我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育問題及其對(duì)策研究

朱黎惠

【摘 要】改革開放政策的推行與我國(guó)加入世貿(mào)組織成為我國(guó)英語(yǔ)教育發(fā)展的兩大契機(jī)，英語(yǔ)教育逐步納入我國(guó)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)，目前已逐步普及化，絕大多數(shù)小學(xué)均設(shè)置了英文學(xué)習(xí)科目，并獲取了讓人心儀的教學(xué)成果。然而，在具體教學(xué)過程中仍暴露出很多的各式問題。文章開始闡釋了小學(xué)英文課程教育的價(jià)值性，爾后探討了小學(xué)英文課程教學(xué)環(huán)節(jié)中所面臨的多類問題，并給出了處理此類教育問題的有效策略，藉此給小學(xué)英文教育工作者提供相應(yīng)的價(jià)值性引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英文教育；問題；策略

引 言

受以往教育思想和當(dāng)今升學(xué)制度的影響，我國(guó)絕大多數(shù)小學(xué)校里的英文課程教學(xué)過程都是以強(qiáng)化升學(xué)比率作為教學(xué)基本目標(biāo)，而且把同學(xué)們的考學(xué)成績(jī)當(dāng)作教學(xué)成果評(píng)判的一個(gè)根本性基準(zhǔn)，在其英文科目的教學(xué)環(huán)節(jié)中，僅是古板地沿襲著過去那些落后的教學(xué)方法，由此完全地背離了英文課程語(yǔ)境和現(xiàn)實(shí)的具體生活內(nèi)容，對(duì)同學(xué)們的創(chuàng)新性思維造成了壓抑的作用，而且亦削弱了同學(xué)們對(duì)英文知識(shí)學(xué)習(xí)的激情?，F(xiàn)在對(duì)英文教學(xué)的變革已是迫在眉睫，在此依托對(duì)小學(xué)生開展英文知識(shí)教育的價(jià)值性和所面臨著相關(guān)問題展開系統(tǒng)性分析，給出對(duì)應(yīng)的處置策略，從而推進(jìn)英文課程教學(xué)的變革。

一、小學(xué)階段開展英文知識(shí)教育的價(jià)值性

小學(xué)學(xué)習(xí)階段，是每一名學(xué)生形成自身個(gè)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵性時(shí)期，亦為他們學(xué)習(xí)英文語(yǔ)言知識(shí)的最有力時(shí)期，在小學(xué)階段的教育過程中，指導(dǎo)小學(xué)生們構(gòu)建出自身較佳的英文學(xué)習(xí)素養(yǎng)是極為必要的，而且它還是當(dāng)今每一名小學(xué)英文科目老師的不容推卸的艱巨使命。小學(xué)階段英文課程教育的價(jià)值性重點(diǎn)展示在如下內(nèi)容上：

第一，給小學(xué)生們后繼階段的英文知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的條件。小學(xué)時(shí)期的英文知識(shí)教學(xué)盡管僅是剛接觸到基本性知識(shí)，然而其在同學(xué)們英文知識(shí)學(xué)習(xí)的總體環(huán)節(jié)中可發(fā)揮出關(guān)鍵性的指導(dǎo)和促進(jìn)功能，對(duì)小學(xué)生們英文知識(shí)學(xué)習(xí)情趣的塑造及語(yǔ)感的構(gòu)建會(huì)造成積極的影響。第二，增強(qiáng)全民英文素質(zhì)。小學(xué)階段是推行九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，英文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程不但可增強(qiáng)同學(xué)們的英文語(yǔ)言溝通技能，尚可在相應(yīng)程度上增強(qiáng)全體國(guó)民英文知識(shí)水平，優(yōu)化國(guó)民總體素質(zhì)。

二、小學(xué)階段英文知識(shí)教育中蘊(yùn)含著的問題

（一）教育思維及模式跟不上當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展

在小學(xué)階段的英文知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，一些老師依然在運(yùn)用過去甚為落后的教育思維，以老師為教育活動(dòng)的中心，淡漠了同學(xué)們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性角色，給小學(xué)生們開展灌輸型教學(xué)模式，而且受應(yīng)考型教育思維的熏陶，一些小學(xué)英文老師以同學(xué)們的考試結(jié)果作為教學(xué)成果的評(píng)判基準(zhǔn)，導(dǎo)致他們對(duì)英文課程知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義認(rèn)識(shí)不清[1]。

（二）授課老師總體業(yè)務(wù)水平欠缺

一些小學(xué)在其教育事業(yè)發(fā)展中，并未安排專門的英文科目授課老師，而是安排其他授課老師或非英文專業(yè)的老師來?yè)?dān)任英文課程知識(shí)教學(xué)任務(wù)。此類型英文科目老師的英文語(yǔ)言水平不太充分，英文基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，發(fā)音過程不精準(zhǔn)，所掌握的英文單詞量極為欠缺，對(duì)英文知識(shí)的運(yùn)用達(dá)不到熟練程度。

三、小學(xué)階段英文教學(xué)問題的應(yīng)對(duì)策略

（一）變革英文老師的教學(xué)思維及教學(xué)模式

其一，在小學(xué)階段的英文科目教學(xué)過程中，英文科目老師須變革老師的教學(xué)觀念，利用組織教學(xué)進(jìn)修及深造的機(jī)會(huì)，將小學(xué)時(shí)期的英文教材變革任務(wù)基于深刻的認(rèn)知過程，在英文知識(shí)傳授環(huán)節(jié)中，以同學(xué)們的學(xué)習(xí)情趣作為教學(xué)著力點(diǎn)，維護(hù)同學(xué)們的主體功能。

其二，變革英文教育模式，學(xué)會(huì)高科技型的教學(xué)手段，增強(qiáng)本人的多媒體應(yīng)用技術(shù)，自主編制教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件，依托利用現(xiàn)代化的電腦網(wǎng)路化技術(shù)模式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開高效利用，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)交流與學(xué)習(xí)，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率[2]。

（二）提高英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)

作為英語(yǔ)教師，要對(duì)自身存在的不足進(jìn)行重新審視，增強(qiáng)自身的英語(yǔ)專業(yè)能力，完善自身的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)要強(qiáng)化教學(xué)理論進(jìn)修，與時(shí)俱進(jìn)，掌握英語(yǔ)教育中新型的教學(xué)方法與教育原則。在日常生活與教學(xué)中，可以通過閱讀英語(yǔ)雜志、書刊，聽英語(yǔ)廣播等形式，不斷吸收新知識(shí)，對(duì)自身掌握的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行不斷更新。

（三）通過英語(yǔ)角或網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，交流是最佳學(xué)習(xí)方法，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，鍛煉其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師要充分發(fā)揮其組織教學(xué)能力，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)在人們的社會(huì)生活中逐漸承擔(dān)著愈加重要的功能，小學(xué)作為個(gè)體學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的英語(yǔ)教育更是重中之重。面對(duì)當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐過程中存在的各種不足，教師應(yīng)予以重視，并緊跟時(shí)代發(fā)展，變革教學(xué)理念，采取科學(xué)有趣的教學(xué)方法，推動(dòng)英語(yǔ)教育穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]如何增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教育的實(shí)際意義探究[J].劉蕊.課程教育研究. 2013（22）.

[2]淺析中國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育面臨的問題及對(duì)策[J].林桂花，周奮. 學(xué)理論.2012（18）.

[3]小學(xué)英語(yǔ)教育存在的問題及對(duì)策研究[J].劉娟娟.校園英語(yǔ)（教研版）. 2012（05）.