每個(gè)孩子身后，都有一片廣袤的世界

施云霞

【摘 要】新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)做了重大改革，構(gòu)建了多層次的目標(biāo)體系。魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “人是一個(gè)廣闊的世界，人的胸懷比天空更廣闊.”作為一名教師，首先應(yīng)該信奉的是：每一位學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，我們要盡力去讀懂每一幅畫(huà)卷。我們教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)體質(zhì)較弱、膽子小的這一類(lèi)體育“學(xué)困生”也應(yīng)進(jìn)行合理指導(dǎo)，使其身心得到健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生；體育教學(xué)

“為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革追求的目標(biāo)。學(xué)校中總有“學(xué)困生”的存在，而在體育方面，“學(xué)困生”也占有相當(dāng)?shù)谋壤?。這些體育教學(xué)中的“學(xué)困生”是指肢體、器官上有殘疾或者體質(zhì)較弱、膽子小運(yùn)動(dòng)能力差的學(xué)生。由于他們運(yùn)動(dòng)能力的薄弱，在體育活動(dòng)中得不到認(rèn)同感，形成了他們?cè)隗w育課上畏手畏腳，不主動(dòng)參與，不積極練習(xí)的情況。體育教育是全面提高學(xué)生身心素質(zhì)不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校體育面向全體學(xué)生的要求，也是學(xué)校體育全面貫徹素質(zhì)教育的需要。

一、“學(xué)困生”是如何造成的

（一）社會(huì)和學(xué)校的環(huán)境因素

“學(xué)困生”往往會(huì)因?yàn)樯砩系娜毕莼蚧顒?dòng)能力的薄弱，而受到他人的諷刺、嘲笑、起綽號(hào)，有的學(xué)校放棄對(duì)“學(xué)困生”的體育教育要求，旁人的不良態(tài)度和評(píng)價(jià)導(dǎo)致學(xué)生的自尊心受到傷害。使他們極易產(chǎn)生破罐子破摔的心理，長(zhǎng)此以往活動(dòng)能力就越來(lái)越差，形成了惡性循環(huán)。班里一旦組織集體活動(dòng)，為了怕這些“學(xué)困生”拖后腿，他們就成了其他人推來(lái)推去的“皮球”。這些“學(xué)困生”經(jīng)常遭受打擊，生理心理都得不到健康的發(fā)展。

（二）家庭環(huán)境因素

來(lái)自不同家庭背景的“學(xué)困生”其心理特征和促使原因各有不同，但總體上，分為兩大類(lèi)：一類(lèi)學(xué)生是身體上確實(shí)有缺陷，使他們始終處于弱勢(shì)的狀況，家庭成員對(duì)他們也過(guò)分溺愛(ài)，許多事情家長(zhǎng)包辦，使他們依賴(lài)性更強(qiáng)，主動(dòng)性和積極性不高。比如，我原來(lái)所教的一年級(jí)班里，有一位女生，從小就是小兒麻痹，因此下半身不能站立，但是，到了讀書(shū)的年紀(jì)，所以必須送到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)，因?yàn)樾袆?dòng)不方便，家長(zhǎng)處處幫她打理，中午吃飯的時(shí)候，家長(zhǎng)還每天到學(xué)校來(lái)喂飯……這位小孩子有這種遭遇是很可憐，但是家長(zhǎng)也太溺愛(ài)了，她是腳不方便，雙手很好，為什么不能讓他自己吃飯呢？家長(zhǎng)這樣，助長(zhǎng)了孩子更加自卑的心理，讓她更加覺(jué)得自己和其他人的不同，這樣對(duì)孩子對(duì)心理發(fā)展更加不利。還有更多的一類(lèi)學(xué)生是，生理上沒(méi)有殘疾，是正常的學(xué)生。由于家庭的因素，導(dǎo)致學(xué)生重文化，輕體育。一次和家長(zhǎng)聊天，他就提出為什么現(xiàn)在一個(gè)禮拜要上3—4節(jié)體育課，這有必要嗎？正是因?yàn)橛辛诉@些不注重體育鍛煉的家長(zhǎng)，孩子主觀(guān)意愿上也產(chǎn)生了體育活動(dòng)是可有可無(wú)的事項(xiàng)，因此更加不愿意參加運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常得不到鍛煉，小孩子的體質(zhì)在降低，運(yùn)動(dòng)能力在下降，導(dǎo)致在體育活動(dòng)中得不到成就感，掉進(jìn)了越是成績(jī)差越怕運(yùn)動(dòng)，越怕運(yùn)動(dòng)，越是成績(jī)差的 “學(xué)困生”怪圈。

（三）學(xué)生個(gè)人的因素

有些先天體格孱弱，運(yùn)動(dòng)技能較差的學(xué)生由于他們身體素質(zhì)差、運(yùn)動(dòng)水平低而產(chǎn)生不同程度的自卑感，對(duì)體育課不感興趣，上課時(shí)積極性不高。心理發(fā)展得不到正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，產(chǎn)生的心理障礙得不到克服，學(xué)生本人也認(rèn)同對(duì)自己的歧視和評(píng)價(jià)，并用外在的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)自己，他們可能會(huì)認(rèn)為自己無(wú)論如何努力，無(wú)法改變自己的處境，只能選擇放棄，逐步發(fā)展成自己特有的心理特征，從而成為“學(xué)困生”。

二、“學(xué)困生”該如何對(duì)待

（一）鼓勵(lì)和激勵(lì)相結(jié)合，幫助他們樹(shù)立自信心

“學(xué)困生”敏感和脆弱，更加渴望鼓勵(lì)，加倍的鼓勵(lì)有助于他們的成長(zhǎng)。在體育教學(xué)中，在給予“學(xué)困生”愛(ài)心和幫助同時(shí)，更多的是激勵(lì)和鼓勵(lì)。身體健康能運(yùn)動(dòng)的孩子課堂上只要發(fā)現(xiàn)他們哪怕是很小的細(xì)節(jié)上取得一點(diǎn)進(jìn)步，都得及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)基本學(xué)會(huì)的動(dòng)作，鼓勵(lì)他們大膽地在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，盡可能給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件。對(duì)于一些不適宜做運(yùn)動(dòng)的“學(xué)困生”當(dāng)碰到班集體上體育課，組織活動(dòng)時(shí)，也可以請(qǐng)他們當(dāng)當(dāng)“小小裁判員”等，讓他們參與到集體中來(lái)，體驗(yàn)到參與的樂(lè)趣，從而發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡體育活動(dòng)，逐漸放開(kāi)心態(tài)，融入到體育課堂上來(lái)，盡可能多的參與到體育活動(dòng)中。

（二）創(chuàng)造積極和諧的教育環(huán)境

在體育教學(xué)過(guò)程中，老師、同學(xué)創(chuàng)造關(guān)愛(ài)、信任、尊重的積極情緒，對(duì)“學(xué)困生”的自信心起著重要的作用。通過(guò)師生之間、學(xué)生之間互相愛(ài)護(hù)、信任、理解，在班級(jí)上形成心靈相融的教學(xué)情境，可以使“學(xué)困生”從孤獨(dú)、自卑之中找到自我，逐步參與到體育活動(dòng)中，慢慢提高運(yùn)動(dòng)能力，回到平衡的心態(tài)。

（三）因人而異制定不同的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，科學(xué)安排組織教學(xué)

我們班有一位學(xué)生，在小的時(shí)候用錯(cuò)藥，導(dǎo)致他腿腳不方便，能走，但是不能做劇烈運(yùn)動(dòng)，他在活動(dòng)時(shí)，常被同學(xué)譏笑，因此，他的自尊心受到極大的傷害，產(chǎn)生極為自卑、自棄的心理，對(duì)體育活動(dòng)避而遠(yuǎn)之。為了讓他重展笑顏，和同學(xué)們成為好朋友，首先幫助他克服心理障礙。第一步是和他建立一種親密的友好關(guān)系，在給予他更多的愛(ài)心、幫助和鼓勵(lì)的同時(shí)，有意識(shí)地調(diào)整他失衡的心理。如在課堂上練習(xí)時(shí)只要發(fā)現(xiàn)他哪怕是在很小的細(xì)節(jié)上取得一點(diǎn)進(jìn)步，都及時(shí)表?yè)P(yáng)，逐步增強(qiáng)他的自信心；對(duì)已經(jīng)學(xué)會(huì)的動(dòng)作，鼓勵(lì)他大膽在全班同學(xué)面前表現(xiàn)自己，同學(xué)們的“掌聲鼓勵(lì)”，使他得到了很大的鼓舞和自信，也使他緊張情緒和閉鎖心理得到有效的消除。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，這位同學(xué)的情況有了很大的改觀(guān)，人變得活潑了，也愿意和同學(xué)一起玩了，對(duì)體育課學(xué)習(xí)的勁頭也越來(lái)越大，常常能看到他和同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行體育活動(dòng)，聽(tīng)到他清脆響亮的笑聲……

體育活動(dòng)對(duì)每個(gè)孩子都很重要。體育教學(xué)是所有孩子所受教育中不可缺少的一部分，也是全面提高學(xué)生身體素質(zhì)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，符合面向全體學(xué)生和全面貫徹素質(zhì)教育的總體要求。在體育教學(xué)中我們要認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，不拋棄不放棄，堅(jiān)信每個(gè)孩子身后，都有一片廣袤的世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]王智鈞.殘疾人體育研究[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2004.

[2]董亮，吳雪梅.開(kāi)展殘疾學(xué)生體育活動(dòng)的途徑[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，13（5）：115-116.

[3]張琦，魏星.殘疾大學(xué)生體育課程設(shè)置的可行性研究[J].體育學(xué)刊，1997（4）.