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2017-06-21 15:54:38王力爭劉歷紅
中小學(xué)管理 2017年3期
王力爭 劉歷紅
在優(yōu)質(zhì)教育資源難以滿足社會需求的當(dāng)下。民辦學(xué)校一年一度的“小升初”招生工作也備受矚目。如何使“小升初”面試既能為學(xué)生提供一個公平競爭的舞臺，又使面試本身更加人文。使測試項目更符合兒童的天性。貼近孩子的日常生活？
作為一所實行寄宿制、小班化辦學(xué)的民辦學(xué)校，寧夏銀川三沙源上游學(xué)校（以下簡稱“上游學(xué)校”）針對“小升初”面試過程中可能存在的學(xué)生心理壓力大、考核背離教育本意等問題，在借鑒國內(nèi)多地改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，確定了“學(xué)生參加五環(huán)節(jié)測試。家長同步填答‘學(xué)生信息登記表和‘家長調(diào)查問卷，經(jīng)綜合評定后確定錄取名單”的“小升初”面試辦法，創(chuàng)設(shè)孩子輕松、快樂的面試環(huán)境，受到了家長和孩子們的歡迎。
1.引入“心理繪畫”項目，助學(xué)生緩解心理壓力
孩子在面試過程中，無論是基于對現(xiàn)場的體驗還是對結(jié)果的預(yù)期。心情緊張是很自然的一種心理反應(yīng)。上游學(xué)校為幫助考生緩解心理壓力，促使其正常發(fā)揮，在面試的第一環(huán)節(jié)設(shè)置了“心理繪畫”項目。即每組的10個孩子在檢錄后。首先進入第一測試室。并在教師的提示下。借助學(xué)校分發(fā)的每人一盒的彩筆和一張白紙，用自己最喜歡的顏色畫出最想畫的內(nèi)容（如自畫像、自己的家等）。在接下來的20分鐘時間里，學(xué)生不僅要完成繪畫作品。還要分享自己的創(chuàng)作想法。
學(xué)校之所以設(shè)置這個項目。是因為繪畫本身具有轉(zhuǎn)移注意力、減輕心理壓力的功能。當(dāng)孩子投入到繪畫中時，注意力就會從關(guān)注考試本身逐步轉(zhuǎn)移到繪畫任務(wù)上來，緊張的心理狀態(tài)會得到緩解，心理壓力也會得到釋放。此外。心理繪畫作為一種藝術(shù)性的表達方式。還可以投射出作者的心理狀態(tài)或傾向，為建立學(xué)生心理健康發(fā)展檔案留存資料。并為入校后對學(xué)生進行個別跟進干預(yù)提供第一手資料。
2.全面測查綜合素養(yǎng)。重點關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)與發(fā)展?fàn)顟B(tài)
我們在面試測查中并不看重學(xué)生會背多少詩詞，會做多少偏題怪題，或是在某個專項上達到什么級別，而是關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)與發(fā)展?fàn)顟B(tài)。因此。面試的第二、三、四環(huán)節(jié)分別設(shè)置了語文素養(yǎng)、邏輯思維、英語能力等測試項目，并通過語文小短文寫作、觀點討論或詩詞感悟、數(shù)學(xué)解題思路分享、英語對話等，全面測查學(xué)生的思維發(fā)展特點和水平。
此外，上游學(xué)校還在面試的第五環(huán)節(jié)設(shè)置了“體育游戲”項目。認知心理學(xué)研究揭示。人類的大腦小腦存在著“認知、情感、運動”的回路。運動能力不僅能反映一個人身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌性。體現(xiàn)一個人的速度、爆發(fā)力、敏捷性、力量、耐力等基本素質(zhì)水平，同時對運動的參與狀態(tài)更能反映出一個人性格中的積極、主動、合作、堅韌等非智力因素。而這些對于個體的健康發(fā)展有著智力因素?zé)o法替代的重要作用。因此。設(shè)置“體育游戲”項目。也體現(xiàn)了上游學(xué)校在選拔學(xué)生時的基本理念和標(biāo)準：首先是一個全面健康發(fā)展的人，其次才是一個學(xué)生，生動、活潑、積極、向上的綜合品質(zhì)是上游學(xué)校更看重的核心素養(yǎng)。
3.融入家長參與項目：一“表”一“卷”提升家校共育意識
在上游學(xué)校的面試中，除了孩子要接受測試，陪孩子應(yīng)考的一位監(jiān)護人也要接受“測試”。第一要填寫“學(xué)生信息登記表”。以便學(xué)校了解學(xué)生學(xué)業(yè)縱向發(fā)展?fàn)顩r及特長等。第二要填寫“家長調(diào)查問卷”。學(xué)校一是可以借此了解孩子父母或其他監(jiān)護人的受教育程度、家庭類型、監(jiān)護人與孩子的關(guān)系等七個問題：二是引導(dǎo)監(jiān)護人全面了解孩子。如孩子的個性特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力、交往情況、自控能力和目標(biāo)意識等：三是了解監(jiān)護人的教育理念、教育需求及對孩子的發(fā)展期待。同時。學(xué)校還要根據(jù)“學(xué)生信息登記表”中的獲獎信息審驗學(xué)生證書原件。
當(dāng)然。學(xué)校讓家長參與到面試環(huán)節(jié)中。并不是要依據(jù)家長的表現(xiàn)決定孩子的錄取與否。而是旨在引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的成長，促使其重視并思考家庭教育。
4.設(shè)計配套操作流程。保障面試實施順利有效
為保證面試順利進行并取得實效，學(xué)校還設(shè)計了一系列配套的操作流程。
其一，每一面試小組要限定人數(shù)。由于五個測試項目中基本都涉及學(xué)生間、師生間的交流，為保證每個孩子都有交流的時機，學(xué)校將每個面試小組設(shè)定為10人，同時在游戲活動中還采取組內(nèi)分小組的辦法，以便給每個孩子更多參與和展示的機會。
其二，每一測試環(huán)節(jié)要限定時間。由于每場面試要涉及五個測試環(huán)節(jié)，為了保障面試的順暢，每個環(huán)節(jié)的測試時間就需要統(tǒng)一規(guī)劃。為此，我們將每個環(huán)節(jié)的測試時間限定為20分鐘。屆時紙筆測試、交流展示等各項目的測試都需要在20分鐘內(nèi)完成。否則就會因局部阻滯而影響全局。
其三，每組人物轉(zhuǎn)換要有效識別。由于面試環(huán)節(jié)眾多。學(xué)生每20分鐘就要更換一次測試地點，評委每20分鐘就要面對10個新的學(xué)生。為了幫助評委有效識別學(xué)生，我們利用即時貼設(shè)計了考生順序號，指導(dǎo)學(xué)生貼在統(tǒng)一的位置，這樣評委只需要根據(jù)組別和序號就可以對學(xué)生進行評價。
其四，每一小組銜接要細致流暢。為了保障每隔20分鐘就有一組學(xué)生和家長進入測試環(huán)節(jié)，學(xué)校在通知家長時就預(yù)先告知其測試時段。并安排檢錄員每場次提前10分鐘按照通知名單點名，然后由引導(dǎo)員分別將家長和學(xué)生帶到“家長接待室”和“項目測試室”。在每組最后一個測試環(huán)節(jié)結(jié)束后。再由引導(dǎo)員將學(xué)生帶回到休息區(qū)與家長會合。
當(dāng)前，“面談”仍將是民辦學(xué)校“小升初”招生的主要途徑。上游學(xué)校盡管在“小升初”面試中進行了一些嘗試，但依然存在需要正視和完善的問題，如面試組織如何更細致順暢，綜合評價如何更科學(xué)合理等，尤其是對于新增加的“心理繪畫”和“體育游戲”這兩個項目，是否要與其他項目一樣量化評價并計入總分。以及如何發(fā)揮“體育游戲”項目在評估學(xué)生發(fā)展?jié)摿χ械莫毺刈饔玫取６际切枰M一步研討的問題。
（編輯 王淑清）
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當(dāng)然。學(xué)校讓家長參與到面試環(huán)節(jié)中。并不是要依據(jù)家長的表現(xiàn)決定孩子的錄取與否。而是旨在引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的成長，促使其重視并思考家庭教育。
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當(dāng)前，“面談”仍將是民辦學(xué)校“小升初”招生的主要途徑。上游學(xué)校盡管在“小升初”面試中進行了一些嘗試，但依然存在需要正視和完善的問題，如面試組織如何更細致順暢，綜合評價如何更科學(xué)合理等，尤其是對于新增加的“心理繪畫”和“體育游戲”這兩個項目，是否要與其他項目一樣量化評價并計入總分。以及如何發(fā)揮“體育游戲”項目在評估學(xué)生發(fā)展?jié)摿χ械莫毺刈饔玫取６际切枰M一步研討的問題。
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