游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)

陳莉

【摘 要】英語的學(xué)習(xí)需要良好的基礎(chǔ)，而小學(xué)英語正是打下這個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，但小學(xué)生們正處于一個(gè)好動(dòng)的年紀(jì)，好玩是他們的天性，為了能夠增加他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，促使他們養(yǎng)成積極好學(xué)的習(xí)慣，游戲教學(xué)法正被應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中。本文通過探索游戲教學(xué)法的的理論研究，分析其在小學(xué)生的英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用

自從我國加入WTO之后，英語教學(xué)開始備受重視，小學(xué)英語是英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，為此，必須要采取科學(xué)有效的措施提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。但是，在各類因素的影響下，小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量普遍不高，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重制約了學(xué)生總體水平的提升，如果應(yīng)用游戲教學(xué)法，則可以很好的改變這一現(xiàn)狀。

一、游戲教學(xué)法的特點(diǎn)分析

游戲教學(xué)法非常符合幼兒階段的孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，可以讓枯燥的理論知識(shí)變得趣味、生動(dòng)，游戲教學(xué)法兼具教育與游戲的特征，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、情感態(tài)度與知識(shí)技能，將游戲教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，能夠讓學(xué)生充滿興趣的去學(xué)習(xí)。目前，游戲教學(xué)法在小學(xué)階段的應(yīng)用成效已經(jīng)得到了教育界的認(rèn)可，游戲教學(xué)法有著突出的功能性與目的性，任何游戲類型的應(yīng)用，都可以取得相應(yīng)的目的，在寓教于樂的過程中幫助學(xué)生掌握所需的英語知識(shí)。從游戲教學(xué)法的規(guī)范性與競爭性角度來看，利用游戲，還可以鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有些游戲難度較高，學(xué)生需要通力合作才能順利完成，這無疑又鍛煉了學(xué)生的合作能力。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲情景

小學(xué)英語教學(xué)游戲的設(shè)置都需要以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為依據(jù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)多元化的游戲類型，在游戲中引入話題。在游戲之前，教師就需要為學(xué)生說明規(guī)則，保證游戲開展的公正性與公平性，而教師自身，則要發(fā)揮出引導(dǎo)者的角色，那么學(xué)生，則是學(xué)習(xí)中的“體驗(yàn)者”、“操作者”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自由發(fā)揮。

如，在物價(jià)這一課的教學(xué)中，可以使用“How much is it？”、“Can I help you？”等句型，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好物品，設(shè)置出一個(gè)小型商店，以小組為單位來引導(dǎo)學(xué)生購物，展示購物場景，練習(xí)重點(diǎn)句型，這些場景可以讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，讓學(xué)生以全新的精神面貌投入學(xué)習(xí)。

（二）提升游戲教學(xué)的趣味性

游戲教學(xué)工作需要具備趣味性，才能夠保證教學(xué)質(zhì)量，如，在英語句子的學(xué)習(xí)中，可以說出“Close your eyes”、“Touch you hesd”等，學(xué)生聽到此類指示之后，要及時(shí)做到動(dòng)作，快速完成，這種趣味性較高的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿著濃厚的興趣。而在情景對(duì)話教學(xué)中，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的特長進(jìn)行角色扮演，盡可能的讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，這樣可以有效活躍英語課堂的教學(xué)氛圍，優(yōu)化英語教學(xué)的質(zhì)量。

（三）精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)

作為教師，要善于動(dòng)腦，不能總是使用傳統(tǒng)的游戲形式，要主動(dòng)的進(jìn)行設(shè)計(jì)、翻新，給學(xué)生呈現(xiàn)出耳目一新的感覺。尤其是在學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入僵局后，一個(gè)生動(dòng)有趣的游戲可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，要提升課堂游戲教學(xué)的應(yīng)用效果，需要把握好游戲教學(xué)的應(yīng)用時(shí)機(jī)，科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間。作為英語教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們學(xué)習(xí)的自主性與積極性，寓教于樂，創(chuàng)設(shè)出平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)雙贏目的。

此外，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，運(yùn)用創(chuàng)新的手段激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)造力進(jìn)入課堂是教師進(jìn)行教學(xué)的必然要求，它不僅促使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，更激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，對(duì)于那一些比較難讀的字母，容易讓人產(chǎn)生混淆的單詞以及句子可以通過“傳耳語”等游戲進(jìn)行教學(xué)。在“傳耳語”的過程中，教師可以現(xiàn)將學(xué)生進(jìn)行分組，然后把一個(gè)小知識(shí)的通過耳語告訴給各個(gè)小組的首位同學(xué)，不斷傳遞，再讓最后一位同學(xué)復(fù)述一下，最后教師再點(diǎn)評(píng)各個(gè)小組的回答。相對(duì)來說，這個(gè)游戲?qū)W(xué)生記憶力、表達(dá)能力的鍛煉也是有益無害的。

（四）重視游戲教學(xué)的評(píng)價(jià)

進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要目的是為了進(jìn)行診斷與評(píng)估，達(dá)到調(diào)整教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量的目的，對(duì)于游戲教學(xué)法的評(píng)價(jià)，教師要遵循客觀的教學(xué)規(guī)律，做到公平、公正、公開，著眼于學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)與教師教學(xué)質(zhì)量的提升。在評(píng)價(jià)時(shí)，要善于挖掘?qū)W生存在的優(yōu)點(diǎn)，多肯定、多鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，委婉的指出即可，讓學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘優(yōu)點(diǎn)、克服學(xué)習(xí)中的不足，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與提高。除了要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師也要加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)，主動(dòng)進(jìn)行反思，看游戲教學(xué)的目的、設(shè)計(jì)與原則上，是否存在問題，為后續(xù)教學(xué)課堂積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語

總而言之，我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)中那種僵化的教學(xué)模式，增加教學(xué)的靈活性，在游戲體驗(yàn)的基礎(chǔ)上因材施教，教學(xué)過程中充分考慮學(xué)生之間不同的價(jià)值思維模式，運(yùn)用創(chuàng)新的手段、多樣的模式、針對(duì)性的展現(xiàn)方法等手段將游戲教學(xué)法更好地運(yùn)用在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中。

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