醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)對提升醫(yī)學(xué)生素質(zhì)的意義探究

黃蕊 張春軍 郭麗雙 齊悅

[摘要]隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展，對于醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及發(fā)展也提出了更高的要求，文章從醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)的角度出發(fā)，針對醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提升這一課題進(jìn)行相應(yīng)的探究，從而提出有效途徑來促進(jìn)醫(yī)學(xué)生科研寫作水平的進(jìn)步。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)；醫(yī)學(xué)生發(fā)展；醫(yī)學(xué)生素質(zhì)提升

[DOI]1013939/jcnkizgsc201717282

醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)對于我國醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行人才培養(yǎng)而言有很大的意義，因?yàn)獒t(yī)學(xué)文章不僅僅是醫(yī)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)，同時(shí)從寫作中也能夠體現(xiàn)出學(xué)術(shù)研究內(nèi)容與科學(xué)研究水平等，這同樣也是醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種具體體現(xiàn)。下文將通過兩個(gè)方面具體闡述“醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)是提高醫(yī)學(xué)生素質(zhì)的有效途徑”，以此實(shí)現(xiàn)我國醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

1醫(yī)學(xué)寫作內(nèi)涵分析

對于醫(yī)學(xué)寫作而言，主要就是醫(yī)學(xué)人員對于信息的交流，在搜集醫(yī)學(xué)信息的情況下，合理地對醫(yī)學(xué)信息進(jìn)行處理，提升醫(yī)學(xué)寫作工作質(zhì)量。在實(shí)際寫作中，醫(yī)學(xué)論文與寫作之間產(chǎn)生直接聯(lián)系，醫(yī)學(xué)寫作者可以通過寫作方式反映出醫(yī)學(xué)的客觀事物。

醫(yī)學(xué)寫作，主要就是對醫(yī)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行研究，利用文章格式、文章寫作等教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)寫作能力，促進(jìn)醫(yī)學(xué)知識的交流與表達(dá)，提升醫(yī)學(xué)科研服務(wù)工作質(zhì)量。同時(shí)，在醫(yī)學(xué)寫作中，主要就是針對各類醫(yī)院等日常工作進(jìn)行記錄與調(diào)查，逐漸提升學(xué)生對于醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的理解能力，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與寫作能力，提高醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)質(zhì)量。

2醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)對于提升醫(yī)學(xué)生素質(zhì)的意義

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深化與推進(jìn)，醫(yī)學(xué)生的綜合素養(yǎng)也是目前人才教育培養(yǎng)內(nèi)容中的重要部分，為了促進(jìn)醫(yī)學(xué)院能夠加強(qiáng)對于醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，需要提升醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)術(shù)能力與科研能力的進(jìn)一步培養(yǎng)，而醫(yī)學(xué)寫作作為學(xué)生科研水平與學(xué)術(shù)水平的重要體現(xiàn)，醫(yī)學(xué)院加強(qiáng)對于醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)也是必不可少的，是為學(xué)生綜合發(fā)揮科學(xué)研究能力、組織能力奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。[1]

事實(shí)上，現(xiàn)代的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，總體上是蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，而且很多臨床醫(yī)學(xué)以及醫(yī)學(xué)研究和醫(yī)學(xué)方面的假設(shè)的提出都是以醫(yī)學(xué)寫作為載體，并且醫(yī)學(xué)的很多突破以及進(jìn)步都是醫(yī)學(xué)理論先行，所以醫(yī)學(xué)寫作是能夠較好呈現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)果，促進(jìn)醫(yī)學(xué)發(fā)展的良好體現(xiàn)，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域離不開醫(yī)學(xué)寫作。

從實(shí)際就業(yè)角度上來看，醫(yī)學(xué)生一旦實(shí)際在醫(yī)院就職，無論是哪一個(gè)環(huán)節(jié)，都需要文學(xué)素養(yǎng)與寫作功底，比如病例的填寫、手術(shù)報(bào)告的填寫上交、醫(yī)學(xué)論文的撰寫等，都無法脫離醫(yī)學(xué)寫作。所以提前對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)，能夠促進(jìn)醫(yī)學(xué)生更好地適應(yīng)工作的同時(shí)，也能夠幫助醫(yī)學(xué)生們未來在工作崗位中，以流暢明確的文筆，給予自身更多的工作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3加強(qiáng)醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)的具體措施

因?yàn)獒t(yī)學(xué)教育中離不開醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)，所以要將醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科。首先在進(jìn)行醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)之前，需要幫助學(xué)生們樹立醫(yī)學(xué)寫作思想，正確認(rèn)識加強(qiáng)醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)生們只有從根本上理解醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)，才能夠提升教學(xué)課堂的參與程度與深化程度。

31培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫作能力

要先讓學(xué)生們鍛煉應(yīng)用文的寫作，在常規(guī)意義上的應(yīng)用文能夠熟練寫作的同時(shí)再引入醫(yī)學(xué)寫作的意義。因?yàn)閷懽髂芰Φ呐囵B(yǎng)不是一蹴而就的，是需要循序漸進(jìn)，[2]不斷進(jìn)行培養(yǎng)的。可以從幾個(gè)方面上進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)：寫作內(nèi)容、格式規(guī)范和寫作技巧等。

首先，從寫作內(nèi)容的角度上進(jìn)行分析，考驗(yàn)學(xué)生能否將自己所有想表達(dá)的內(nèi)容都能夠通過文字清楚地進(jìn)行相應(yīng)的表達(dá)。并且在教學(xué)上還會(huì)結(jié)合其他學(xué)科的知識，所以學(xué)生還需要能夠結(jié)合不同領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)行知識內(nèi)容的聯(lián)系與綜合。而且任何的寫作都離不開對于素材的理解以及積累，想要提升醫(yī)學(xué)科研能力，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)，就需要學(xué)生在平時(shí)業(yè)余時(shí)間，能夠閱讀并且學(xué)習(xí)大量的醫(yī)學(xué)科研材料，書讀百遍其義自見，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)成果以及醫(yī)學(xué)理論的熟練運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。所以對于醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)寫作的學(xué)習(xí)而言，無論是醫(yī)學(xué)寫作內(nèi)容的理解還是積累都能夠較好地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)起到推動(dòng)與促進(jìn)的作用。

其次，從醫(yī)學(xué)作文中的基本格式來講，常規(guī)的醫(yī)學(xué)論文都是有自己的相應(yīng)格式的，基本結(jié)構(gòu)大致分為標(biāo)題、署名、單位以及摘要、關(guān)鍵詞和引言材料方法等，[3]這些基本結(jié)構(gòu)需要學(xué)生們進(jìn)行了解與掌握。這里最為重要的就是需要學(xué)生們能夠掌握參考文獻(xiàn)的查詢與引用方法，如何去搜索文獻(xiàn)并且進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索等。掌握醫(yī)學(xué)寫作的技巧，可以學(xué)習(xí)一些經(jīng)常套用的經(jīng)典的句子以及詞匯等，進(jìn)行醫(yī)學(xué)術(shù)語的學(xué)習(xí)，也要正確使用醫(yī)學(xué)術(shù)語。教師在教學(xué)過程之中同時(shí)也需要向?qū)W生們滲透醫(yī)學(xué)寫作的嚴(yán)肅性，保證文章內(nèi)容的同時(shí)，也需要注重文章是否是真實(shí)有效的，并且滿足重復(fù)率的標(biāo)準(zhǔn)。

最后，從實(shí)踐訓(xùn)練角度上看，學(xué)生對于醫(yī)學(xué)寫作的學(xué)習(xí)離不開相應(yīng)的訓(xùn)練與聯(lián)系，教師可以要求學(xué)生定期進(jìn)行醫(yī)學(xué)寫作的練習(xí)，然后教師進(jìn)行講評與修改，以此實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升，另外教師也需要積極鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)術(shù)論文發(fā)表，這不僅僅能夠提升學(xué)生們的寫作自信心，同時(shí)也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生們的寫作潛能，增強(qiáng)對于醫(yī)學(xué)寫作的學(xué)習(xí)積極性。以醫(yī)學(xué)論文撰寫的方式來帶動(dòng)自身綜合素養(yǎng)的提升。

32制定循序漸進(jìn)的教學(xué)方案

在醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)中，教師必須要制定循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生明確醫(yī)學(xué)題目，使其掌握更多的前沿性知識，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)中，教師需要先引導(dǎo)學(xué)生搜集各類醫(yī)學(xué)專業(yè)寫作知識，逐漸提升學(xué)生的寫作準(zhǔn)備效率，在學(xué)生做好寫作準(zhǔn)備的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生對一些國外文章進(jìn)行翻譯。一方面，可以增強(qiáng)學(xué)生對于醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的理解能力；另一方面，可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生對于醫(yī)學(xué)術(shù)語的掌握能力，提升學(xué)生對于醫(yī)學(xué)術(shù)語的掌握效率，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)與寫作中，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

4結(jié)論

因?yàn)獒t(yī)學(xué)寫作中不僅僅包含著文字撰寫內(nèi)容，同時(shí)也需要學(xué)生對于醫(yī)療科研內(nèi)容進(jìn)行閱讀、收集醫(yī)療資料，進(jìn)行科研內(nèi)容決定與選擇等，所以加強(qiáng)醫(yī)學(xué)寫作能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提升，也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力、整理能力、社會(huì)能力與科研學(xué)習(xí)能力等。

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