如何在體育教學(xué)中提升教學(xué)的“實(shí)效性”

天津市第六中學(xué) （河?xùn)|體校） 董振林

一、問題的提出

《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施至今，對(duì)青少年時(shí)期的體育教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生技能技巧、掌握體育知識(shí)，而是使學(xué)生精通于一種或兩三種體育項(xiàng)目，從而達(dá)到“體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是突出健康目標(biāo)的一門課程”的學(xué)生必修課。作為一名基層體育工作者，再次深刻的認(rèn)識(shí)到在不同體育觀點(diǎn)指導(dǎo)下，必然產(chǎn)生不同的影響和結(jié)果，本文試圖從獲得最佳體育教學(xué)效果出發(fā)，通過再次的認(rèn)識(shí)和理解體育教學(xué)以及過程，客觀地分析構(gòu)成其基本因素以及各因素之間的相輔相成的關(guān)系，談?wù)勗隗w育教學(xué)中提升教學(xué)“實(shí)效性”。

二、我國(guó)青少年體質(zhì)現(xiàn)狀

2011年第六次與2005第五次全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查下降表（一般身體素質(zhì)）

區(qū)域1000米800米單位 秒城市 男 女 1.29 1.72 1.44 3.02 3.37 3.17農(nóng)村 男 女 0.23 0.92 1.45 2.48 3.09 1.87立定跳遠(yuǎn)單位 cm項(xiàng)目引體向上仰臥起坐單位 個(gè)

從2005年和2011年青少年體質(zhì)健康調(diào)查中是各方面都在下降。現(xiàn)狀原因：我國(guó)青少年不吃早餐的比例較高；18歲之前開始飲酒的人群比例有增加的趨勢(shì)；中小學(xué)生偶爾參加鍛煉的比例明顯高于經(jīng)常參加鍛煉的比例；中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重、睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足。有關(guān)專家指出，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)青少年養(yǎng)成良好的行為和生活方式，以利于他們健康成長(zhǎng)。肥胖成了我國(guó)成人、兒童的“富貴病”，大城市兒童肥胖率達(dá)到8.1%，個(gè)別達(dá)到20%，超過許多發(fā)達(dá)國(guó)家。我國(guó)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，6歲至12歲兒童平均每天睡眠時(shí)間不足10小時(shí)的比例為69.0%，13歲至17歲少年平均每天睡眠時(shí)間不足9小時(shí)的比例為58.5%。中國(guó)疾病預(yù)防控制中心營(yíng)養(yǎng)與食品安全所副所長(zhǎng)馬冠生研究員認(rèn)為，我國(guó)中小學(xué)生睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足，這對(duì)于青少年的健康成長(zhǎng)極為不利。

三、客觀評(píng)價(jià)基層學(xué)校體育工作

學(xué)校體育工作作為學(xué)校教育的一環(huán)，目前情況雖已認(rèn)識(shí)到但是仍然是教育工作的薄弱環(huán)節(jié)，造成我國(guó)學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因是缺乏體育鍛煉。一是對(duì)體育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足。二是評(píng)價(jià)機(jī)制尚未建立。三是學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)條件較差。

四、提升認(rèn)識(shí)，活躍體育教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生活的極大豐富，人們已經(jīng)深深的體會(huì)到“身體好”對(duì)自身發(fā)展的重要性，它的好與不好直接影響生活質(zhì)量的高低。另外現(xiàn)在片面性的追求“分?jǐn)?shù)”致使學(xué)生們體質(zhì)不斷的下降，而且從現(xiàn)實(shí)狀況看前路難有光明，因此我們說體育教師要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中采用各種方法和手段幫助學(xué)生參與，促進(jìn)身體健康促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

體育作為學(xué)校教育中的一育，始終與其教學(xué)活動(dòng)緊密地聯(lián)系在一起；只有抓好體育教學(xué)工作，才能從根本上保證學(xué)校體育目的任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，搞好體育教學(xué)就成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生義不容辭的責(zé)任。它既是師生應(yīng)盡的義務(wù)，也是教師從事勞動(dòng)和學(xué)生享受體育教育的一種權(quán)利。

五、與體育教學(xué)“實(shí)效性”相關(guān)要素分析

1.施教者和受教者教學(xué)提升“實(shí)效性”的要素分析

學(xué)生是教育的對(duì)象，是教學(xué)過程中的受教者。學(xué)校教育目標(biāo)，全部教學(xué)設(shè)計(jì)均指向?qū)W生、落實(shí)在學(xué)生身上。在強(qiáng)調(diào)自我教育、自我完善、自我發(fā)展、積極參與、公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等公民意識(shí)作用下，學(xué)生應(yīng)該而且必須成為學(xué)習(xí)過程中的主體。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知、體驗(yàn)、運(yùn)用及健身、健心的過程，除學(xué)生自身外誰也無法代替。但學(xué)生同時(shí)又是被管理者，只有當(dāng)他們能主動(dòng)參與教學(xué)過程，從智力、非智力和體力上全面投入，積極協(xié)同配合并充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，才能取得最佳教學(xué)效果。

2.教材和教學(xué)方式方法運(yùn)用的中提升“實(shí)效性”的“教學(xué)評(píng)價(jià)”要素分析

體育教材，既是教學(xué)的基本內(nèi)容，又健身健心的重要手段方法。教材的建設(shè)與執(zhí)行對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在和未來發(fā)展有著深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

體育教學(xué)常見的教學(xué)方法有：語言法（講解、口令、指導(dǎo)、提示、口頭評(píng)價(jià)等）、講解示范法、預(yù)防改正錯(cuò)誤動(dòng)作法、保護(hù)與幫助法，表揚(yáng)鼓勵(lì)法，完整與分解法、電化教學(xué)法等。方式方法的采用以語言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法：講解法、問答法和討論法；以直接感知為主的體育教學(xué)方法：動(dòng)作示范法、演示法、糾正動(dòng)作錯(cuò)誤與幫助法等；以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法：分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法；以情景和競(jìng)賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法：運(yùn)動(dòng)游戲法、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽法、情景教學(xué)法等；以探究活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、小群體教學(xué)法。

怎樣發(fā)揮其功能才會(huì)使體育教學(xué)過程的整體效率更高、產(chǎn)生的效果更好，實(shí)實(shí)在在又無時(shí)無處不涉及到一個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)的問題。在教學(xué)評(píng)價(jià)中我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)與教學(xué)過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等，評(píng)價(jià)對(duì)體育與健康知識(shí)的理解和運(yùn)用，評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和運(yùn)動(dòng)參與程度，評(píng)價(jià)最終成績(jī)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步幅度等。教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)“有效性”不可獲缺的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中采用自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

3.媒介手段提升教學(xué)“實(shí)效性”的分析

媒介手段，凡指教學(xué)過程中，教師用來直接或間接地向?qū)W生傳遞知識(shí)技能和思想情感的、刺激學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種交流形式或工具。包括講課、講解、示范、教具模型演示、電視技術(shù)、討論、輔導(dǎo)、答疑、練習(xí)、游戲、比賽以及體育場(chǎng)地器材設(shè)施等，其主要職能是傳遞信息，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

體育教學(xué)過程及其效果至少受到六個(gè)方面因素的作用與制約，這些因素又都處在不斷變化發(fā)展中，且每一因素的變化都會(huì)引起其它因素的變化和整體的變化；而整體目標(biāo)的變化發(fā)展，又會(huì)要求各個(gè)因素發(fā)生相應(yīng)的變化。因此要樹立整體觀點(diǎn)，下決心促進(jìn)各因素同步發(fā)展與協(xié)調(diào)配合，才能從根本上增強(qiáng)體育教學(xué)過程的整體效率和效益，保證體育教學(xué)沿著高效化方向發(fā)展。