感謝那個(gè)讓我尷尬的孩子

姚清

屈指一數(shù)，我已從教10個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，他們讓我笑過(guò)，哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。正是他們的純真與真摯、成長(zhǎng)與進(jìn)步，讓我體驗(yàn)到了作為一名老師的魅力和幸福！

3月24日，星期五。我像往常一樣來(lái)到學(xué)校，一進(jìn)辦公室我震驚了，一張張五顏六色的小賀卡整整齊齊貼在我的辦公桌上，旁邊放了一堆大大小小的禮物。

“姚媽媽，雖然你很年輕，但你就像我們的媽媽一樣關(guān)心體貼我們，我們都喜歡上你的課。祝您生日快樂(lè)哦……”“姚老師，感謝您上次給我的鼓勵(lì)，相信我一定會(huì)努力的，祝您生日快樂(lè)！”“愿我們的老師永遠(yuǎn)年輕漂亮！”看著這滿桌的賀卡、小禮物，讀著這一句句稚嫩的、真誠(chéng)的祝語(yǔ)，心中涌動(dòng)著一股股暖流。

是的，我愛(ài)這些孩子，就像愛(ài)自己的孩子一樣。他們身體不好，就多給一些貼心的照顧，或是帶點(diǎn)感冒的藥；他們情緒低落，就多說(shuō)幾句貼心的話語(yǔ)；他們碰到困難，就及時(shí)地幫一把。課堂上，我們一起學(xué)習(xí)、探討；課下，我們一起歡笑、聊天。在他們眼中，我不僅僅是他們的老師，還是他們的朋友，是他們安全的依靠。其實(shí)，今天的這一切都得感謝那個(gè)曾經(jīng)讓我尷尬的孩子……

他是我第一屆的一個(gè)學(xué)生，父母常年在外打工，從小和爺爺奶奶一起生活。爺爺奶奶嬌慣他，加之他個(gè)性貪玩、好強(qiáng)，課堂上睡覺(jué)、吃瓜子、寫紙條……我行我素，脾氣火爆，是一個(gè)不得不讓人重點(diǎn)關(guān)注的孩子。好心的同事提醒說(shuō)，你必須要鎮(zhèn)住他，否則就會(huì)被他欺負(fù)。當(dāng)時(shí)我沒(méi)理解這個(gè)“鎮(zhèn)住”的含義，以為“鎮(zhèn)住”就是壓住，所以一旦他犯了錯(cuò)，就使出各種懲罰措施，我雖是個(gè)女流之輩，外表柔弱，但訓(xùn)起人來(lái)便臉罩寒霜，小嘴一張便能吼出讓人心驚肉跳的話語(yǔ)。迫于我的威力，語(yǔ)文課平靜了好一段時(shí)間，直到那一個(gè)晚自習(xí)……

課上，我正在抽查詩(shī)詞默寫，突然手機(jī)響了。這可是課堂的違禁品呀，我發(fā)怒了，鐵青著臉說(shuō)“誰(shuí)的？交上來(lái)？”班上雅雀無(wú)聲，大家你看看我，我看看你。“是我的！”他慢騰騰地站起來(lái)，露出一幅不屑地表情，像是故意挑釁一般?！敖簧蟻?lái)！”我朝他吼道， “不交是吧？好，以后語(yǔ)文課就別上了”。不料他一聽(tīng)后情緒異常激動(dòng)， “不上就不上！”頓時(shí)，整個(gè)空氣都像凝滯了一樣，幾十雙眼睛齊刷刷地朝向我。我傻眼了，這不明擺著在挑戰(zhàn)我的極限嘛。就這樣尷尬了幾分鐘，下課鈴聲響了。我順勢(shì)對(duì)他說(shuō)：“跟我去辦公室！”于是，在同學(xué)們的竊竊私語(yǔ)和不解的眼神中我們離開(kāi)了教室。

走進(jìn)辦公室，我強(qiáng)壓心中的怒火，努力控制住情緒。“你為什么要把手機(jī)帶進(jìn)教室？”他先是一楞，然后異樣地看了我一眼，繼續(xù)把頭扭向一邊。我又繼續(xù)說(shuō)道：“我承認(rèn)剛才我的語(yǔ)氣確實(shí)重了，但是課堂上不允許使用手機(jī)，這是人人都明白的道理，而且……”還沒(méi)等我把話講完，他突然把手機(jī)遞給我。我接過(guò)手機(jī)一看，原來(lái)是條短信“奶奶恢復(fù)得很好，今天已經(jīng)可以吃飯了，你好好上學(xué)，不用擔(dān)心?！蓖蝗幌褚庾R(shí)到什么似的，我抬頭看著他，一行眼淚順勢(shì)從他眼角流下，“奶奶做了結(jié)石手術(shù)，可是她不要我請(qǐng)假去醫(yī)院看她，所以爺爺請(qǐng)護(hù)士姐姐給我發(fā)短信告訴奶奶的情況。”“那你怎么不早說(shuō)?。俊薄澳阌袉?wèn)過(guò)我嗎？就算說(shuō)了又會(huì)怎樣？難道你會(huì)相信我嗎？”說(shuō)完他看著我，滿眼的質(zhì)疑，我知道這是一種極其的不信任。

霎時(shí)，我語(yǔ)塞了。對(duì)啊，我根本就沒(méi)有問(wèn)過(guò)他為什么帶手機(jī)來(lái)，而且家里發(fā)生這么大的事，作為他的老師，我什么也不知道，還歇斯底里地斥責(zé)他。我把手機(jī)遞給他，“對(duì)不起，老師不知道是這樣的情況。這樣吧，手機(jī)還給你，調(diào)成靜音或關(guān)機(jī)，放學(xué)的時(shí)候和奶奶聯(lián)系?！闭f(shuō)完拍拍他的肩膀，讓他離開(kāi)了。

看著他遠(yuǎn)去的背影，耳畔始終回旋著他剛才的話語(yǔ)，回想著往日的一幕幕，自己總是一副很強(qiáng)勢(shì)的面目，高高在上壓制著他們，表面上他們都很畏懼我，上課規(guī)規(guī)矩矩，但下課卻沒(méi)有一個(gè)親近我。這樣的老師是我想當(dāng)?shù)膯?？這樣規(guī)矩的課堂是我想追求的嗎？

第二天，我臨時(shí)改變了教學(xué)計(jì)劃，一改往日板著的臉孔，微笑著說(shuō)道：“同學(xué)們，作為你們的老師，我真的希望你們每一個(gè)都能學(xué)有所成，健康成長(zhǎng)。但是有些工作我沒(méi)做好，有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)。比如昨天，我沒(méi)了解事情的原委就大罵同學(xué)帶手機(jī)，平時(shí)對(duì)犯錯(cuò)了的同學(xué)態(tài)度也不好。所以為了更好地與大家相處，今天請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)心里話，就算是送給我的禮物吧?！?然后我拿出事先準(zhǔn)備好的的作文紙逐一發(fā)下去。

二十分鐘后，同學(xué)們的“作文”陸續(xù)交上來(lái)了。“每個(gè)人都有尊嚴(yán)、自尊心，不要因?yàn)樗说倪^(guò)失而橫加指責(zé)，傷害他人……”“姚老師，你很有激情，可惜有時(shí)太過(guò)激情，違背了大家的心愿，傷了大家的心……” “姚老師，我不明白，你為什么總愛(ài)板著臉，其實(shí)你笑起來(lái)的時(shí)候很好看，我們女同學(xué)都很喜歡你笑時(shí)的酒窩” ……在這些交上來(lái)的“作文”中，還有一個(gè)鼓鼓的信封，我打開(kāi)一看，里面有封信，還有一部手機(jī)，這是他的。信上說(shuō)，他平常確實(shí)管不住自己，有時(shí)也想故意氣氣我，看看我是如何暴跳如雷的。他知道自己錯(cuò)了，希望我繼續(xù)監(jiān)督他。手機(jī)交給我?guī)退９埽缬行枰賮?lái)取。

讀著這些久違的心里話，我淚流滿面，為孩子們的真誠(chéng)而感動(dòng)，也為之前自己的行為羞愧。他們還是些沒(méi)長(zhǎng)大的孩子，他們本身就需要關(guān)愛(ài)，作為老師的我卻沒(méi)有給予他們溫暖。那天，我第一次在課堂上，在他們面前表達(dá)了自己的心聲，表達(dá)了對(duì)他們埋藏在心底的愛(ài)。

可能是彼此的情緒被感染了，下課后他突然在我面前哭著說(shuō)再也不惹我生氣了。他這一說(shuō)，大家都忍不住了，都圍著我哭成了一團(tuán)。那一節(jié)課后，大家的眼睛都哭的紅腫腫的，不過(guò)，那時(shí)的淚水卻是幸福的。

從此，我開(kāi)始真正走進(jìn)他們，課下和他們聊聊天，分享自己的閱讀心得，和他們踢踢毽子、跳跳繩……

漸漸地我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)絹?lái)越喜歡和我走近了，愿意和我分享他們的喜怒哀樂(lè)了，課堂上他們的的表現(xiàn)也越來(lái)越好了。雖然，時(shí)不時(shí)也會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題，但是孩子們對(duì)待自己的錯(cuò)誤變得誠(chéng)懇了。

經(jīng)歷了這件事，我悟出了一個(gè)道理：為人師者，不能站在山腰，更不能站在山頂，而要和學(xué)生站在同一地平線上。我要好好地感謝這位曾經(jīng)讓我在課堂尷尬的學(xué)生，是他讓我明白作為合格的教育者不能在“師道尊嚴(yán)”驅(qū)使下過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身的尊嚴(yán)，而忽視或踐踏學(xué)生的感受。人的心靈的覺(jué)醒需要時(shí)間，我們應(yīng)該灑下愛(ài)的種子，守望教育這片凈土，靜待花開(kāi)……