提升黨校教師黨性修養(yǎng)的路徑探析

摘 要 黨校教師黨性修養(yǎng)對(duì)于增強(qiáng)理想信念教育有重要的實(shí)踐意義，本文通過(guò)對(duì)黨性修養(yǎng)包括理論、政治、作風(fēng)和紀(jì)律修養(yǎng)內(nèi)涵的闡釋，提出從學(xué)習(xí)馬克思經(jīng)典理論著作、完善調(diào)研制度、深入踐行群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)等方面提升黨校教師黨性修養(yǎng)的路徑建議。

關(guān)鍵詞 黨性 修養(yǎng) 黨校 教師

作者簡(jiǎn)介：楊旭，西南政法大學(xué)民商法學(xué)碩士，中共重慶市沙坪壩區(qū)委黨校法學(xué)講師，研究方向：民商法學(xué)和行政法學(xué)。

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.06.111

《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作的意見》中指出，黨校承擔(dān)著強(qiáng)化理論武裝、加強(qiáng)理想信念教育的重要職責(zé)，肩負(fù)著加強(qiáng)黨性黨風(fēng)教育、傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)的重要使命。各級(jí)黨校每個(gè)主體班次都要設(shè)置專門的“黨性教育單元”，要確保黨性教育課不低于總課時(shí)的20%，以深入開展理想信念教育。作為主要講授黨性教育專題的黨校教師，要達(dá)成理想信念教育所要求的目標(biāo)，其黨性，必須堅(jiān)定，其黨性修養(yǎng)，也必須提升。

一、提升黨校教師黨性修養(yǎng)對(duì)于增強(qiáng)理想信念教育實(shí)效的實(shí)踐意義

（一）黨校教師黨性修養(yǎng)的具體內(nèi)涵

黨性修養(yǎng)就是指黨員在思想上、行動(dòng)上自覺(jué)地按黨性原則辦事，是黨員的自我教育，自我改造，自我完善。

1.黨性應(yīng)主要把握“四性”：

一是先進(jìn)性。這種先進(jìn)性，既表現(xiàn)為思想境界的高尚，還表現(xiàn)為工作能力上的模范帶頭作用。

二是實(shí)踐性。實(shí)踐是主觀見之于客觀的活動(dòng)。中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史發(fā)展告訴我們，我們黨在推進(jìn)革命、建設(shè)、改革的進(jìn)程中，通過(guò)反復(fù)比較，不斷總結(jié)，選擇了馬克思主義，選擇了社會(huì)主義道路；通過(guò)將馬克思主義理論的精神實(shí)質(zhì)和中國(guó)具體實(shí)際和歷史特征，獨(dú)立自主走適合中國(guó)國(guó)情的道路。實(shí)踐作為檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它要求每一位黨員在實(shí)踐當(dāng)中去體現(xiàn)黨性。

三是人民性。黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)。講黨性就是要以人民群眾的根本利益作為出發(fā)點(diǎn)，一切為了群眾，努力為人民掌好權(quán)、用好權(quán)。

四是時(shí)代性。馬克思主義理論具有開放的與時(shí)俱進(jìn)性，黨性要求也隨著時(shí)代發(fā)展的不同特點(diǎn)提出更高的要求。

2.黨性修養(yǎng)。針對(duì)黨校教師的工作特點(diǎn)，黨性修養(yǎng)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。

一是理論修養(yǎng)。黨校教師人應(yīng)該具備扎實(shí)的馬列經(jīng)典理論功底，同時(shí)應(yīng)系統(tǒng)掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。

二是政治修養(yǎng)。黨校教師應(yīng)準(zhǔn)確理解黨的理論、方針、政策，深入貫徹習(xí)近平總書記的系列講話精神。

三是作風(fēng)修養(yǎng)。十八大以來(lái)開展的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和在縣處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部中開展的“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育活動(dòng)都是在加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)。黨校教師同樣要擁有清正務(wù)實(shí)的作風(fēng)，夯牢扎實(shí)豐富的學(xué)識(shí)功底。

四是紀(jì)律修養(yǎng)。黨的紀(jì)律是我們黨的各級(jí)組織和全體黨員必須共同遵守的黨內(nèi)行為規(guī)范。黨校在從嚴(yán)治校過(guò)程中要注重抓好校風(fēng)、校紀(jì)、校規(guī)的建設(shè)。既要重視對(duì)學(xué)員從嚴(yán)管理的把握，更要重視對(duì)教師從嚴(yán)要求的引領(lǐng)。

（二）提升黨校教師黨性修養(yǎng)對(duì)于增強(qiáng)理想信念教育實(shí)效的實(shí)踐意義

1.增強(qiáng)理想信念教育專題的吸引力與感召力。一堂成功的理想信念教育專題課，能震撼學(xué)員的心靈，滲透其靈魂，這樣的課除了教師的講課藝術(shù)，專題結(jié)構(gòu)上的流暢、嚴(yán)謹(jǐn)，符合邏輯框架，更重要的是內(nèi)容的不可抗拒。而黨校教師黨性修養(yǎng)的提升能達(dá)到專題內(nèi)容上準(zhǔn)確清晰、豐富充實(shí)、有新意、有高度的高要求。教師在備課時(shí)講述的史實(shí)來(lái)源于正史，而不是道聽途說(shuō)、未經(jīng)證實(shí)的野史，引用的案例來(lái)源于生活，而不是胡編亂湊，找不到生活的原型；縱向有歷史的發(fā)展沿襲，橫向有不同國(guó)家、地區(qū)的比較評(píng)介，可涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域，也可涵蓋歷史、地理等多個(gè)學(xué)科；視點(diǎn)獨(dú)到、角度新穎；同時(shí)在深刻領(lǐng)會(huì)黨的路線、方針、政策的基礎(chǔ)上能挖掘出專題的精神內(nèi)涵。

2.堅(jiān)守和引領(lǐng)道路自信、理論自信和制度自信。黨員干部通過(guò)對(duì)黨章和各項(xiàng)黨規(guī)、黨紀(jì)的學(xué)習(xí)，深刻理解共產(chǎn)黨的本質(zhì)屬性和根本特性；通過(guò)對(duì)黨的歷史的熟知與掌握，更客觀地看待社會(huì)發(fā)展道路上遇到的困難和曲折、分析問(wèn)題產(chǎn)生的本質(zhì)原因，作出恰當(dāng)?shù)臎Q策；通過(guò)對(duì)黨的路線、方針和政策的學(xué)習(xí)、理解和深入領(lǐng)會(huì)，更系統(tǒng)地掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，明確共產(chǎn)主義是中國(guó)共產(chǎn)黨奮斗的遠(yuǎn)大目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要共產(chǎn)黨人對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論與制度的自信，需要每一個(gè)共產(chǎn)黨人不斷的努力實(shí)踐，這個(gè)努力實(shí)踐的過(guò)程就是要通過(guò)加強(qiáng)理想信念教育，讓每一個(gè)黨員干部堅(jiān)定黨性，逐步實(shí)現(xiàn)思想上入黨的過(guò)程。

二、提升黨校教師黨性修養(yǎng)的具體途徑

（一）讀經(jīng)典、學(xué)理論，提升理論修養(yǎng)

習(xí)近平同志指出：“馬克思主義經(jīng)典著作蘊(yùn)含和集中體現(xiàn)著馬克思主義基本原理，是馬克思主義理論的本源和基礎(chǔ)?！敝袊?guó)特色社會(huì)主義理論體系是在不斷地失敗與挫折中、歷經(jīng)各種艱險(xiǎn)、付出各種代價(jià)開創(chuàng)與發(fā)展起來(lái)的。要真正深入而客觀地理解黨的理論，黨的歷史，黨的指導(dǎo)思想，首先就要學(xué)習(xí)馬克思主義理論經(jīng)典著作，在閱讀這些經(jīng)典中，結(jié)合當(dāng)前的改革實(shí)踐與時(shí)代特征，準(zhǔn)確理解馬克思主義理論的精神實(shí)質(zhì)，才能正確指導(dǎo)改革與實(shí)踐。

1. 選擇閱讀馬克思主義理論的經(jīng)典篇章。通過(guò)重點(diǎn)研讀這些經(jīng)典篇章，從中感受馬克思主義理論的內(nèi)涵和魅力。比如作為馬克思主義哲學(xué)，特別是唯物史觀創(chuàng)立的基本標(biāo)志的《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》，這份文件被恩格斯稱為“包含著新世界觀的天才萌芽的第一個(gè)文獻(xiàn)”、“歷史唯物主義的起源”，從中我們可以領(lǐng)悟到人類社會(huì)歷史發(fā)展的普遍規(guī)律，對(duì)社會(huì)主義發(fā)展的歷史走向，對(duì)資本社義社會(huì)的罪惡有更深刻的認(rèn)知；《〈政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判〉導(dǎo)言》，是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的原生地和系統(tǒng)闡述研究方法的重要場(chǎng)所，從中我們能理解馬克思如何從勞動(dòng)這一形式中提煉出使用價(jià)值和價(jià)值的概念；《社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》，批判了空想社會(huì)主義的局限性，把社會(huì)主義思想置于剩余價(jià)值與唯物史觀的兩大科學(xué)理論的基石上，從而讓社會(huì)主義實(shí)現(xiàn)了空想到科學(xué)的飛躍。

2.選擇閱讀對(duì)當(dāng)今改革實(shí)踐有重大指導(dǎo)意義的篇章。在閱讀馬克思主義經(jīng)典著作中，以問(wèn)題為導(dǎo)向，緊密結(jié)合當(dāng)今中國(guó)改革發(fā)展實(shí)踐中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從指導(dǎo)實(shí)踐的角度，重新審視經(jīng)典著作中的理論思想。比如對(duì)于《資本論》的研究對(duì)象，馬克思指出：“我要在本書研究的，是資本主義生產(chǎn)方式以及和它相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和交換關(guān)系?！币斫赓Y本主義生產(chǎn)方式的準(zhǔn)確含義，要放在19世紀(jì)初期至中葉的資本主義的背景下，但其中闡釋的剩余價(jià)值的生產(chǎn)、實(shí)現(xiàn)和分配問(wèn)題，可以折射出相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，從而探索到社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，從而正視社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的問(wèn)題，有效地厘清解決問(wèn)題的思路。

（二）下基層，常調(diào)研，鍛造政治修養(yǎng)

《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作的意見》要求，加大黨校教師到黨政機(jī)關(guān)或基層掛職鍛煉力度，實(shí)行蹲點(diǎn)調(diào)研制度，組織黨校教研人員到基層一線深入了解實(shí)際，加深對(duì)國(guó)情黨情的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)分析和解決問(wèn)題的能力。習(xí)近平總書記在《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》也曾經(jīng)刊文提出，調(diào)查研究，包括調(diào)查與研究?jī)蓚€(gè)環(huán)節(jié)。衡量調(diào)查研究搞得好不好，不是看調(diào)查研究的規(guī)模有多大、時(shí)間有多長(zhǎng)，也不是光看調(diào)研報(bào)告寫得怎么樣，關(guān)鍵要看調(diào)查研究的實(shí)效，看調(diào)研成果的運(yùn)用，看能不能把問(wèn)題解決好。黨校教師通過(guò)求真務(wù)實(shí)的深入調(diào)查研究，真正領(lǐng)會(huì)黨的路線、方針、政策，形成可行性的調(diào)研資政成果，幫助黨委政府科學(xué)決策。

1.完善黨校教師基層調(diào)研制度。明確蹲點(diǎn)調(diào)研，具體采取“菜單式點(diǎn)題”、“承諾式蹲點(diǎn)”和“全程式聯(lián)掛”等形式，組織黨員教師下基層開展服務(wù)、調(diào)研活動(dòng)。通過(guò)到村、社區(qū)調(diào)研，聽取基層工作的村、社區(qū)干部的有效做法與存在困境，幫助他們形成系統(tǒng)化的理論體系，有效解決工作中存在的障礙；與村、社區(qū)居民代表交流、座談，真正了解基層群眾的所思、所想與所需，形成暢通的訴達(dá)表達(dá)機(jī)制和有效的心理干預(yù)機(jī)制，真正幫助他們解決問(wèn)題。

2.以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行調(diào)查研究，注重科研、資政成果轉(zhuǎn)化。資政報(bào)告實(shí)質(zhì)上就是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。黨校教師要向黨委、政府提交一份可操作性的資政報(bào)告，以幫助科學(xué)決策，必須以問(wèn)題作為導(dǎo)向，進(jìn)行深入調(diào)查研究。得到主要領(lǐng)導(dǎo)批示，并要求發(fā)改委進(jìn)行可行性論證分析的資政報(bào)告，應(yīng)該是經(jīng)過(guò)深入調(diào)查研究，不斷進(jìn)行比較、鑒別形成的。特別是涉及群眾切身利益的對(duì)策建議，要從群眾中來(lái)，到群眾中去，廣泛聽取群眾意見，通過(guò)反復(fù)比較，認(rèn)真總結(jié)，多次實(shí)驗(yàn)，得出一份真實(shí)有用的調(diào)研資政報(bào)告。

（三）愛(ài)人民，嚴(yán)要求，加強(qiáng)作風(fēng)與紀(jì)律修養(yǎng)

中國(guó)共產(chǎn)黨在社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革實(shí)踐過(guò)程中，制定了嚴(yán)明的紀(jì)律，培養(yǎng)和形成了許多優(yōu)良作風(fēng)。鄧小平同志指出：“所有共產(chǎn)黨員都要增強(qiáng)黨性，遵守黨的章程和紀(jì)律?！焙\濤同志指出：“黨的作風(fēng)體現(xiàn)著黨的宗旨，關(guān)系人心向背，關(guān)系黨和國(guó)家的生死存亡?！?013年6月18日正式啟動(dòng)的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，以反“四風(fēng)”為主要內(nèi)容。每一位黨校教師都應(yīng)充分理解黨的紀(jì)律和優(yōu)良作風(fēng)的科學(xué)內(nèi)涵，深刻認(rèn)識(shí)嚴(yán)密的紀(jì)律和優(yōu)良的作風(fēng)對(duì)黨的事業(yè)的重要意義。

1.加強(qiáng)黨校教師作風(fēng)養(yǎng)成。應(yīng)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，牢記“兩個(gè)務(wù)必”，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，從思想上自覺(jué)抵制各種腐朽思想的侵蝕，牢記為人民服務(wù)的宗旨，始終保持與人民群眾的血肉聯(lián)系，始終保持共產(chǎn)黨人的先進(jìn)性。

2.加強(qiáng)黨校教師紀(jì)律意識(shí)。應(yīng)牢記作為一名黨員的基本要求，堅(jiān)定黨性，以為人民服務(wù)為根本宗旨。按照黨章、黨規(guī)和黨紀(jì)的基本要求規(guī)范自己的言行，同時(shí)自覺(jué)遵守國(guó)家憲法和法律法規(guī)。

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