電化教學在小學數(shù)學教學中的運用分析

黃耀富

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，電子信息技術已廣泛應用于各行各業(yè)，而作為百年大計之首的教育行業(yè)，電子信息技術的應用主要表現(xiàn)為電化教學。電化教學的運用改變了傳統(tǒng)教學的單一教學模式，它是教育者在教學過程中運用多媒體進行教學的一種教學方法。本文主要研究電化教學在小學數(shù)學教學中運用時存在的問題及相應的解決策略。

【關鍵詞】電化教學；存在的問題；解決的策略

數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，并且數(shù)學在我們的日常生活中應用廣泛，同時對其它理工科課程的學習起到了鋪墊的作用。故而，小學生在學習數(shù)學時必須要求其有嚴謹?shù)乃季S和對抽象性的理解，然而小學生多數(shù)好動，注意力不能集中，因此電化教學在小學數(shù)學中的運用顯得尤為重要，與此同時，在運用中或多或少都存在著許多問題，下面來分析這些問題，并提出合理的解決策略。

一、電化教學運用中存在的問題

為提高教學質量，調動學生學習的積極性，現(xiàn)今，電化教學已廣泛運用于小學數(shù)學教學之中，且在一定的程度上對教學有明顯的促進作用，但由于某些因素，電化教學仍然存在諸如設備保護、教師主導性和學生主體性等問題。

（一）設備保護問題分析

隨著經濟的迅速發(fā)展和國家對教育事業(yè)的大力支持，現(xiàn)在小學基本都配備了一套完整的電子教學設施。而在教學中，教師會使用電腦、投影儀等教學設備，然而在使用這些設備時經常會出現(xiàn)電腦突然死機、電腦中病毒、投影儀與電腦不匹配等現(xiàn)象，導致電化教學無法正常進行。出現(xiàn)這些問題的原因無外乎以下兩點：一，學校的硬件教學設備常年失修。電子化設備容易老化、更新?lián)Q代極快，如果不對其進行定期維修，問題只會越來越多。二，使用不合理。小學生在好奇心理的驅動下會亂動教室的多媒體設備，或者是教師長時間不間斷的使用，這都會損壞這些設備。

（二）教師主導性問題分析

電化教學是教師運用電子教學設備進行教學，而使用它的目的則是為了提高教學質量，培養(yǎng)學生積極主動學習的習慣。然而在電化教學的推行過程中，某些教師僅僅是為了完成一些教學要求或是為了追趕時代潮流而采取電化教學，忘了自己才是教學的主導者。同時，在進行電化教學時，操作軟件在一定程度上會分散教師對學生的注意力，在一定程度上這將疏遠師生間的人際關系，從而影響教師的主導作用效果。

（三）學生主體性問題分析

學生是教學的主體，教學的終極目標都應該落實在學生身上，這是新課改的教育理念，經歷了實踐的檢驗后廣大教育者都已接受學生才是教學的主體這一思想理念已被人們所認可。電化教學進入課堂后，許多學生自己動手完成的教學活動都由教學視頻替代了，學生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的機會都變成了觀看別人是怎么發(fā)現(xiàn)并提出問題的，這種拔苗助長的教學方式忽視了學生在教學中的主體性作用。

二、電化教學運用中問題的解決策略

電化教學在小學數(shù)學教學中意義重大，為了電化教學的順利進行，針對目前出現(xiàn)的設備保護、教師主導性和學生主體性等三大問題提出以下解決策略：一是定期維修并合理利用教學設備；二是充分發(fā)揮教師的主導作用；三是重視學生的主體性。

（一）定期維修并合理利用教學設備

電子教學設備是推動電化教學的先決因素，校方應招聘專業(yè)人員定期維修學校的電腦、投影儀等教學設備，正常的情況下應該每周檢查一次，將過期的文件刪除，版本較低的軟件升級，對于處于癱瘓狀態(tài)的設備要及時更換新的。合理的利用就是最好的保護，教師在使用多媒體時應謹慎，發(fā)現(xiàn)問題應及時反映，同時也要引導學生正確使用網絡，不要沉迷于游戲，合理健康上網，不進入不良網站。教師應配合管理人員，隨時檢查學校的電子教學設備，確保其處于安全狀態(tài)。

（二）充分發(fā)揮教師的主導作用

教師是教學的主導者，教學效果的好壞基本掌握在教師的手中。在電化教學中教師要發(fā)揮主導性作用，首先要認清電化教學只是一種新式的教學方法而不是教學目的，所以不能整堂課都使用電化教學，如引入角的概念時，教師先可以提問一些生活中的實例，然后給出角的概念，為了加深同學們對角的理解，教師制作一個動態(tài)的由一點引出兩條射線，形成角的小視頻播放給學生看。其次要注意電化教學時機，一般小學生的注意力很難長時間集中，那么可以在課堂中間5分鐘運用電化教學，如講解乘法分配律時，先提問，引出乘法分配律，進行理論講解，然后視頻教學：將兩個寬都為c的長方形的一邊寬重疊放在同一平面內，長分別為a、b，求這兩個長方形的面積之和，以此來激發(fā)學生學習的興趣。

（三）重視學生的主體性

電化教學中教師應注重學生的主體性地位，教學就像演戲，教師是導演，而學生是演員，學生是這場戲演出的主體。教學中要培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。例如學習角的度量一課時，首先提出問題生活中有哪些東西需要量，用什么量，怎樣量，讓學生自行討論；再說角該怎么度量，需要用什么量；最后在多媒體上給出任意大小的幾個角和一個可以移動的量角器，讓同學們自行操作，探究怎樣才能量出角的度數(shù)。這樣學生才能真正學到知識，且樂于在電化教學中學習。

三、總結

電化教學的運用使小學數(shù)學知識更加生動有趣，讓學生真切體驗到了數(shù)學的活性，不僅提高了學生學習的積極性，而且減輕了教師的教學負擔。但隨著時代的發(fā)展，還會有更先進更適合的教學方法出現(xiàn)，這就需要廣大教育愛好者和正投身于教育事業(yè)的學者們一起努力，不斷進取，為教育事業(yè)做貢獻。

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