如何培養(yǎng)學生寫作中的創(chuàng)新思維

張冬梅

【摘 要】在我國全面實行素質教育的今天，提高學生的寫作技能是高中教育中的一個重要的課題。我們必須試著改變傳統(tǒng)作文教學中存在的缺陷，讓學生改變曾經(jīng)習慣性的定性思維，培養(yǎng)他們在寫作中的創(chuàng)新思維，學會用發(fā)散性的思維來思考問題。本文結合高中生的寫作現(xiàn)狀，就如何培養(yǎng)學生寫作中的創(chuàng)新思維進行探討。

【關鍵詞】培養(yǎng)；高中學生；寫作；創(chuàng)新思維

隨著社會的發(fā)展，教育行業(yè)也發(fā)了巨大的變化。高中教育越來越重視高效課堂的開展，同時提出了新的語文教學要求：“重視學生思維方法的學習、思維品質和思維能力的發(fā)展，尤其要重視創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)”。語文教育的一個重要組成部分是作文教學，作文的創(chuàng)造性極強。在高中教育中，老師必須要注重發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以適應教育新形勢的發(fā)展。

一、高中生語文寫作的現(xiàn)狀分析

我國教育部門十分注重學生寫作能力的培養(yǎng)，從小學三年級就開始對學生進行寫作的訓練，然而到高中畢業(yè)為止，能夠寫出漂亮的文章的學生卻是少之又少。大多數(shù)的學生的作文總是重復之前的寫作模式和寫作內容，形式呆板，思維固定，缺乏靈氣。不得不說這是作文教學中的一個敗筆。

二、造成高中生寫作現(xiàn)狀的原因

（一）缺乏生活素材的積累

俗話說：生活是藝術的源泉。學生寫作的素材主要來源于生活。而現(xiàn)在多數(shù)的學生處在一個相對優(yōu)越的環(huán)境，缺少生活歷練。除此之外，現(xiàn)在的學生每天過著兩點一線的生活，生活的環(huán)境除了家庭就是學校，這樣使學生的生活圈子越來越窄。長此與往，學生接觸的事物嚴重受限，生活經(jīng)歷少之又少，生活越來越缺乏新鮮感，學生的寫作情思就無法激發(fā)出來。并且，現(xiàn)在學生的學習壓力巨大，沒有心情，也沒有精力涉獵課外讀物，導致學生的閱讀面十分狹窄。面對這樣的情況，學生如何能寫出新穎的文章。

（二）個別老師指導不當

有很多老師明確作文教學的重要性，在進行作文指導時十分隨意，課上留下寫作題目，讓同學們隨意發(fā)揮。后期對學生的寫作只進行象征性的點評。有些老師雖然意識到了寫作的重要性，但他們的訓練模式過于機械化。主要講授的是：如何觀察，積累，開頭，結尾等等。長此以往，就會造成學生的寫作個性丟失，寫作內容膚淺，缺乏新意。

三、培養(yǎng)學生寫作中創(chuàng)新性思維的策略及方法

作文教學與語文教學緊密相連，語文教學是作文教學的基礎。因此，培養(yǎng)學生的寫作創(chuàng)新能力，首先要注意在語文教學過程培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（一）增強創(chuàng)新意識

高中生經(jīng)過多年的學習，已經(jīng)具備了一定的創(chuàng)新意識，但他們的創(chuàng)新意識還需不斷加強。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，才能最大程度上有效的提高學生的創(chuàng)新能力。在教訓過程中，老師要為學生提供一個活躍的氛圍，老師要充分尊重學生的思維方式，讓學生充分調動自己的大腦，積極思考，在這種氛圍下無形中就會提高學生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

（二）在語文教學中鼓勵并引導學生多角度思考問題

同一個問題，換一個角度思考就可以有多個答案，多角度思考問題可以開拓學生的思維。老師在平時的語文教學中，應該積極鼓勵學生轉換不同的角度來思考問題，以此來培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。以這樣的語文教學為基礎，老師在給學生一個命題作文時，他們就會發(fā)散自己的思維，從不同的角度來分析、思考這個命題，并最終選擇一個合適的角度來進行寫作。這樣寫出的作文既新穎又富有內涵。很大程度的提高了學生的寫作創(chuàng)新能力。

（三）培養(yǎng)學生的想象力

想象力是一個人創(chuàng)新的基礎。因此，老師在日常的語文教學中就應該注重不斷采用多種方法，如：重新塑造人物形象，故事情節(jié)的續(xù)寫等多種方法來培養(yǎng)學生的想象力，從而建立起學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力。學生在面對一個命題作文時，就可以充分發(fā)揮自己的想象力，運用自己的創(chuàng)新能力，寫出一篇命題新穎，思想豐富的具有含金量的作文。

（四）合理的使用網(wǎng)絡資源進行輔助教學

隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡逐漸遍布了我們生活的各個角落。網(wǎng)絡資源十分豐富，它為人們提供了大量的信息，成為了人們學習，獲得信息的一個主要途徑。在語文教學中，用多媒體進行輔助教學可以讓學生們獲得豐富有效，符合現(xiàn)實的信息。在多媒體教學上可以讓同學們積累更多的，自己無法觸及到的生活素材，擴大學生的知識面，并將它們運用到寫作當中。在一定程度上提高了學生的創(chuàng)新寫作能力。

（五）鼓勵學生積累生活素材

生活素材是所有寫作的基礎。而現(xiàn)在大部分高中生都缺乏生活素材的積累。老師在對高中生進行語文教學的過程中要與作文教學相結合，有計劃的組織高中生參觀名人故居，博物館以及中國文化遺產(chǎn)等活動，讓他們接觸生活。培養(yǎng)他們的觀察能力，同時學生留心生活中的各類事物以及社會現(xiàn)象，擴展自己的視野，積累大量的生活素材。學生在接觸這些事物的過程中。不僅可以開拓自己的視野，還在無形中影響了他們思維的發(fā)散。會在很大程度上提高了學生的寫作創(chuàng)新能力。

總結：隨著教育的改革，作文教學越來越重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。老師必須重視并采取正確的方式方法對學生進行作文教學。鼓勵學生多角度思考問題，體驗生活，積累生活素材，擴大閱讀量。并運用網(wǎng)絡高效的輔助教學，培養(yǎng)學生寫作的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。以此來適應教育形勢的發(fā)展。

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