誰在說

誰在說

興趣培養(yǎng)

我想，每一個人因為他的天分不同、背景不同、環(huán)境不同，或多或少還都有一些偏好，而我個人認為，每一個年輕人，要想辦法發(fā)現(xiàn)自己的偏好。能夠發(fā)現(xiàn)自己的偏好，培養(yǎng)這個偏好，將來發(fā)展這個偏好，這對于人的一生都是一個非常重要的教訓。

——著名物理學家楊振寧認為，興趣是成長最好的動力，鼓勵年輕人要培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣愛好。

學者即大學

學者的水準就是大學的水準，學者的精神就是大學的精神，學者的人格會直接影響學生的品行素養(yǎng)。選對人是很重要的，這要用心、用腦、用情。一個單位的學術視野、環(huán)境氛圍和政治生態(tài)，都會影響學者的發(fā)展和前途。環(huán)境不好，再好的學術苗子，也會凋零，也會長歪。

——在北京大學建校119周年“雙一流”建設推進會上，北京大學校長林建華在講話時提到，學者是大學的基礎，只有把學者的創(chuàng)造潛力充分釋放出來，才能辦好大學。

教師專業(yè)發(fā)展

對于教師專業(yè)發(fā)展，最為重要的是喚醒、激發(fā)教師自身的成長動力，包括自尊、自愛、自我激勵、自我價值感、職業(yè)幸福感等。人性內(nèi)在的求真、向善、尚美的種子是存在的，力量也是強大的。重要的是，教師個人及其所處群體環(huán)境，也就是微環(huán)境之間形成良性互動。

——面對教師專業(yè)發(fā)展之困，北京師范大學教授朱小蔓表示，希望研究利益相關方如何為構建生態(tài)良好的教師職業(yè)微環(huán)境出力，并形成合力。

教師職業(yè)定位

教師的幸福感應該來自哪里？ 教師肩負著塑造學生精神生命的神圣職責，教師從事著世間最復雜的高級勞動，教師的職業(yè)不僅是傳承過去，更是創(chuàng)造未來。教師的職業(yè)定位在于，在學生未來對社會的貢獻里發(fā)現(xiàn)自己的人生價值，在學生今日之愛戴與未來的回憶中，尋找富有樂趣的教育人生。

——北京十一學校校長李希貴認為，找到教師職業(yè)真正的意義是尋求教師幸福感的關鍵。