊、風(fēng)景冊、火花集、紅豆曲。

第一個(gè)欄目——人物譜。一定要引導(dǎo)學(xué)生在讀書札記中設(shè)立“人物譜”：把平日讀到豐富自己的寫作素材，或觀察到的不同肖像的、不同年齡的、不同性別的、不同性格的、不同身份的典型人物記錄下來。我們要求學(xué)生一周至少記一個(gè)典型人物。

第二個(gè)欄目——故事囊。我們要求學(xué)生把發(fā)生在自己周圍的一些意義的事或在書報(bào)中讀到的一些重要事件及時(shí)記錄下來，積累下來，到了寫作的時(shí)候自然會以豐富、生動的內(nèi)容、跌宕多姿的情節(jié)取勝。

第三欄目——風(fēng)景冊。我們要求學(xué)生把一些描寫景物優(yōu)美的詞語長句乃至文段記下來，印進(jìn)腦海里，學(xué)生的語言自然就會豐富起來。另外，還注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊的景物，把它們美好的特征記下來，讓學(xué)生明白：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”讓學(xué)生像不斷積累相冊里的照片一樣，不斷積累“風(fēng)景冊”里的內(nèi)容。這樣，學(xué)生寫作時(shí)就會文思泉涌，妙語連珠。

第四個(gè)欄目——火花集?！盎鸹ā痹谶@里是一個(gè)比喻的說法，是指思想感情的火花。平時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生把讀到的名言警句記下來，因?yàn)檫@都是哲人們苦苦思考的結(jié)晶，是他們留給我們的寶貴的精神財(cái)富。

第五個(gè)欄目——紅豆曲。同時(shí)，還要讓學(xué)生把平常在了解社會實(shí)際生活、觀察事物、思考問題時(shí)冒出來的一些獨(dú)到的見解記錄下來，積累下來，寫作時(shí)就不會為文思閉塞而犯愁。之所以這么做，是因?yàn)檫@些獨(dú)到的見解可能會像流星一樣稍縱即逝，很難再找回來。

（2）開設(shè)收視收聽課 劉國正先生說過：“現(xiàn)在是信息時(shí)代，如果學(xué)生不能及時(shí)得知當(dāng)天的國家和世界大事，怎么談得到素質(zhì)教育呢？”開設(shè)收視收聽課，帶領(lǐng)學(xué)生收看電視、收聽廣播，讓學(xué)生當(dāng)天就能知道國家和世界的大事，如北京奧運(yùn)是怎樣申辦成功的，非典疫情是怎樣得到有效控制的，黨的十八屆六中全會出臺了怎樣的大政方針，特朗普為什么能當(dāng)選美國總統(tǒng)，等等。收視收聽課成為積累寫作素材的一個(gè)很有活力的新陣地。

（3）開展文學(xué)社團(tuán)活動 中學(xué)語文新課標(biāo)明確要求，學(xué)生應(yīng)該自主組織文學(xué)社團(tuán)活動，有條件的學(xué)校應(yīng)該設(shè)立文學(xué)社團(tuán)。在社團(tuán)的名義下可以搞各種豐富多彩的活動：講座、征文、開辯論會、辦手抄報(bào)、辦校園電視臺和廣播站等等。文學(xué)社團(tuán)所開展的各項(xiàng)活動，不但能提高學(xué)生的寫作能力，更重要的是使學(xué)生提高了審美情趣，豐富了精神生活，陶冶了情操，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們從事社會活動的能力。

（4）利用節(jié)假日開展社會調(diào)查和送文化下鄉(xiāng)活動 為了豐富學(xué)生的寫作素材，語文教師可以看準(zhǔn)機(jī)遇引導(dǎo)學(xué)生開展這種活動。學(xué)生通過貼近生活，留心觀察社會生活，了解社會，懂得了生活的韻味，豐富了人生體驗(yàn)，有意識地積累了寫作素材。

課程模式

仿寫式 教師在提出寫的能力訓(xùn)練要求后，讓學(xué)生有的放矢地閱讀課文或課本之外的精彩文章，然后仿照某一方面或幾方面的寫法進(jìn)行寫作，當(dāng)堂交卷。適用于一種新文體或一種新寫法的寫作訓(xùn)練。

嘗試式 教師在提出寫的能力訓(xùn)練要求后，讓學(xué)生認(rèn)真地聽取關(guān)于這一方面的理論闡述和方法的指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)這些理論和方法進(jìn)行嘗試作文，當(dāng)堂交卷。適用于一些特殊格式或特殊寫法的寫作訓(xùn)練。

創(chuàng)造式 教師在提出寫的能力訓(xùn)練要求后，立即命題而不作任何指導(dǎo)，讓學(xué)生憑借現(xiàn)有的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性作文，當(dāng)堂交卷。適用于任何一種文體訓(xùn)練的總結(jié)階段的檢測，作文觀摩課的現(xiàn)場表演，作文競賽等。

（作者單位：山東省日照市北京路中學(xué)）