淺談小學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)

李娜

【摘 要】閱讀是學(xué)生所要具備的一項(xiàng)必要的技能，閱讀能力的培養(yǎng)能讓學(xué)生更加深入的了解到文章的中心思想，也能讓學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力等方面得到全面的提升。而培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力是一件長(zhǎng)期并且系統(tǒng)化的工作，對(duì)此還需要教師進(jìn)行更加深入的分析。本文主要對(duì)小學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，希望為小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)提供一些有益參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；獨(dú)立閱讀；能力培養(yǎng)

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中十分智能工業(yè)的內(nèi)容，小學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從興趣出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，從而指導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀。下面將對(duì)小學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)討論。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵所在，因此在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是十分重要的。對(duì)此，教師可以在班級(jí)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖書(shū)角，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)和閱讀氛圍，讓學(xué)生能置身于書(shū)的海洋當(dāng)中。學(xué)生可以自由的選擇自己喜歡的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，或者將書(shū)籍帶回家閱讀。小規(guī)模的書(shū)籍閱讀條件可以讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間和條件。

為了能讓學(xué)生的讀書(shū)積極性得到提升，教師可以重視起學(xué)生的讀書(shū)成果，可以在學(xué)校內(nèi)定期的準(zhǔn)備一些閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，或者利用班會(huì)時(shí)間來(lái)展開(kāi)一些各種不同形式的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)，促使學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)樂(lè)趣能得到全面的提升。通過(guò)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展能讓接觸到更多不同的書(shū)籍內(nèi)容，也能為學(xué)生帶來(lái)更多的生活樂(lè)趣。教師要在活動(dòng)中經(jīng)常檢查學(xué)生的閱讀情況，對(duì)于表現(xiàn)好的一些學(xué)生要積極的給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感受到來(lái)自成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在閱讀當(dāng)中學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)是最為重要的。學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，才能更好的在閱讀中收獲，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)正確的進(jìn)行閱讀，要將心思全部放在閱讀上，不能東看看、西瞅瞅。其次，要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手記筆記的習(xí)慣，遇到一些好的句子和段落要記下來(lái)，從而讓學(xué)生在逐漸的積累中得到知識(shí)的提升[1]。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入的理解文章的中心意圖，并鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)到作品的意境當(dāng)中去，這對(duì)于學(xué)生的深入理解來(lái)說(shuō)將產(chǎn)生重要的意義，也能為學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、建立閱讀榜樣

小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和模仿心理，同時(shí)他們的模仿能力也比較強(qiáng)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中教師可以多向?qū)W生講述一些好的榜樣性的閱讀故事。教師也可以在班級(jí)內(nèi)部找到一些說(shuō)話(huà)比較有條理，并且閱讀量也比較大學(xué)生，讓他們將自己的閱讀圖書(shū)介紹或者分享給同學(xué)，并且將自己的一些讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和收獲體會(huì)等講述給同學(xué)，可從建立起一個(gè)閱讀榜樣。身邊的榜樣由于離自己最近，因此這種榜樣作用所產(chǎn)生的作用也比較大，能讓學(xué)生在大腦中發(fā)射出閱讀需求，提升他們的獨(dú)立閱讀的能力。

四、教給學(xué)生閱讀方法

授人以魚(yú)不如授人以漁因此在教學(xué)的過(guò)程中要想提升學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，那么就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生掌握更好的閱讀方法。一個(gè)好的習(xí)慣可以受用一生，一個(gè)好的閱讀方法要將讓學(xué)生得到一生的受益。在閱讀的過(guò)程中教師要讓學(xué)生利用好字典等工具，讓他們能逐字逐句的來(lái)進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生初步的掌握閱讀內(nèi)容。例如在《山雨》的一課當(dāng)中，通過(guò)初讀課文，能讓學(xué)生明確到課文的順序是按照雨來(lái)、雨中和雨后的順序來(lái)進(jìn)行描述的，為學(xué)生的進(jìn)一步的理解奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。其次是細(xì)讀課文[2]。這個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生弄清句子之間的關(guān)系所在，在當(dāng)中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而深入的理解文章內(nèi)容。例如在《草蟲(chóng)的村落》的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生想一想“草蟲(chóng)的村落在哪里？”“作者是怎樣想象的？”等等，從而促使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容[3]。此外，要讓學(xué)生進(jìn)行課文的精讀。這個(gè)環(huán)節(jié)中最重要的就是讓學(xué)生體味文章當(dāng)中的含義和情感，對(duì)文章加深理解。在學(xué)習(xí)《窮人》的一課過(guò)程中教師可以讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的研讀放肆來(lái)在文章中找到環(huán)境和人物之間的對(duì)話(huà)和心理反應(yīng)的句子，從而體會(huì)到窮人身上的高尚品質(zhì)。在閱讀結(jié)束以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心點(diǎn)，體會(huì)文章的情感表達(dá)方式，從而打達(dá)到提升自身思維水平和陶冶情操的目的。通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)學(xué)生將會(huì)更好的養(yǎng)成閱讀習(xí)慣和獨(dú)立閱讀的能力，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和日后的語(yǔ)文知識(shí)水平和能力提升將是十分重要的。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠完成的，這是一個(gè)長(zhǎng)久并且復(fù)雜的過(guò)程。作為小學(xué)的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中給予學(xué)生更多的引導(dǎo)，要讓他們能在好的環(huán)境中進(jìn)行閱讀，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，用正確的方法去閱讀，從而促使他們的閱讀能力能得到有效強(qiáng)化。只有當(dāng)學(xué)生全心的投入到了閱讀當(dāng)中去以后才能更好的得到閱讀能力的培養(yǎng)，促使他們?cè)趯?shí)踐中得到進(jìn)一步的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]如何提高小學(xué)生的閱讀能力[J].王慧.學(xué)周刊，2016，（01）：145—156.

[2]淺談小學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀能力的培養(yǎng)[J].鄭巖君.學(xué)周刊，2016，（01）：174—178.

[3]小學(xué)語(yǔ)文閱讀實(shí)效性初探[J].王世永.學(xué)周刊，2016，（01）：200—240.