仁讓治學(xué)，彰顯民族特色中國(guó)情

文|于 婷

仁讓治學(xué)，彰顯民族特色中國(guó)情

文|于 婷

當(dāng)前，隨著國(guó)學(xué)熱的升溫，“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”受到了空前重視。這于學(xué)校而言，既是拓寬辦學(xué)視野、打造辦學(xué)特色的重大機(jī)遇，同時(shí)也是一種巨大的挑戰(zhàn)。面對(duì)博大精深的中華文化，學(xué)校管理者必須思索這樣的問(wèn)題：如何跳出皮毛化吸納的窠臼，從更深層次上汲取中華文化的精髓，從而切實(shí)提升辦學(xué)品質(zhì)；如何打破散亂化教育的僵局，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的系統(tǒng)性和實(shí)效性，讓師生更好地增強(qiáng)文化自信，提升文化修養(yǎng)。只有解決了這些問(wèn)題，傳統(tǒng)文化才能具有更加強(qiáng)大的生命力，在新時(shí)期綻放新光彩，從而真正為促進(jìn)教育發(fā)展和師生成長(zhǎng)提供豐厚的精神營(yíng)養(yǎng)。

在山東省青島上海支路小學(xué)校長(zhǎng)李朝陽(yáng)看來(lái)，“文化是一個(gè)學(xué)校的主旋律，是師生都能參與得進(jìn)去、展示得出來(lái)的一種生命常態(tài)”。為了在學(xué)校中營(yíng)造一種厚重深沉而又積極進(jìn)取的氛圍，使優(yōu)秀和卓越成為學(xué)校、教師和學(xué)生的常態(tài)，在李校長(zhǎng)的積極推動(dòng)下，學(xué)校根據(jù)多民族學(xué)生共同發(fā)展的校情（上海支路小學(xué)是一個(gè)由滿族、蒙古族、回族等多民族學(xué)生組成的大家庭，學(xué)生來(lái)自全國(guó)21個(gè)?。?，依托儒家核心思想之“仁讓”，圍繞教育的使命、愿景和核心價(jià)值，提出了“仁讓治學(xué)，培育民族情懷”的發(fā)展愿景，同時(shí)發(fā)展“以民族特色中國(guó)情，仁讓教育理念為文化背景”的辦學(xué)特色，以“仁讓”容納“民族情懷”，以“民族情懷”促進(jìn)“仁讓”，尊重傳統(tǒng)，融貫中西，慧育學(xué)子。學(xué)校確定了以“民族團(tuán)結(jié)中國(guó)夢(mèng)”為基調(diào)的文化定位，通過(guò)特色立校、質(zhì)量立校、文化立校全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)教師做有責(zé)任感的具有中國(guó)教育夢(mèng)想的人，培育學(xué)生做有社會(huì)責(zé)任感的世界公民，全面培育師生“中國(guó)心、中國(guó)情、中國(guó)根、中國(guó)魂、中國(guó)夢(mèng)”的民族情懷。

上海支路小學(xué)的“仁讓治學(xué)”，包含了一切仁德。主張承先人之志，慧天下學(xué)子，不論貴賤貧富都享有公平教育。其核心價(jià)值觀，是以中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想導(dǎo)行，以“師道尊嚴(yán)”為根本，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以實(shí)際行動(dòng)融入全民共建“中國(guó)夢(mèng)”的偉大戰(zhàn)略中。以“情、德、法”為主體，讓教育夢(mèng)助推中國(guó)夢(mèng)，為學(xué)生的童年夢(mèng)想撐起一片藍(lán)天。

學(xué)校以“知行合一，仁讓兼容”的教育哲學(xué)為導(dǎo)向，結(jié)合多民族學(xué)子共同發(fā)展的教育現(xiàn)狀，積極構(gòu)建五大教育體系，即“立——中國(guó)夢(mèng)”課程體系、“懷——中國(guó)心”民族體系、“抒——中國(guó)情”藝術(shù)體系、“扎——中國(guó)根”德育體系、“塑——中國(guó)魂”育人體系。在全校師生的共同努力下，如今學(xué)校“仁讓治學(xué)”的辦學(xué)特色成效已凸顯。

>>李朝陽(yáng)校長(zhǎng)

打造“德先于智，行勝于言”的德育文化

德行是立身之本，德育是教育之要。為更好地為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，上海支路小學(xué)通過(guò)雙向選擇的方式，為每一個(gè)學(xué)生確定導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、心理健康、生涯規(guī)劃等各個(gè)方面予以指導(dǎo)。學(xué)校依據(jù)辦學(xué)理念和校情、生情，以“感恩的格桑花”民族特色德育品牌創(chuàng)建為抓手，在學(xué)生中大力進(jìn)行感恩教育，以國(guó)學(xué)教育指導(dǎo)學(xué)生的行為，使學(xué)生珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件，引領(lǐng)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)、生活，在喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

學(xué)校組織學(xué)生誦讀《二十四孝》《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)中華文化之內(nèi)涵。組織學(xué)生開(kāi)展“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀沙龍”，以中秋節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為教育契機(jī)開(kāi)展“感恩的格?；ā毕盗谢顒?dòng)，使學(xué)生常懷感恩之心。以民族特色為抓手，從少數(shù)民族服飾入手，通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”“查一查”“做一做”“比一比”“秀一秀”系列活動(dòng)，讓學(xué)生了解少數(shù)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)情感。

學(xué)校不斷推進(jìn)德育方法、手段和工作機(jī)制創(chuàng)新，突出一個(gè)主導(dǎo)思想，即在學(xué)生中開(kāi)展人生信仰與理想教育；堅(jiān)持兩條工作主線，即熱愛(ài)祖國(guó)教育和熱愛(ài)學(xué)校教育。開(kāi)展“紅領(lǐng)巾心向黨”主題升旗儀式，通過(guò)國(guó)旗下講話、隊(duì)史介紹，使學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)少年先鋒隊(duì)，增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感和使命感；開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)好少年”主題活動(dòng)，以“談?wù)撋倌陦?mèng)想”“設(shè)計(jì)夢(mèng)想藍(lán)圖”“踐行夢(mèng)想行動(dòng)”“中國(guó)夢(mèng)好少年”爭(zhēng)章活動(dòng)為主要內(nèi)容，開(kāi)展主題班會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)、爭(zhēng)章活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感；以“我為學(xué)校獻(xiàn)一言”“我為學(xué)校獻(xiàn)一計(jì)” “我為學(xué)校做一事”為抓手，組織學(xué)生展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校的樸素情感。

在上海支路小學(xué)人的精心培育下，“感恩的格?；ā闭⒎庞谛@的每一個(gè)角落，以其芬芳與美麗為孩子的成長(zhǎng)注入源源不絕的正能量。

構(gòu)建“仁讓治學(xué)”的特色課程文化

陶行知先生曾非常明確地指出：“今日教育界責(zé)任之最重要且最緊迫者,莫若利用教育學(xué)解決學(xué)校課程問(wèn)題。蓋課程為學(xué)校教育之中心，假使課程得有圓滿解決，則其他問(wèn)題即可迎刃而解?！闭n程體系建設(shè)是學(xué)校落實(shí)辦學(xué)理念、深化辦學(xué)特色最重要的載體。上海支路小學(xué)積極促進(jìn)“我的未來(lái)是中國(guó)夢(mèng)”課程體系的建設(shè)與發(fā)展，在課程改革之路上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

>>小課堂、大世界

>>巧手匠心

>>創(chuàng)客空間里創(chuàng)意無(wú)限

學(xué)校倡導(dǎo)禮、儀、仁、德，從培養(yǎng)學(xué)生有德、有才、自尊、自愛(ài)出發(fā)，開(kāi)設(shè)了“國(guó)家課程”“國(guó)際講堂”“民族講堂”“民生講堂”“藝術(shù)講堂”等課程，從提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、體育素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)出發(fā)為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。以本土特色的“民族講堂”、國(guó)際特色的“國(guó)際講堂”、民生特色的“父母講堂”為分支的三級(jí)課程體系有效落實(shí)了國(guó)家課程的校本化。如開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校組織不同民族的學(xué)生及家長(zhǎng)穿著民族特色服裝，來(lái)到白雀林，一起種下了民族團(tuán)結(jié)樹(shù)。此次植樹(shù)活動(dòng)是學(xué)?！懊褡鍒F(tuán)結(jié)中國(guó)夢(mèng)”民族講堂成立暨文化節(jié)活動(dòng)的組成部分，學(xué)校結(jié)合多民族學(xué)生文化交融的特色，推出了一系列的參觀、表演、文化交流活動(dòng)。大家共植一片民族和諧林，學(xué)生家長(zhǎng)和孩子們一起在活動(dòng)橫幅上簽上自己的名字，并寫(xiě)下美好的祝福。隨后，家長(zhǎng)和孩子們一起種下了屬于自己家庭的“夢(mèng)想樹(shù)”，并將自己的夢(mèng)想寫(xiě)在了夢(mèng)想卡上，掛在了種下的樹(shù)苗上。一捧泥土，一份真情，將各族人民的真愛(ài)與祝福撒滿青山大地?！岸嗝褡鍖W(xué)子同種夢(mèng)想樹(shù)”活動(dòng)引起了各界的廣泛關(guān)注，中國(guó)教育電視臺(tái)、山東教育電視臺(tái)以及青島本地多家媒體都對(duì)此進(jìn)行了采訪報(bào)道。“民族講堂”課程有效培養(yǎng)了學(xué)生兼容并包的民族意識(shí)和兼收并蓄的現(xiàn)代公民思想。

>>點(diǎn)亮童心、塑造中國(guó)夢(mèng)想

為更好地推進(jìn)課程改革，學(xué)校于2014年試行了“長(zhǎng)短課”課時(shí)改革，以提升課程實(shí)施效能。具體包括：40分鐘基礎(chǔ)課時(shí)，開(kāi)展有效教學(xué)；30分鐘短課時(shí)，體現(xiàn)時(shí)間短、容量大、效率高、目標(biāo)準(zhǔn)、教法實(shí)而活等特點(diǎn)；20分鐘短課時(shí)，包括童話世界、班會(huì)課程、閱讀欣賞等課程；10分鐘小課時(shí)，即午間音樂(lè)欣賞等。學(xué)校多角度實(shí)踐長(zhǎng)短課課時(shí)改革，引進(jìn)國(guó)際悅平教育、國(guó)家快樂(lè)習(xí)作教育、青島小牛頓科技、中聯(lián)體育、百分百舞蹈等教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)教育課程資源，為學(xué)生廣泛開(kāi)設(shè)民族舞蹈、跆拳道、快樂(lè)習(xí)作、英語(yǔ)口語(yǔ)、思維導(dǎo)圖、網(wǎng)球、乒乓球、國(guó)際、健美操、國(guó)學(xué)等特色課程，引領(lǐng)教師跳出教育看教育，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，個(gè)性成長(zhǎng)。

此外，學(xué)校廣泛開(kāi)展國(guó)際理解教育，多元化發(fā)展“民族特色本土化，國(guó)際特色世界化”的辦學(xué)特色。加強(qiáng)學(xué)科滲透，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家、不同文化的認(rèn)識(shí)和理解，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。設(shè)立趣味英語(yǔ)課程，以趣味、游戲、英文脫口秀的方式為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)趣味授課，讓孩子們?cè)谳p松愜意的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松學(xué)會(huì)英語(yǔ)，這門課程深受孩子們喜愛(ài)。

學(xué)校還注重呵護(hù)學(xué)生的好奇心，引領(lǐng)學(xué)生從單純的書(shū)本世界走進(jìn)社會(huì)“大課堂”。學(xué)校設(shè)置了“美麗地球”科普?qǐng)D片進(jìn)校園特色課，將關(guān)于世界自然風(fēng)情的幾十幅風(fēng)格迥異的科普?qǐng)D片引進(jìn)校園。這些圖片是由來(lái)自13個(gè)國(guó)家的多位為美國(guó)《國(guó)家地理》雜志服務(wù)的頂級(jí)攝影師拍攝的，內(nèi)容涵蓋動(dòng)物、植物、天文、地理等多個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生從中感受到了大自然神奇的魅力，知識(shí)面得到了擴(kuò)展，好奇心得以滿足和激發(fā)，這為他們現(xiàn)在和將來(lái)探索世界、學(xué)習(xí)和掌握更多的科學(xué)知識(shí)做了極好的鋪墊。

上海支路小學(xué)通過(guò)課程的整合與創(chuàng)新，凸顯了有教無(wú)類、因材施教、人盡其才、知行合一的教育理念，為學(xué)生打開(kāi)了全新的學(xué)習(xí)空間，使他們不斷汲取各種“營(yíng)養(yǎng)”，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的成長(zhǎng)?！懊褡褰逃n程化，民族教育科學(xué)化，民族教育活動(dòng)化；民生教育家庭化，民生教育榜樣化，民生教育行為化；國(guó)際教育年級(jí)化，國(guó)際教育信息化，國(guó)際教育激勵(lì)化”成為學(xué)校課程的鮮明特色。

今后，學(xué)校將更加注重在實(shí)踐中辦學(xué)生喜歡的文化節(jié)、課程節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)等，并進(jìn)一步深度開(kāi)發(fā)“思維導(dǎo)圖”“牛頓科技”“美國(guó)口語(yǔ)秀”“百分百舞蹈”“快樂(lè)體育乒乓”等課程。在學(xué)生的培養(yǎng)方面，將每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”提升為“特色”，從而讓辦學(xué)具有生命力和恒久的價(jià)值，讓學(xué)生更快、更健康地進(jìn)步、成長(zhǎng)起來(lái)。

發(fā)展“主動(dòng)學(xué)思，主體參與”的課堂教學(xué)文化

在上海支路小學(xué)，近距離體驗(yàn)純正美式英語(yǔ)課程課例，為教師們搭建了交流、研討的平臺(tái)，對(duì)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供了有效策略，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)向優(yōu)學(xué)優(yōu)教邁進(jìn)。依托“國(guó)際講堂”，學(xué)校邀請(qǐng)悅平教育集團(tuán)十多個(gè)國(guó)家的外教到學(xué)校，給學(xué)生上純正的英語(yǔ)課，以趣味、游戲、英語(yǔ)脫口秀的方式，讓學(xué)生們大膽地參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)。希望通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式和真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)師生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而真正提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和教師的專業(yè)素養(yǎng)。

多年來(lái)，學(xué)校緊緊抓住課堂這一教育教學(xué)的主陣地，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，堅(jiān)持尋智慧、研策略，重點(diǎn)構(gòu)建“仁讓”特色生本智慧課堂，使“主動(dòng)學(xué)思、主體參與”成為課堂文化的重要組成部分。讓更多的學(xué)生站起來(lái)思考和表達(dá)，養(yǎng)成自主管理的習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

學(xué)校要求教師讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，在課堂上亦動(dòng)亦靜。動(dòng)是思維的動(dòng)，靜是自律的靜。各教研組、備課組重點(diǎn)研究學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的生成，提高其自主學(xué)習(xí)的能力；敲定每一節(jié)課學(xué)生討論的環(huán)節(jié)、討論的重點(diǎn)、不同答案的處理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校深知，從課堂模式上升為課堂文化需要質(zhì)的轉(zhuǎn)變，為此，學(xué)校引領(lǐng)教師通過(guò)高效備課，提出有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生的思維跟著知識(shí)轉(zhuǎn)，同時(shí)，注重問(wèn)題的生成。鼓勵(lì)教師沉下心關(guān)注每一位學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴、動(dòng)腦、推動(dòng)課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng)……學(xué)校提倡教師關(guān)注學(xué)生的心理變化，讓學(xué)生在教師期待的目光中，勇于參與，積極表達(dá)，敢于表現(xiàn)，體驗(yàn)成功，贏得一次又一次的喝彩。

為進(jìn)一步規(guī)范課程實(shí)施，全面提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校開(kāi)展了“學(xué)生作業(yè)一百優(yōu)”“教師批改作業(yè)一百優(yōu)”“培優(yōu)扶困一百優(yōu)”等“百優(yōu)行動(dòng)”，全面提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，深化研究性學(xué)習(xí)的力度。學(xué)校在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上做文章，大幅度擴(kuò)展學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間和空間，豐富學(xué)生實(shí)踐；大范圍實(shí)施搜集提交式作業(yè)，改革學(xué)習(xí)流程；實(shí)施無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，多把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一，使每個(gè)學(xué)生都能有所得，有所獲，增強(qiáng)自信。

學(xué)校引領(lǐng)教師以“仁讓”思想為指導(dǎo)，積極探尋“仁讓”特色生本智慧課堂的教學(xué)策略。為提升教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)其課堂教學(xué)能力，學(xué)校強(qiáng)化校本教研，創(chuàng)新研討方式，在教師中實(shí)施了“藝友制”，打造具有自身特色的校本教研文化。開(kāi)展“藝友式互動(dòng)備課”，強(qiáng)化集體備課，突出備為教服務(wù)的思想。做到突出“三式”，體現(xiàn)“四環(huán)節(jié)”，完成“六備”?！叭健奔唇處熥灾魈骄渴?、群體合作式、自我反思式；“四環(huán)節(jié)”即自研課標(biāo)教材自設(shè)思路，學(xué)習(xí)名家精華修訂思路，集體備課交流確定預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂教授、拓展提升、課后作業(yè)的設(shè)計(jì)思路，課后感悟反思完善思路；“六備”即備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備教法和學(xué)法、備教具、備訓(xùn)練。實(shí)行“一聽(tīng)二查三試四分析”的監(jiān)控制度，確保各環(huán)節(jié)工作有效落實(shí)；加強(qiáng)常規(guī)聽(tīng)課、巡課，保證專課專用，使常規(guī)教學(xué)規(guī)范、有序、高效；加強(qiáng)常態(tài)教研，研究解決教師在日常教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，交流各學(xué)科教學(xué)中課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生補(bǔ)充的知識(shí)空白，形成“學(xué)科知識(shí)引橋教學(xué)”的微課程。通過(guò)“同伴藝友讀書(shū)”和“藝友讀書(shū)會(huì)”將讀書(shū)貫穿于教師的日常工作，促使教師將讀書(shū)與教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)反思，在豐富積累的同時(shí)，提升教學(xué)水平。開(kāi)展“學(xué)科藝友研究課”， 教研組內(nèi)展示課堂教學(xué)，教研組結(jié)合課例，圍繞教研主題，進(jìn)行互動(dòng)評(píng)課，促進(jìn)課堂教學(xué)的改變，深化生本智慧課堂。

現(xiàn)在，上海支路小學(xué)的“仁讓”特色生本智慧課堂，已成為“理解、溝通、關(guān)愛(ài)、主動(dòng)、快樂(lè)、高效”的課堂，學(xué)生真正成了課堂的主人，課堂成了學(xué)生自主、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的樂(lè)園，成了教師落實(shí)現(xiàn)代教育理念、錘煉教學(xué)技能的殿堂。

內(nèi)涵建設(shè)奠基未來(lái)，特色教育成就品牌。在“仁讓治學(xué)”理念的引領(lǐng)下，目前上海支路小學(xué)“特色立校、質(zhì)量立校、文化立?！钡慕逃窬忠呀?jīng)形成，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“感動(dòng)上支—溫馨上支—和諧上支”的升華與跨越。“上支是我家，建設(shè)靠大家，發(fā)展為大家，愛(ài)校親如家”的團(tuán)隊(duì)精神在每位師生心中扎下了根，大家勠力同心，攜手締造著上支人共有的精神家園。學(xué)校先后獲得了全國(guó)教育科研“十一五”教育部規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、青島市文明單位、青島市環(huán)境友好單位、青島市職工代表大會(huì)先進(jìn)單位、青島市藝術(shù)教育示范學(xué)校、市北區(qū)規(guī)范化學(xué)校、市北區(qū)特色學(xué)校等殊榮，成為社會(huì)各界有口皆碑的優(yōu)質(zhì)校、品牌校。

正如李朝陽(yáng)校長(zhǎng)所說(shuō)，“夢(mèng)想是行為的指路明燈，娃娃的教育應(yīng)從娃娃的夢(mèng)想抓起，每一個(gè)孩子的夢(mèng)想都是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的具體實(shí)踐”。上海支路小學(xué)將繼續(xù)以“仁讓治學(xué)”理念為引領(lǐng)，以“我的未來(lái)中國(guó)夢(mèng)”為實(shí)踐載體，使民族的優(yōu)秀文化和優(yōu)良傳統(tǒng)在這里得以傳承，使改革創(chuàng)新的時(shí)代精神在這里得以踐行，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展，以“改革夢(mèng)”托起“成長(zhǎng)夢(mèng)”，用“教育夢(mèng)”助推“中國(guó)夢(mèng)”！