小學(xué)畢業(yè)典禮應(yīng)給予孩子什么

◎王慶欣

小學(xué)畢業(yè)典禮應(yīng)給予孩子什么

◎王慶欣

六月是畢業(yè)季。每年這個(gè)時(shí)候，教師們總要送走一批畢業(yè)生。小學(xué)六年，迎來(lái)了學(xué)業(yè)的圓滿結(jié)束，孩子們也期待著人生的第一本畢業(yè)證書(shū)。因此，不管是學(xué)生還是家長(zhǎng)，都對(duì)這次畢業(yè)典禮懷有很大的期冀。

一、畢業(yè)典禮的意義

我也參加過(guò)很多次畢業(yè)典禮，一般都是領(lǐng)導(dǎo)講話，學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表講話，接著由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)，德育處宣布相關(guān)的表彰決定，而后就是一些學(xué)有所長(zhǎng)，藝有所專的學(xué)生代表班級(jí)，上臺(tái)表演一些節(jié)目，把畢業(yè)典禮變得有點(diǎn)像聯(lián)歡會(huì)。最后，大家回到班級(jí)，再聚餐一次。當(dāng)然，在這之前還有一項(xiàng)活動(dòng)，那就是按班級(jí)拍照，之后就是全年段的小學(xué)畢業(yè)生與全校教師的“全家?！焙嫌啊?/p>

作為一名教師，也許我們對(duì)每年一次，好像例行公事的畢業(yè)典禮已經(jīng)見(jiàn)怪不怪了。反正每年都有，年年一個(gè)樣，多多少少有點(diǎn)厭煩，甚至有點(diǎn)敷衍了。但對(duì)于家長(zhǎng)與孩子來(lái)說(shuō)，這人生的第一場(chǎng)像模像樣的畢業(yè)典禮，意義是多么重大?，F(xiàn)在的資訊與電子器材裝備越來(lái)越高級(jí)了，不少家長(zhǎng)都是興沖沖地?cái)y帶著攝影器材，趕來(lái)參加孩子的畢業(yè)典禮的，對(duì)家長(zhǎng)而言，他們要親眼見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)喜悅。也許你會(huì)說(shuō)，以后還會(huì)有初中、高中、大學(xué)的畢業(yè)典禮，這小學(xué)的畢業(yè)典禮沒(méi)有什么吸引力。這種認(rèn)知是幼稚的，孩子漸漸長(zhǎng)大，他們的自立、獨(dú)立的意識(shí)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，長(zhǎng)大后的畢業(yè)典禮，他們可能并不希望自己的家長(zhǎng)參加，況且到了大學(xué)，路程也遠(yuǎn)，家長(zhǎng)想親臨大學(xué)畢業(yè)典禮的現(xiàn)場(chǎng)也就變得非常不易了。因此，小學(xué)畢業(yè)典禮，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是自己見(jiàn)證孩子人生第一次畢業(yè)的最佳機(jī)會(huì)，他們?cè)跄茌p易錯(cuò)過(guò)呢？

于是，小學(xué)畢業(yè)典禮準(zhǔn)備得精心與否，也就成了家長(zhǎng)評(píng)判學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的又一指標(biāo)要素了，就此意義而言，這小學(xué)畢業(yè)典禮可真不是小事。

二、我校的畢業(yè)典禮

本人今年恰好任教畢業(yè)班，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生也即將從我的身邊離開(kāi)，前往人生的下一個(gè)起航點(diǎn)。記得三年前我剛接這個(gè)班，擔(dān)任這個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，跟孩子見(jiàn)面的第一天，我就精心地為每一位學(xué)生寫了一封熱情洋溢的信函，告訴孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些方法，期待著全班孩子與我一道快樂(lè)地遨游在語(yǔ)文的海洋里。如今三年過(guò)去了，好幾位家長(zhǎng)告訴我，三年前我寫給孩子的那封信，孩子們都珍藏著，還時(shí)不時(shí)地會(huì)拿出來(lái)讀一讀、看一看。

在舉行小學(xué)畢業(yè)典禮的前三天，我早晨打開(kāi)郵箱，一位學(xué)生給我留了言，她說(shuō)，代表全班同學(xué)，希望我能夠?yàn)樗麄兪謱懸环饧恼Z(yǔ)（也可以寫寫我對(duì)這個(gè)班級(jí)的印象、評(píng)價(jià)、期待等），還特別強(qiáng)調(diào)必須是手寫，他們想記住王老師的筆跡，有空、想念時(shí)，能拿出來(lái)看看，回味回味，因?yàn)槲沂撬麄冏罹粗氐睦蠋?，希望我不要推辭，能“光榮”地完成這項(xiàng)任務(wù)。

接到這封電郵的時(shí)候，我的內(nèi)心是禁不住一陣感動(dòng)的。雖說(shuō)，這三年來(lái)，這一班的孩子沒(méi)少惹我生氣，但犯錯(cuò)、耍性子是孩子的權(quán)利，若每個(gè)孩子都是那么乖巧，還要我們這些教師做什么？當(dāng)三年的時(shí)光，自己以個(gè)人魅力走進(jìn)孩子心間的時(shí)候，當(dāng)孩子這么懂事地尊敬你，想要你的寄語(yǔ)、“墨寶”的時(shí)候，試問(wèn)，還有什么比被信任與尊重更讓人欣喜的呢？

于是，我立刻鋪開(kāi)一張A4的打印紙，用黑色水筆，洋洋灑灑地寫下了自己的滿腔心語(yǔ)，這也算是對(duì)三年前那封“初次見(jiàn)面的信”的一種呼應(yīng)。同時(shí)我還在給孩子們的信的左下角畫了一幅插圖，希望孩子們的明天一如插圖一樣明媚、可人。我鄭重地進(jìn)行復(fù)印，寫了48個(gè)信封，小心翼翼地把自己的寄語(yǔ)裝進(jìn)信封。今天是舉行畢業(yè)典禮的時(shí)候，我早早地來(lái)到班級(jí)，將信一封封地送到每一位孩子的手上。孩子們不約而同地抽出未上封的信，情不自禁地朗讀了起來(lái)。興奮洋溢在每一位孩子臉上，那一刻，我覺(jué)得自己的眼前頃刻間綻放了48朵嬌艷的鮮花……

今年的小學(xué)畢業(yè)典禮，我所在的年段全體教師上下齊心，做了充分的準(zhǔn)備，這是我參加過(guò)的最有新意，也是給人印象最深刻的一場(chǎng)畢業(yè)典禮?；顒?dòng)的流程大概是這樣的——

會(huì)場(chǎng)雖然不寬敞，在學(xué)校三樓的多功能教室里。墻壁上貼著年段六個(gè)班級(jí)學(xué)生的“大頭貼”，分別被布置成樹(shù)葉、花朵、天鵝、鴿子的形狀，充滿濃郁的童趣，左右豎兩塊醒目的牌子，上面寫著校長(zhǎng)的寄語(yǔ)，主席臺(tái)前擺著合唱臺(tái)，會(huì)場(chǎng)布置簡(jiǎn)樸而不失莊重。

學(xué)生代表、教師代表與校長(zhǎng)先后講話。緊接著，由六年一班全體學(xué)生上臺(tái)演唱《驛動(dòng)的心》，之后校領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)，為戴著“畢業(yè)帽”的六年一班的學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。而后，學(xué)生中的一位或多位代表發(fā)表簡(jiǎn)短的謝師恩的感言，再率領(lǐng)全班學(xué)生向教師行鞠躬禮，其余五個(gè)班級(jí)的學(xué)生次第上臺(tái)表演。不同的是，有的班級(jí)學(xué)生在集體表演節(jié)目中和諧且巧妙地融進(jìn)了個(gè)人或小群體的才藝秀，諸如舞蹈、小型樂(lè)隊(duì)的合奏，像電貝斯、電子琴、架子鼓等的伴奏，美少女舞蹈隊(duì)的即席助興等，畢業(yè)典禮現(xiàn)場(chǎng)熱鬧非凡。每個(gè)班級(jí)登臺(tái)亮相前，主持典禮的學(xué)生還會(huì)將每個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)，所獲榮譽(yù)、獎(jiǎng)項(xiàng)等用優(yōu)美的語(yǔ)言、動(dòng)聽(tīng)的嗓音予以播報(bào)。整個(gè)畢業(yè)典禮就像一個(gè)班級(jí)集體風(fēng)貌的展示會(huì)。

六個(gè)班級(jí)的節(jié)目匯演過(guò)后，請(qǐng)六年級(jí)的全體任課教師上臺(tái)，學(xué)生代表向教師敬獻(xiàn)花環(huán)，并致以少先隊(duì)員的崇高敬禮，而后是家長(zhǎng)代表發(fā)自肺腑的致謝詞。最后在《祝你快樂(lè)》的歡快音樂(lè)中，音樂(lè)教師領(lǐng)著在場(chǎng)的教師與全體學(xué)生翩翩起舞，教師用并不華美的舞姿，真誠(chéng)祝愿孩子們?cè)谖磥?lái)的歲月與成長(zhǎng)道路上天天快樂(lè)，幸福健康。

最后，孩子們與家長(zhǎng)代表再各自回到班級(jí)，與老師作最后的告別。有的孩子拿出了留言冊(cè)，讓老師在上面留下自己的話語(yǔ)，有的孩子還拿出了相機(jī)，將自己與老師的身影同時(shí)攝進(jìn)了鏡頭，定格在自己的記憶里，好好珍藏著。

三、典禮中教育者的工作重點(diǎn)

幾天前，我在一所中學(xué)門口看到的情景，五六位女生穿著很怪的校服，很醒目地走在人群中，制造出了超高的“回頭率”——她們的校服上寫滿了全班同學(xué)的簽名，原本整潔的校服，驟然間成了“包公臉”，但她們似乎很享受這種“創(chuàng)意”，旁若無(wú)人，怡然自得。我就在想，這么熱的天，出了一身汗，這衣服不洗成嗎？若洗了，這“創(chuàng)舉”豈不付之東流了？總不會(huì)收藏一件發(fā)餿的校服，待以后年老時(shí)，翻出來(lái)告訴家人，這就是我當(dāng)年高中畢業(yè)時(shí)留下的印記，殊不知那印記可是要捂著鼻子享受的。這僅是形式，根本沒(méi)有任何紀(jì)念價(jià)值。于是，筆者就在思考，作為教育者的我們到底應(yīng)該賦予畢業(yè)典禮什么，究竟該為孩子們做些什么？

（一） 營(yíng)造溫馨的氛圍

小學(xué)六年，孩子們?cè)谝凰鶎W(xué)校中學(xué)習(xí)、生活，要讓一批孩子發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)這所學(xué)校，不是靠教師的一味要求與“索取”來(lái)“強(qiáng)行討得”的。孩子們愛(ài)學(xué)校，這種情感一定是從心底里長(zhǎng)出來(lái)的。六年的時(shí)光匆匆，但在孩子的成長(zhǎng)記憶中卻異常明晰，他們記住了校園生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他們對(duì)這所學(xué)校的情感是在與老師、同學(xué)的朝夕相處中培養(yǎng)出來(lái)的。只要教師秉著公正、公平、博愛(ài)、仁慈、善良的心來(lái)對(duì)待孩子，孩子眼中的教師必定是高大、偉岸的。當(dāng)然，一位教師這樣做是不夠的，還需要整個(gè)年段的教師來(lái)共同“澆注”。若我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中能考慮到，一位好老師的成功不在眼前，而是在未來(lái)，孩子長(zhǎng)大后還能念著你的好，那才是真的好。那么，與孩子在一起的過(guò)往，都會(huì)成為孩子記憶中的亮色。因此，在畢業(yè)典禮的氛圍布置上，我們可以走溫情路線，將班級(jí)中孩子們?cè)谛@中的身影、獲得的榮譽(yù)、參加過(guò)的活動(dòng)用鏡頭記錄下來(lái)，進(jìn)行精心剪輯，配上音樂(lè)，在典禮上予以播放，再事先將每位老師抒情性、真摯的寄語(yǔ)錄制下來(lái)，穿插在VCR中，刪減學(xué)生不大愛(ài)聽(tīng)的各種各樣的代表講話，用鏡頭、視頻來(lái)勾起學(xué)生對(duì)往日校園時(shí)光的懷念。

在會(huì)場(chǎng)的布置上，可以學(xué)學(xué)今年我校畢業(yè)典禮的做法，將各班最有特色的一些成果展示出來(lái)。如，班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)文集、班級(jí)同學(xué)在集體比賽中獲得的殊榮、班級(jí)同學(xué)的燦爛笑容等，貼上墻面，營(yíng)造出溫馨、懷舊的暖色調(diào)。這樣做，前期是需要教師費(fèi)心準(zhǔn)備，但為了孩子未來(lái)的甜美回憶，這點(diǎn)累還是值得受的。

（二） 刪繁就簡(jiǎn)地安排典禮儀式

畢業(yè)典禮是一種儀式。是儀式，有時(shí)就難免陷入繁文縟節(jié)的窠臼。根據(jù)小學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，在儀式的安排上，教師應(yīng)該大膽地刪繁就簡(jiǎn)。試想，我們成人在無(wú)休無(wú)止的各種領(lǐng)導(dǎo)、代表等的發(fā)言中都早就“哈欠連天”了，更何況是孩子？因此，在安排典禮儀式的環(huán)節(jié)上，不要以成人所謂的規(guī)范來(lái)設(shè)計(jì)畢業(yè)典禮。我們的孩子缺乏童年，是不是與我們陳舊的、老套的、墨守成規(guī)的一些儀式早已禁錮了孩子，把孩子過(guò)早打造得老成、持重有關(guān)呢？學(xué)校是培養(yǎng)獨(dú)立思維、健康人格、學(xué)術(shù)自由精神的殿堂，若過(guò)早地引進(jìn)成人儀式的那一套，勢(shì)必影響孩子的健康成長(zhǎng)與未來(lái)發(fā)展。從這個(gè)意義上說(shuō)，畢業(yè)典禮的程序與內(nèi)容編排，必須以尊重孩子的認(rèn)知規(guī)律為要。

（三） 別出心裁地制造“典禮驚喜”

中國(guó)人相對(duì)比較內(nèi)斂，在一些莊重的場(chǎng)合，往往不敢“越雷池半步”。但作為培養(yǎng)人的學(xué)校，要想培養(yǎng)出富有創(chuàng)造精神與創(chuàng)新能力的學(xué)子，學(xué)校教師自身就必須是這方面的先行者。因此，在小學(xué)畢業(yè)典禮上，一所學(xué)校教師的整體風(fēng)貌究竟如何，一所學(xué)校未來(lái)的發(fā)展?jié)撡|(zhì)究竟有幾何，都將直接呈現(xiàn)在學(xué)生與家長(zhǎng)代表的眼前。我們的學(xué)校就是與眾不同，我在這樣的學(xué)校里求學(xué)，是我一生的幸運(yùn)。這是每一所學(xué)校孜孜不倦的追求——讓學(xué)校真正植根在孩子、家長(zhǎng)的心中。

那么，舉辦一場(chǎng)有創(chuàng)意的、別出心裁的小學(xué)畢業(yè)典禮就更為關(guān)鍵了。若學(xué)校有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，可以適當(dāng)?shù)嘏渲靡恍╊愃拼髮W(xué)的畢業(yè)帽與畢業(yè)服，若經(jīng)濟(jì)條件不允許也無(wú)妨，盡可以提供樣式、樣圖給學(xué)生，讓他們利用畢業(yè)考之后的休息空擋，用紙張、顏料、廢棄物等裁剪畢業(yè)禮服。將準(zhǔn)備活動(dòng)當(dāng)作學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的一次絕佳機(jī)會(huì)。校長(zhǎng)、教師也可以加入到這樣的“風(fēng)潮”中，等畢業(yè)典禮那天，適當(dāng)?shù)刂圃煲恍@喜給學(xué)生，諸如校長(zhǎng)、教師“變身”魔法師、圣誕老人等角色，將自己的祝語(yǔ)、寄語(yǔ)等折成小星星、小紙鶴等，與事先準(zhǔn)備的一些小禮物一起“派送”給每一位小學(xué)畢業(yè)生。卸下“正統(tǒng)正規(guī)”的面容，戴上“可愛(ài)友善”的新面容，這一出新的舉措，定將給學(xué)生的小學(xué)生涯留下深刻的記憶。畢業(yè)典禮也定將在這樣的“出場(chǎng)”中給人以驚艷之感。

（四） 一個(gè)不落地讓孩子登臺(tái)亮相

畢業(yè)典禮，是對(duì)過(guò)去一個(gè)時(shí)間段學(xué)習(xí)成果的一次小結(jié)，是逗號(hào)，不是句號(hào)，而是新一輪的整裝待發(fā)。畢業(yè)典禮，絕不能是一小部分學(xué)生的“才藝展示”。應(yīng)該像筆者上述的節(jié)目呈現(xiàn)那樣，讓每一位孩子都有上臺(tái)亮相的機(jī)會(huì)。班與班之間可以發(fā)揮創(chuàng)造力，在節(jié)目的表現(xiàn)力與感染力上允許各班有各班的特色。當(dāng)然，要注意的是，這是展示，絕不是競(jìng)爭(zhēng)，只要是全班一起亮相，全班一起展示風(fēng)采，就算是節(jié)目表演得還不是很流暢、很到位，也是成功的。畢竟在這樣一個(gè)畢業(yè)典禮的舞臺(tái)上，大家攜手共同演繹，將成為人生旅程中的第一次“謝幕演出”。

（五） 誠(chéng)懇真摯地收集家長(zhǎng)建議

以往的畢業(yè)典禮，學(xué)生、家長(zhǎng)在畢業(yè)典禮現(xiàn)場(chǎng)上為學(xué)?！案韫灥隆钡亩啵@是人之常情。但一個(gè)學(xué)?？偛粫?huì)是十全十美的，每一所學(xué)?？倳?huì)有這樣那樣的問(wèn)題。孩子、家長(zhǎng)感恩學(xué)校，是學(xué)校六年來(lái)艱辛付出得來(lái)的回報(bào)，理應(yīng)感到欣慰。作為一所成長(zhǎng)中的學(xué)校，在畢業(yè)典禮上還應(yīng)該表現(xiàn)出一種海納百川、兼容并包的大度。一個(gè)好的畢業(yè)典禮，還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)與渠道——真誠(chéng)地邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生，以“第三雙眼睛看學(xué)校”，在孩子即將離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，讓他們把自己善意的建議留給學(xué)校。學(xué)校可以在畢業(yè)典禮的現(xiàn)場(chǎng)，設(shè)立一個(gè)“學(xué)校發(fā)展金點(diǎn)子信箱”，專門收集本屆畢業(yè)生與畢業(yè)生家長(zhǎng)的留言與建議。過(guò)后組織專門的人員進(jìn)行整理、提煉，對(duì)于上榜的“金點(diǎn)子”，學(xué)校不僅要寫感謝信，還要將他們的“金點(diǎn)子”納入學(xué)校的新學(xué)年工作計(jì)劃，并上墻“銘記”。以這樣誠(chéng)懇的態(tài)度“開(kāi)門辦學(xué)”，學(xué)校留給孩子、家長(zhǎng)的印象定將是大不同的。

小學(xué)畢業(yè)典禮，若不是將它當(dāng)作事務(wù)來(lái)完成，而是深入地剖析個(gè)中的重大意義，并用心去建構(gòu)、實(shí)施，一個(gè)好的畢業(yè)典禮定將讓學(xué)生及家長(zhǎng)咀嚼長(zhǎng)久。學(xué)校是育人的基地，任何環(huán)節(jié)都應(yīng)該考慮其教育教化的因素，因此，小學(xué)畢業(yè)典禮再也不能走形式、走過(guò)場(chǎng)了，而應(yīng)成為學(xué)校留在學(xué)生、家長(zhǎng)心中的文化記憶的一個(gè)組成部分。

（作者單位：福建省廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯：李晶）